ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល កំណត់អនាគតរបស់ប្រទេសជាតិ។

ការិយាល័យនយោបាយទើបតែបានចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ ស្តីពីការទម្លាយភាពទាល់ច្រកក្នុងការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយមានទស្សនៈបើកថា៖ «យល់ឲ្យបានស៊ីជម្រៅ និងពេញលេញ ព្រមទាំងអនុវត្តជាប់លាប់នូវទស្សនៈដែលថា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគឺជាអាទិភាពជាតិកំពូល ដែលកំណត់អនាគតរបស់ប្រទេសជាតិ»។

សិស្សថ្នាក់ទីដប់នៅវិទ្យាល័យ Marie Curie (ទីក្រុងហូជីមិញ) បានមកដល់សាលារៀននៅរសៀលថ្ងៃទី ២៧ ខែសីហា ដើម្បីស្តាប់អំពីបទបញ្ជារបស់សាលា និងថតរូបសម្រាប់ឯកសារដាក់ពាក្យ - រូបថត៖ TTD

ថ្លែងទៅកាន់កាសែត Tuoi Tre ប្រតិភូលោកស្រី Nguyen Thi Viet Nga (សមាជិកគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម អនុប្រធានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភានៃ ទីក្រុង Hai Phong ) បានមានប្រសាសន៍ថា ទស្សនៈនេះពិតជាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ណាស់ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការយល់ដឹងថ្មីទាំងស្រុង ដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកនៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចមុនៗ។

ទស្សនៈនេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីកម្រិតថ្មីនៃការចូលរួម ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា ការយល់ដឹងអំពីការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលមិនគួរគ្រាន់តែជាពាក្យស្លោកនោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

ការលុបបំបាត់របាំងថ្លៃដើម និងការបង្កើតឱកាសស្មើភាពគ្នាសម្រាប់កុមារទាំងអស់។

តំណាង NGUYEN THI VIET NGA

* តាមគំនិតរបស់អ្នក តើត្រូវធ្វើអ្វីនៅពេលអនាគត ហើយតើគួររៀបចំធនធានយ៉ាងដូចម្តេច ដើម្បីបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថា ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលនឹងកំណត់អនាគតរបស់ប្រទេសជាតិ?

- ដើម្បីអនុវត្តទស្សនៈថ្មីនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព មានក្រុមការងារសំខាន់ៗចំនួនបីដែលត្រូវដាក់ពង្រាយជាបន្ទាន់ និងមានប្រសិទ្ធភាព។

ទីមួយ ទាក់ទងនឹងធនធានហិរញ្ញវត្ថុ អាទិភាពគួរតែត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យថវិកា អប់រំ ខណៈពេលដែលក៏ត្រូវកៀរគរធនធានសង្គមយ៉ាងខ្លាំង ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវធនធានរបស់រដ្ឋជាមួយនឹងប្រភពហិរញ្ញប្បទានសង្គមស្របច្បាប់ផ្សេងទៀត។

សេចក្តីសម្រេចនេះបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា ២០% នៃចំណូលថវិកាសរុបគួរតែត្រូវបានបែងចែកទៅឱ្យវិស័យអប់រំ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តួលេខ 20% នេះមិនមែនគ្រាន់តែអំពីការបែងចែកចំនួនទឹកប្រាក់ហិរញ្ញប្បទាននោះទៅឱ្យវិស័យអប់រំជារៀងរាល់ឆ្នាំនោះទេ ប៉ុន្តែតម្រូវឱ្យមានការគណនាយ៉ាងល្អិតល្អន់ដោយអាជ្ញាធរពាក់ព័ន្ធ ( ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ ) ទាក់ទងនឹងថវិកាអប់រំទាំងមូលពីក្រសួងផ្សេងៗ និងកម្មវិធីគោលដៅជាតិ។

ដោយសារធនធានជាតិមានកំណត់ ការធ្វើផែនការដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងច្បាស់លាស់ គឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីធានាថា ការវិនិយោគមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ និងជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយ។

