ដើម្បីប្រើប្រាស់ AI ឲ្យបានត្រឹមត្រូវ

បច្ចុប្បន្នខេត្តនេះមានសាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យជាង ៤០០។ ថ្មីៗនេះ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការបង្រៀន ដែលបង្កើតភាពរីករាយក្នុងការរៀនសូត្រ និងធ្វើឱ្យចំណេះដឹងស្មុគស្មាញកាន់តែមានភាពវៃឆ្លាត ងាយយល់ និងងាយចងចាំ។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិតក៏បានក្លាយជាឧបករណ៍មានប្រយោជន៍មួយដើម្បីគាំទ្រដល់ការសិក្សារបស់សិស្សផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើគ្មានការណែនាំពីគ្រូបង្រៀន និងការត្រួតពិនិត្យពីក្រុមគ្រួសារទេ សិស្សអាចពឹងផ្អែកលើ និងប្រើប្រាស់វាខុសបានយ៉ាងងាយ។

Báo Lạng Sơn•17/11/2025

សិស្សានុសិស្សនៅសាលាមធ្យមសិក្សា Tam Thanh កំពុងអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតទៅលើគណិតវិទ្យាដោយខ្លួនឯង។

នៅក្នុងយុគសម័យ ឌីជីថល ឧបករណ៍សិក្សាដែលមានមូលដ្ឋានលើ AI កំពុងបើកផ្លូវថ្មីៗសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងយ៉ាងងាយស្រួល និងមានប្រសិទ្ធភាព។ វេទិកា AI អាចធ្វើឱ្យគោលគំនិតស្មុគស្មាញមានភាពសាមញ្ញ ដោយណែនាំសិស្សមួយជំហានម្តងៗក្នុងដំណើរការនៃការទទួលបាន និងពង្រឹងចំណេះដឹង។ ជាមួយនឹងសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគសមត្ថភាព និងល្បឿននៃការរៀនសូត្រ AI អាចកែសម្រួលខ្លឹមសារ និងកម្រិតលំបាកឱ្យសមនឹងសិស្សម្នាក់ៗ។ ឧបករណ៍ជាច្រើនក៏លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យពិភាក្សា និងជជែកវែកញែកផងដែរ។ តាមពិតទៅ ការប្រើប្រាស់ AI ដោយសិស្សដើម្បីស្វែងរកព័ត៌មាន ដោះស្រាយបញ្ហា បង្កើតគ្រោង និងសង្ខេបខ្លឹមសារក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់ពួកគេកំពុងក្លាយជារឿងធម្មតាកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិតអាចនាំឱ្យមានភាពខ្ជិលច្រអូសក្នុងជំនាញគិត វិភាគ និងដោះស្រាយបញ្ហារបស់សិស្ស។

អ្នកប្រហែលជាចូលចិត្តផងដែរ

របាំងការពារការប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀននៅតាមសាលារៀន។ព័ត៌មានថ្មីៗ ផ្លូវការ និងត្រឹមត្រូវ។

តើលទ្ធផលនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៦ នឹងត្រូវប្រកាសនៅពេលណា?នៅម៉ោង ៨:០០ ព្រឹក ថ្ងៃទី ១ ខែកក្កដា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងប្រកាសលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឆ្នាំ ២០២៦។ តើបេក្ខជនគួរចងចាំអ្វីខ្លះ?

ទីក្រុងហូជីមិញកំពុងសាកល្បងគំរូទីក្រុងឆ្លាតវៃនៅកម្រិតឃុំ និងសង្កាត់។នៅថ្ងៃទី១១ ខែមិថុនា ទីក្រុងហូជីមិញបានរៀបចំសន្និសីទមួយដើម្បីដាក់ឱ្យដំណើរការកម្មវិធីសាកល្បងសម្រាប់គំរូទីក្រុងឆ្លាតវៃនៅកម្រិតឃុំ និងសង្កាត់។ កម្មវិធីសាកល្បងនេះមានគោលបំណងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ទិន្នន័យ និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតទៅក្នុងការគ្រប់គ្រង និងរដ្ឋបាលនៅកម្រិតមូលដ្ឋាន ដោយរួមចំណែកដល់ការផ្តល់សេវាកាន់តែប្រសើរឡើងដល់ប្រជាពលរដ្ឋ និងអាជីវកម្ម និងការកសាងរដ្ឋាភិបាលឌីជីថលពីមូលនិធិមូលដ្ឋាន។

ដើម្បីទប់ស្កាត់សិស្សពីការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតខុសឆ្គង នៅក្នុងខែមីនា ឆ្នាំ២០២៥ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នករៀន ដែលមានដែនសមត្ថភាពចំនួន ៦ និងសមត្ថភាពសមាសភាគចំនួន ២៤ ចាប់ពីកម្រិតមូលដ្ឋានដល់កម្រិតខ្ពស់ ដូចជា៖ ការជីកយកទិន្នន័យ; ការទំនាក់ទំនង និងកិច្ចសហការក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល; ការបង្កើតខ្លឹមសារឌីជីថល; សុវត្ថិភាព; ការដោះស្រាយបញ្ហា; និងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ នេះគឺជាទិសដៅសំខាន់មួយដើម្បីជួយសិស្សអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថល។

«បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នឹងមិនជំនួសមនុស្សទេ។ អ្នកដែលដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតនឹងជំនួសអ្នកដែលមិនដឹង។ ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតតម្រូវឱ្យមានការពិចារណា គោលបំណង ក្រមសីលធម៌ និងការសម្ងាត់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ជាពិសេស ត្រូវផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មានជានិច្ចមុនពេលធ្វើការសម្រេចចិត្ត»។

លោក ង្វៀន មិញ ទូ គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា វិទ្យាល័យសម្រាប់ជនមានទេពកោសល្យ ជូវ៉ាន់អាន

លើសពីនេះ សាលារៀននានាក្នុងខេត្តបានកែសម្រួលវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងវាយតម្លៃរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់ និងប្រើប្រាស់ AI បានត្រឹមត្រូវ ស្មោះត្រង់ និងច្នៃប្រឌិត។ សាលារៀនបានសហការគ្នាក្នុងការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន និងផ្តល់ការណែនាំអំពីចំណេះដឹង ឧបករណ៍ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អនុវត្ត AI ក្នុងការសិក្សា។ ពួកគេក៏បានកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីព្រំដែនរវាងភាពច្នៃប្រឌិត និងការបន្លំ ដើម្បីណែនាំសិស្សក្នុងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

ក្នុងនាមជាអ្នកដែលចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងការបង្រៀន ការកំណត់សំណួរ ការវាយតម្លៃ និងការឲ្យពិន្ទុ គ្រូបង្រៀននៅតាមសាលារៀនបានណែនាំសិស្សយ៉ាងសកម្មក្នុងការអនុវត្ត AI។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានរចនាមេរៀនបើកចំហ ដែលជួយបង្កើនការគិតច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សដោយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេរៀបចំខ្លឹមសារនៅផ្ទះជាមុន ដោយមិនកំណត់សមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការស្វែងរក និងស្រាវជ្រាវព័ត៌មាន។ ក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងសិក្សា គ្រូបង្រៀន និងសិស្សផ្តោតលើការពិភាក្សា និងជជែកវែកញែកអំពីគំនិតដើម្បីឈានដល់ការយល់ដឹងរួមលើប្រធានបទមេរៀន។ គ្រូបង្រៀនតម្រូវឱ្យសិស្សចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីខ្លឹមសារដែលត្រូវបានគាំទ្រដោយ AI នៅក្នុងលំហាត់។ ពួកគេរចនាប្រភេទនៃលំហាត់ដែលលើកទឹកចិត្តដល់ការគិតរិះគន់ ដូចជាការប្រៀបធៀប ការកែប្រែ និងការបដិសេធលទ្ធផលដែលបង្កើតដោយ AI។ ឧទាហរណ៍ ជំនួសឱ្យការវិភាគតួអង្គ Thuy Kieu នៅក្នុងរឿងនិទាន Kieu គ្រូបង្រៀនណែនាំសិស្សឱ្យប្រើ AI ដើម្បីបង្កើតគ្រោងផ្សេងៗគ្នា បន្ទាប់មកពន្យល់ពីមូលហេតុនៃការជ្រើសរើសគ្រោងដ៏ល្អបំផុត។ ឬពួកគេបង្កើតសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនអាចចម្លងបាន ដូចជាការសម្ភាសជីដូនជីតាអំពីការចងចាំសម័យសង្គ្រាម ឬអ្វីដែលក្រុមគ្រួសារសិស្សបានធ្វើកាលពីសប្តាហ៍មុនដើម្បីការពារបរិស្ថាន...