ទីពីរ ទាក់ទងនឹងធនធានមនុស្ស ចាំបាច់ត្រូវលើកកម្ពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀន និងសាស្ត្រាចារ្យ ព្រមទាំងមានគោលនយោបាយទាក់ទាញបុគ្គល និងអ្នកជំនាញដែលមានទេពកោសល្យទាំងក្នុង និងក្រៅប្រទេស តាមរបៀបដ៏លេចធ្លោ និងទាក់ទាញពិតប្រាកដ។

មានតែវិធីនេះទេ ទើបយើងអាចលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំតាមការរំពឹងទុក។ ប្រព័ន្ធអប់រំដែលមានការអភិវឌ្ឍគឺមិនអាចទៅរួចទេ បើគ្មានក្រុមគ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញអប់រំដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។

ទីបី វានិយាយអំពីការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ។ យើងត្រូវតែច្នៃប្រឌិតការគ្រប់គ្រង ធានាបាននូវតម្លាភាព និងដាក់អ្នករៀននៅចំកណ្តាល។ នេះគឺជាធាតុផ្សំមួយដែលតែងតែត្រូវបានគេមើលរំលង ប៉ុន្តែវាគឺជាកត្តាសំខាន់មួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់យើងក្នុងវិស័យអប់រំក្នុងអំឡុងពេលនៃការរីកចម្រើនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងឆាប់រហ័សនេះ។

សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំមួយនៅសាលាមធ្យមសិក្សាហ្គោវ៉ាប (ទីក្រុងហូជីមិញ) ចូលសាលាថ្មីរបស់ពួកគេដោយក្តីរំភើប - រូបថត៖ THANH HIEP

សំណុំសៀវភៅសិក្សាឥតគិតថ្លៃ៖ មនុស្សធម៌ និងយុត្តិធម៌។

* ទិដ្ឋភាពមួយដែលទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងគឺសេចក្តីថ្លែងការណ៍ភារកិច្ច-ដំណោះស្រាយនៃសេចក្តីសម្រេចទាក់ទងនឹងការធានាការផ្តល់សៀវភៅសិក្សារួមមួយឈុតទូទាំងប្រទេស ដោយខិតខំផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សទាំងអស់នៅឆ្នាំ ២០៣០។ តើអ្នកមើលឃើញខ្លឹមសារនេះយ៉ាងដូចម្តេច?

- គោលនយោបាយផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សទាំងអស់នៅឆ្នាំ ២០៣០ គឺមានលក្ខណៈមនុស្សធម៌ខ្ពស់ ដោយធានាបាននូវឯកសណ្ឋាន និងយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានការអប់រំ ជួយលុបបំបាត់របាំងថ្លៃដើម និងបង្កើតឱកាសស្មើភាពគ្នាសម្រាប់កុមារទាំងអស់។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ វាតម្រូវឱ្យមានយន្តការផលិត និងបោះពុម្ពដ៏ល្អប្រសើរ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលដើម្បីកាត់បន្ថយថ្លៃដើម ប្រព័ន្ធចែកចាយដោយយុត្តិធម៌ និងថវិកាសមហេតុផល រួមផ្សំជាមួយនឹងការកៀរគរសង្គម ដើម្បីធានាបាននូវនិរន្តរភាពហិរញ្ញវត្ថុ។

ដើម្បីឱ្យគោលនយោបាយស្តីពីសៀវភៅសិក្សាដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីសម្រេចនេះត្រូវបានអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗមួយចំនួនត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។

ដំណើរការចងក្រងត្រូវតែបើកចំហ និងមានតម្លាភាព ដោយមានការចូលរួមយ៉ាងទូលំទូលាយពីអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគ្រូបង្រៀន ព្រមទាំងស្ថិតនៅក្រោមការពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងហ្មត់ចត់ពីសង្គម។ នេះជួយសៀវភៅសិក្សាឱ្យជៀសវាងកំហុសឆ្គង ធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវខាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងរក្សាបាននូវភាពពាក់ព័ន្ធជាក់ស្តែង។

លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតយន្តការវាយតម្លៃឯករាជ្យ និងវត្ថុបំណង ដោយជៀសវាងភាពផ្លូវការ ឬ «ក្របខ័ណ្ឌ» ដ៏តឹងរ៉ឹង។ ដំណើរការវាយតម្លៃត្រូវតែផ្តោតលើគុណភាព មិនមែនគ្រាន់តែ «ធ្វើឱ្យនីតិវិធីស្របច្បាប់» នោះទេ។

លើសពីនេះ ដំណើរការអនុវត្តត្រូវតែធ្វើសមកាលកម្ម ចាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងការធានានូវគ្រឿងបរិក្ខារគ្រប់គ្រាន់ រហូតដល់ការគាំទ្រដល់តំបន់ដែលមានការលំបាក។ មានតែពេលនោះទេ សៀវភៅសិក្សានឹងក្លាយជាផ្នែកមួយនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃយ៉ាងពិតប្រាកដ ដោយមិនបន្ថែមសម្ពាធបន្ថែមទៀតលើឪពុកម្តាយ សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។

ទាក់ទងនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ វាត្រូវអនុវត្តជាជំហានៗ ជាមួយនឹងកម្មវិធីសាកល្បង និងការវាយតម្លៃ មុនពេលត្រូវបានពង្រីក។

ទាក់ទងនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ បន្ថែមពីលើគុណភាពនៃចំណេះដឹង គួរយកចិត្តទុកដាក់លើភាពសមស្របរបស់វាទៅនឹងសមត្ថភាពសិក្សារបស់សិស្ស លទ្ធភាពរបស់វាក្នុងការបង្រៀន និងជាពិសេសកម្រិតនៃការឯកភាពគ្នាក្នុងសង្គម។ នៅពេលដែលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះត្រូវបានបំពេញ សៀវភៅសិក្សារួមនឹងក្លាយជាឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដែលរួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពអប់រំ ស្របតាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ របស់ការិយាល័យនយោបាយ។

ការអប់រំកុមារភាព និងបឋមសិក្សា គឺជា «ឫសគល់» នៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

* គោលការណ៍ណែនាំចែងថា កុមារភាពដំបូង និងការអប់រំទូទៅ គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ តាមគំនិតរបស់អ្នក តើដំណោះស្រាយបន្ថែមអ្វីខ្លះដែលវិស័យអប់រំត្រូវអនុវត្តដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ?

- ការអប់រំកុមារភាព និងបឋមសិក្សា គឺជា «ឫសគល់» នៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិទាំងមូល។

នេះ​ជា​ដំណាក់កាល​មួយ​មិន​ត្រឹម​តែ​សម្រាប់​ការ​ទទួល​បាន​ចំណេះដឹង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​សំខាន់​ជាង​នេះ​ទៅ​ទៀត សម្រាប់​ការ​បង្កើត​ចរិត​លក្ខណៈ ការ​បណ្ដុះ​គុណធម៌ ការ​ពង្រឹង​ជំនាញ​ជីវិត និង​ការ​ដាក់​គ្រឹះ​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​រួម​របស់​មនុស្ស។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ វិស័យអប់រំត្រូវការច្នៃប្រឌិតខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តអប់រំរបស់ខ្លួន។

ដូច្នេះ យើងត្រូវបន្តផ្លាស់ប្តូរពីរបៀបបង្រៀនដែលសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងខ្លាំងលើការទន្ទេញចាំ ទៅជារបៀបបង្រៀនដែលបង្រៀនការគិតរិះគន់ និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។

កម្មវិធីសិក្សាត្រូវតែមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ដោយជួយសិស្សអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់ពួកគេទៅក្នុងជីវិតពិត ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះក៏លើកកម្ពស់សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ ការយល់ដឹងអំពីពលរដ្ឋ និងស្មារតីនៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិផងដែរ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការវិនិយោគយ៉ាងខ្លាំងទៅលើបុគ្គលិកបង្រៀនគឺចាំបាច់ ហើយគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សាត្រូវតែចាត់ទុកថាជាកម្លាំងពលកម្មស្នូល។

បន្ថែមពីលើការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ យើងត្រូវផ្តោតលើការបណ្ដុះជំនាញគរុកោសល្យ និងជំនាញផ្លូវចិត្ត-អប់រំ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចចិញ្ចឹមបីបាច់ និងណែនាំសិស្សតាំងពីកុមារភាព។

លើសពីនេះ ត្រូវតែមានគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព និងប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះវិជ្ជាជីវៈនេះ។

ដំណោះស្រាយមួយទៀតគឺពង្រឹងការសម្របសម្រួលរវាងសាលារៀន គ្រួសារ និងសង្គម។ ការបង្កើតចរិតលក្ខណៈ និងគុណសម្បត្តិរបស់សិស្សមិនអាចជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលារៀនតែម្នាក់ឯងបានទេ វាទាមទារកិច្ចសហការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយឪពុកម្តាយ និងសង្គម។

សាលារៀនត្រូវទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយជាប្រចាំ ស្តាប់កង្វល់របស់ពួកគេ និងសហការក្នុងការអប់រំកូនៗរបស់ពួកគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សហគមន៍ និងអង្គការនានាក៏ត្រូវចូលរួមក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសដែលមានសុខភាពល្អ និងមានសុវត្ថិភាព ដែលជួយកុមារឱ្យអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនាទាក់ទងនឹងបញ្ញា សុខភាពរាងកាយ និងសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត។

ប្រសិនបើរឿងទាំងនេះត្រូវបានសម្រេច ការអប់រំកុមារតូច និងបឋមសិក្សានឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការបង្កើតជំនាន់ពលរដ្ឋវៀតណាម ដែលមានចំណេះដឹង មានសីលធម៌ និងមានទំនួលខុសត្រូវសង្គម។

គោលបំណងជាក់លាក់មួយចំនួននៃសេចក្តីសម្រេច

ត្រឹមឆ្នាំ ២០៣០

- ពង្រីកការចូលរៀនប្រកបដោយសមធម៌ និងកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំកុមារតូច និងបឋមសិក្សា ដើម្បីឈានដល់កម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងតំបន់អាស៊ី។

- ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣-៥ ឆ្នាំ និងការអប់រំជាកាតព្វកិច្ចរហូតដល់មធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ។

- ភាគរយនៃកម្មករដែលមានសញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យ ឬខ្ពស់ជាងនេះឈានដល់ 24%។

- សមាមាត្រនៃនិស្សិតដែលកំពុងសិក្សាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា ត្រូវតែឈានដល់យ៉ាងហោចណាស់ 35% រួមទាំងនិស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់យ៉ាងហោចណាស់ 6,000 នាក់ និងនិស្សិតចំនួន 20,000 នាក់នៅក្នុងកម្មវិធីទេពកោសល្យ។

- ជ្រើសរើសសាស្ត្រាចារ្យល្អៗយ៉ាងហោចណាស់ ២០០០ នាក់មកពីបរទេស។

- ខិតខំឱ្យមានយ៉ាងហោចណាស់ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាចំនួន ៨ ក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង ២០០ នៅអាស៊ី និងយ៉ាងហោចណាស់ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាចំនួន ១ ក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង ១០០ នៅលើពិភពលោកក្នុងវិស័យមួយចំនួនយោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិដែលមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះល្អ...

នៅឆ្នាំ ២០៣៥

- បញ្ចប់ការសិក្សាជាសកលនៃការអប់រំកម្រិតវិទ្យាល័យ និងសញ្ញាបត្រសមមូល។

- ខិតខំឱ្យមានស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាយ៉ាងហោចណាស់ពីរក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង 100 នៅលើពិភពលោកក្នុងវិស័យមួយចំនួនយោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិដែលមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះល្អ...