អ្នកប្រហែលជាចូលចិត្តផងដែរ

អ្នកយកព័ត៌មាន និងអ្នកកែសម្រួលចំនួន ២៨ នាក់ ត្រូវបានផ្តល់កិត្តិយសជាមួយនឹងពានរង្វាន់អ្នកនិពន្ធវ័យក្មេងឆ្នាំ ២០២៦។អ្នកយកព័ត៌មាន និងអ្នកកែសម្រួលចំនួន ២៨ រូប ដែលទទួលបានពានរង្វាន់អ្នកនិពន្ធវ័យក្មេងឆ្នាំ ២០២៦ គឺជាបុគ្គលដែលសម្រេចបានសមិទ្ធផលជាច្រើនក្នុងការងាររបស់ពួកគេ បានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពសហភាពយុវជន និងបានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ដល់អង្គការ និងសង្គមរបស់ពួកគេ។

បង្កើតកាតប៉ុស្តាល់អេឡិចត្រូនិចពីរូបថតកាំជ្រួច។ពិធីបុណ្យកាំជ្រួចអន្តរជាតិដាណាង (DIFF) មិនត្រឹមតែផ្តល់ជូននូវការតាំងពិព័រណ៍កាំជ្រួចដ៏អស្ចារ្យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងពង្រីកបទពិសោធន៍របស់អ្នកទស្សនាតាមរយៈការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលផងដែរ។

ស្ថានភាពនៃការនាំចូល និងនាំចេញទំនិញតាមច្រកព្រំដែននៅខេត្តឡាងសឺន នៅថ្ងៃទី២៤ ខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៦។នៅថ្ងៃទី២៤ ខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៦ សកម្មភាពនាំចូល និងនាំចេញនៅច្រកព្រំដែន ផ្លូវដែលឧទ្ទិសដល់ និងចំណុចបំពេញបែបបទគយក្នុងខេត្តបានដំណើរការជាធម្មតា ដោយគ្មានព្រឹត្តិការណ៍ភ្លាមៗ ឬមិនធម្មតាណាមួយកើតឡើងឡើយ។ ចំនួនយានយន្តសរុបដែលដឹកជញ្ជូនទំនិញនាំចូល និងនាំចេញបានឈានដល់ចំនួន ១៨៦០ គ្រឿង ដែលក្នុងនោះ ៤៩៧ គ្រឿងសម្រាប់នាំចេញ (ថយចុះ ២៨ គ្រឿងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងថ្ងៃទី២៣ ខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៦) និង ១៣៦៣ គ្រឿងសម្រាប់នាំចូល (ថយចុះ ១០ គ្រឿងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងថ្ងៃទី២៣ ខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៦)។ ទម្ងន់សរុបនៃផលិតផលកសិកម្មដែលបាននាំចេញនៅថ្ងៃនោះគឺប្រហែល ៣ ៧៤៥ តោន និងនាំចូលប្រហែល ៣ ៤២៤ តោន។ សរុបចាប់ពីដើមឆ្នាំដល់ថ្ងៃទី២៤ ខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៦ ចំនួនយានយន្តសរុបបានឈានដល់ចំនួន ៣០២ ៣៥៦ គ្រឿង រួមទាំង ៨១ ៧៦០ គ្រឿងសម្រាប់នាំចេញ និង ២២០ ៥៩៦ គ្រឿងសម្រាប់នាំចូល។