ចក្ខុវិស័យ ២០៤៥

- ប្រទេសវៀតណាមមានប្រព័ន្ធអប់រំជាតិទំនើប សមធម៌ និងមានគុណភាពខ្ពស់ ដោយជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងចំណោមប្រទេសកំពូលទាំង ២០ នៅលើពិភពលោក។

- ប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់មានឱកាសរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត ដើម្បីកែលម្អជំនាញ និងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ និងដើម្បីអភិវឌ្ឍសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេឱ្យបានពេញលេញ។

- ខិតខំឱ្យមានយ៉ាងហោចណាស់ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាចំនួន ៥ ក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង ១០០ នៅលើពិភពលោកក្នុងវិស័យមួយចំនួនយោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិដែលមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះល្អ...

សិស្សានុសិស្សមានការរំភើបបន្ទាប់ពីបានប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ២០២៥ - រូបថត៖ NAM TRAN

* ប្រតិភូលោក ត្រាន់ ខាន់ធូ (ហុង យិន)៖

បង្កើតយន្តការថ្មីៗ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការរៀនសូត្រ និងគាំទ្រដល់សិស្សានុសិស្ស។

ខ្ញុំពិតជាមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង ដែលសេចក្តីសម្រេចនេះបានបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួមមួយ ក្នុងការកសាង និងអនុវត្តកម្មវិធីគោលដៅជាតិថ្មីមួយ ស្តីពីការធ្វើទំនើបកម្ម និងការកែលម្អគុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់រយៈពេលឆ្នាំ ២០២៦-២០៣៥ ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់ការវិនិយោគលើការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។

នេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតអំពីទស្សនៈណែនាំរបស់បក្សលើតួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយចាត់ទុកការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាអាទិភាពជាតិកំពូល ជាកម្លាំងចលករ និងជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងជាកត្តាកំណត់អនាគតរបស់ប្រទេសជាតិនៅក្នុងយុគសម័យថ្មី។

ទីពីរ ការបង្កើតមូលនិធិអាហារូបករណ៍ជាតិ ខណៈពេលដែលប្រើប្រាស់មូលនិធិលើកកម្ពស់ទេពកោសល្យ និងការអប់រំផ្សេងទៀតពីថវិការដ្ឋ និងប្រភពស្របច្បាប់ផ្សេងទៀតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព គឺជាយន្តការថ្មីមួយដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការរៀនសូត្រ និងគាំទ្រដល់សិស្សានុសិស្ស ជាពិសេសអ្នកដែលមកពីតំបន់ដាច់ស្រយាល។

លើសពីនេះ សេចក្តីសម្រេចនេះក៏បានកំណត់គោលដៅយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែងផងដែរ ដូចជាការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបមួយ ដែលត្រូវបានធ្វើសមាហរណកម្មយ៉ាងស៊ីជម្រៅជាមួយពិភពលោក។

ការសង្កត់ធ្ងន់លើការអប់រំបែបរួម — ការរួមបញ្ចូលគ្នានូវចំណេះដឹង ជំនាញ សីលធម៌ និងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ — ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការបណ្តុះបណ្តាលប្រជាជនវៀតណាមឱ្យមានការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយភាពសុខដុមរមនា ច្នៃប្រឌិត និងធន់។

គោលនយោបាយដែលមានគោលបំណងលើកកម្ពស់ជីវភាពរស់នៅ និងប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀន ការផ្តោតលើការអប់រំនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក និងការធ្វើឱ្យការអប់រំមានលក្ខណៈសកលដល់គ្រប់ក្រុមអាយុ បង្ហាញពីភាពយុត្តិធម៌ និងមនុស្សធម៌ក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ។

សេចក្តីសម្រេចនេះលើកកម្ពស់ស្វ័យភាព នវានុវត្តន៍ និងភាពច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយភាពសកម្មនៅក្នុងសាលារៀននីមួយៗ និងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗ ព្រមទាំងលើកទឹកចិត្តដល់ការអនុវត្តសមិទ្ធផលវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗក្នុងការបង្រៀន ដើម្បីកែលម្អគុណភាព។

ដើម្បីឱ្យដំណោះស្រាយនេះក្លាយជាការពិត វាទាមទារឱ្យមានការតាំងចិត្តយ៉ាងមុតមាំពីសង្គមទាំងមូល ការចូលរួមស្របគ្នាពីគ្រប់វិស័យ និងគ្រប់កម្រិត ព្រមទាំងការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃផ្នត់គំនិតពីអ្នកគ្រប់គ្រងទៅជាគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

ការរៀបចំ ការត្រួតពិនិត្យ ការត្រួតពិនិត្យ និងការធានាធនធានគ្រប់គ្រាន់ក៏បង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់មួយផងដែរ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ វានឹងរួមចំណែកដល់ការទម្លាយភាពទាល់ច្រកមួយសម្រាប់ការអប់រំវៀតណាម ដោយនាំប្រទេសឱ្យខិតទៅជិតប្រព័ន្ធអប់រំជឿនលឿននៅលើពិភពលោក ដូចដែលប្រជាជនទាំងមូលចង់បាន និងសម្រេចដោយបក្ស និងរដ្ឋ។

* លោកស្រី ង្វៀន ធី ម៉ៃ ហ័រ (អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមកិច្ច)៖

ដំណឹងល្អទាក់ទងនឹងប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀន។

ខ្ញុំជឿជាក់ថា របកគំហើញដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចនេះ ស្ថិតនៅក្នុងគោលការណ៍ណែនាំ ការយល់ដឹង និងការគិតជារួមរបស់វាទាក់ទងនឹងការអប់រំ។

ខណៈពេលដែលពិចារណាជាប់លាប់អំពី «ការអប់រំជាអាទិភាពជាតិកំពូល» វាបានបន្ថែមគោលការណ៍ណែនាំមួយដែលថា ការអប់រំគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុង «ការកំណត់អនាគតរបស់ប្រទេស»។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ របកគំហើញមួយទៀតស្ថិតនៅក្នុងការកំណត់ស្វ័យភាពសម្រាប់ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃស្វ័យភាពនោះទេ។

នៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចនេះផងដែរ ការិយាល័យនយោបាយបានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសម្រាប់គោលនយោបាយអនុគ្រោះពិសេស និងប្រសើរជាងមុនសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន និងការអភិវឌ្ឍគោលនយោបាយសមស្រប ដើម្បីប្រមូលផ្តុំបុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យពីខាងក្រៅវិស័យឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្រៀន និងបណ្តុះបណ្តាល... នេះជាដំណឹងល្អសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងវិស័យអប់រំ។

តាមពិតទៅ នៅពេលដែលច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនត្រូវបានរៀបចំ និងអនុម័ត បទប្បញ្ញត្តិដែលថាប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀនគួរតែត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងមាត្រដ្ឋានប្រាក់ខែរដ្ឋបាល និងសេវាសាធារណៈ បានទទួលការរិះគន់យ៉ាងខ្លាំងទាក់ទងនឹងលទ្ធភាពរបស់វា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងតម្រូវការ និងដំណោះស្រាយដែលបានគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ របស់ការិយាល័យនយោបាយ បញ្ហានេះត្រូវបានដោះស្រាយ។

ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនឲ្យបានឆាប់រហ័ស ដោយសម្រេចបានតាមរយៈប្រព័ន្ធមាត្រដ្ឋានប្រាក់ខែជាក់លាក់មួយ ដើម្បីឱ្យគោលនយោបាយនេះមានប្រសិទ្ធភាពភ្លាមៗ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យឡើងវិញ និងកសាងក្រុមគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកសាលាដែលមានសមត្ថភាព។