លោក ង្វៀន មិញ ទូ គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យានៅវិទ្យាល័យជូវ៉ាន់អានសម្រាប់សិស្សពូកែ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ បច្ចុប្បន្ននេះ មិនមានស្ថានភាពនៃសិស្សប្រើប្រាស់ AI ខុសនោះទេ ជាពិសេសនៅក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ពីព្រោះដំណើរការសិក្សា និងធ្វើតេស្តត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ហើយសិស្សមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ជំនួយឡើយ។ សំណួរប្រឡងត្រូវបានបង្ហាញជាកំណែច្រើន និងត្រូវបានលាយបញ្ចូលគ្នាដោយចៃដន្យ ដែលធ្វើឱ្យ AI ពិបាកដោះស្រាយ។ លើសពីនេះ AI អាចដោះស្រាយបានតែប្រភេទបញ្ហាដែលមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធទិន្នន័យដែលវាត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះ។ ចំពោះបញ្ហាដែលតម្រូវឱ្យមានការគិតរិះគន់ ឬបញ្ហាដែលមិនទាន់លេចឡើង ឧបករណ៍នេះមិនបង្កើតលទ្ធផលត្រឹមត្រូវទេ។ យើងតែងតែរំលឹកសិស្សអំពីគោលការណ៍៖ AI មិនជំនួសមនុស្សទេ។ អ្នកដែលដឹងពីរបៀបប្រើបញ្ញាសិប្បនិម្មិតនឹងជំនួសអ្នកដែលមិនដឹង។ ការប្រើប្រាស់ AI តម្រូវឱ្យមានការពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន គោលបំណង ក្រមសីលធម៌ និងការសម្ងាត់។ ជាពិសេស ត្រូវផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មានជានិច្ចមុនពេលធ្វើការសម្រេចចិត្ត។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គ្រូបង្រៀនក៏លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ AI ជា "គ្រូបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត" ដោយណែនាំពួកគេមួយជំហានម្តងៗតាមរយៈលំហាត់ដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន។ ហួង ធុក ក្វៀន ជាសិស្សថ្នាក់ទី៩ នៅសាលាមធ្យមសិក្សាឌិញឡាប បានចែករំលែកថា៖ "ពេលរៀនភាសាអង់គ្លេស ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ខ្ញុំមិនត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះខ្ញុំតែងតែប្រើ ChatGPT ដើម្បីអនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេង រៀនវាក្យសព្ទថ្មីៗ និងបង្កើនសមត្ថភាពនិយាយរបស់ខ្ញុំ"។

ជំនួសឲ្យការផ្តោតលើលទ្ធផល ការវាយតម្លៃជំនាញគិតរិះគន់ ការវែកញែក និងជំនាញវិភាគ គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងការជួយឲ្យសិស្សប្រើប្រាស់ AI ដោយសកម្ម និងច្នៃប្រឌិត។ លើសពីនេះ ការណែនាំ និងការគាំទ្រពីសាលារៀន និងគ្រួសារមិនត្រឹមតែជួយសិស្សជៀសវាងការប្រើប្រាស់ AI មិនត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចឲ្យពួកគេប្រើប្រាស់វាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសម្របខ្លួនទៅនឹងការរៀនសូត្រក្នុងយុគសម័យឌីជីថលផងដែរ។

ប្រភព៖ https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html