* លោកបណ្ឌិត Tran Thanh Hai (នាយកសាលា Vien Dong)៖

សាលាវិជ្ជាជីវៈមានឱកាសបង្កើតរបកគំហើញថ្មី។

សេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ របស់ការិយាល័យនយោបាយនេះ តំណាងឱ្យការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការគិតទាក់ទងនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ជាលើកដំបូង ដំណោះស្រាយត្រូវបានគូសបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់៖ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធសាលាវិជ្ជាជីវៈឡើងវិញឆ្ពោះទៅរកគំរូដែលមានលក្ខណៈសាមញ្ញ និងមានប្រសិទ្ធភាព ការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈដែលបំពេញតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ និងសំខាន់បំផុត គឺការសង្កត់ធ្ងន់លើទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងសាលារៀន អាជីវកម្ម និងសហគមន៍ក្នុងតំបន់។

ខ្ញុំជឿថា នេះ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​កកស្ទះ​យូរអង្វែង​បំផុត៖ ការបណ្តុះបណ្តាល​មិនទាន់​ត្រូវបាន​តម្រឹម​យ៉ាងពិតប្រាកដ​ជាមួយនឹង​តម្រូវការ​របស់​ទីផ្សារការងារ​នៅឡើយទេ។

អ្វីដែលខ្ញុំយល់ថាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសនោះគឺថា សេចក្តីសម្រេចនេះបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីតួនាទីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរួមជាមួយនឹងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា ជាជាងការមើលឃើញវាជា "ជម្រើសបន្ទាប់បន្សំ" ឬ "ជម្រើសបន្ទាប់បន្សំ"។

ការ​ធ្វើ​ឲ្យ​វិទ្យាល័យ​វិជ្ជាជីវៈ​ស្មើ​គ្នា​នឹង​វិទ្យាល័យ​ធម្មតា និង​ការ​បង្កើត​កម្មវិធី​ផ្សាយ​ផ្ទាល់​ភ្លាមៗ​បន្ទាប់​ពី​បញ្ចប់​មធ្យមសិក្សា​បឋមភូមិ នឹង​ផ្តល់​ឲ្យ​សិស្ស​នូវ​ជម្រើស​ជាក់ស្តែង​បន្ថែម​ទៀត​ដែល​សមស្រប​នឹង​សមត្ថភាព​របស់​ពួកគេ មាន​ន័យ​ថា​មិនមែន​មនុស្ស​គ្រប់គ្នា​ត្រូវ​ទៅ​រៀន​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​នោះ​ទេ។ នេះ​ជា​ទស្សនៈ​រីកចម្រើន ដែល​ស្រប​នឹង​និន្នាការ​នៃ​ប្រទេស​អភិវឌ្ឍន៍។

ខ្ញុំក៏យល់ស្របយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងយន្តការ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈ និងការទាក់ទាញអ្នកជំនាញ និងកម្មករដែលមានជំនាញខ្ពស់ឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្រៀន។

ប្រសិនបើមានយន្តការដើម្បីចូលរួមជាមួយវិស្វករ និងអ្នកជំនាញមកពីអាជីវកម្មនានាក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនឹងមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ការវិនិយោគលើការអប់រំក៏ជាកត្តាសំខាន់មួយក្នុងការធានាថាសាលាវិជ្ជាជីវៈអាចអភិវឌ្ឍប្រកបដោយទំនុកចិត្តក្នុងទិសដៅទំនើបផងដែរ។

ខ្ញុំជឿជាក់ថា គោលដៅសម្រាប់ឆ្នាំ ២០៣០, ២០៣៥ និងចក្ខុវិស័យសម្រាប់ឆ្នាំ ២០៤៥ នៃការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈស្តង់ដារអន្តរជាតិ និងការបង្កើតកម្លាំងពលកម្មដែលមានជំនាញខ្ពស់ គឺអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុង ប្រសិនបើដំណោះស្រាយនៅក្នុងដំណោះស្រាយត្រូវបានអនុវត្តស្របគ្នា។

ថាញ់ ជុង - ធី ញ៉ាន

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm