ស្តង់ដារនិងភាពអយុត្តិធម៌

điểm chuẩn - Ảnh 1. — បេក្ខជនស្វែងយល់អំពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងពិព័រណ៍ពាក្យសុំចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៥ - រូបថត៖ THANH HIEP

នៅឆ្នាំនេះ ទោះបីជាមានការធ្លាក់ចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុនក៏ដោយ ពិន្ទុចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យបានឈានដល់កម្រិតខ្ពស់បំផុតមិនធ្លាប់មាន។ មានសូម្បីតែមុខវិជ្ជាចំនួនប្រាំមួយដែលមានពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះ 30/30 និងមុខវិជ្ជាប្រហែលដប់ពីរដែលបេក្ខជនដែលទទួលបានពិន្ទុជិត 10 ពិន្ទុក្នុងមួយមុខវិជ្ជានៅតែមិនអាចចូលរៀនបានដោយគ្មានពិន្ទុអាទិភាព ឬពិន្ទុបន្ថែម។

អ្នកជំនាញ ផ្នែកអប់រំ បានចង្អុលបង្ហាញពីហេតុផលជាច្រើន ដូចជាការបម្លែងពិន្ទុសមមូលមិនសមហេតុផល វិធីសាស្ត្រចូលរៀនច្រើន និងពិន្ទុបន្ថែមច្រើនពេក។

រឹតបន្តឹងអាទិភាពក្នុងតំបន់ បន្ធូរបន្ថយចំណុចលើកទឹកចិត្ត។

ជាពិសេស សាកលវិទ្យាល័យផ្តល់ជូនពិន្ទុបន្ថែម។ និស្សិតដែលសម្រេចបាននូវឧត្តមភាពសិក្សាកម្រិតជាតិ ឈ្នះការប្រកួត វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ពូកែនៅកម្រិតខេត្ត ឬឈ្នះរង្វាន់ក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកថ្ងៃទី 30 ខែមេសា ជាដើម នឹងទទួលបានពិន្ទុបន្ថែមពី 1 ទៅ 3។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀន សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែម ប៉ុន្តែមិនលើសពី 10% នៃពិន្ទុអតិបរមាលើមាត្រដ្ឋានចូលរៀន (3 ពិន្ទុ/មាត្រដ្ឋាន 30 ពិន្ទុ)។ ដូច្នេះ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនអនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជនជ្រើសរើសពិន្ទុបន្ថែមខ្ពស់បំផុតមួយ ខណៈពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតអនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជនប្រើប្រាស់ពិន្ទុបន្ថែមច្រើន ដរាបណាចំនួនសរុបមិនលើសពី 3 ពិន្ទុ។

បេក្ខជនដែលមាន ២៧ ពិន្ទុនៅតែទទួលបានពិន្ទុកាត់ផ្តាច់ ៣០ ដោយសារតែមាន ៣ ពិន្ទុបន្ថែម។ នេះពន្យល់ពីមូលហេតុដែលទោះបីជាគ្មានបេក្ខជនណាម្នាក់ទូទាំងប្រទេសទទួលបានពិន្ទុ ៣០ ល្អឥតខ្ចោះក្នុងមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេសក៏ដោយ មុខវិជ្ជាជាច្រើនដែលជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានេះមានពិន្ទុកាត់ផ្តាច់ ៣០។

លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនអនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជនដែលមានវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសអន្តរជាតិបំលែងវាទៅជាពិន្ទុសម្រាប់មុខវិជ្ជាភាសាបរទេសក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា។ អត្រាបំលែងខុសគ្នាពីសាកលវិទ្យាល័យមួយទៅសាកលវិទ្យាល័យមួយ ប៉ុន្តែជាទូទៅ ពិន្ទុ IELTS 6.5 ត្រូវបានបំលែងទៅជា 9.5 ពិន្ទុសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេសក្នុងអំឡុងពេលចូលរៀន ហើយពិន្ទុ 7.0 ត្រូវបានបំលែងទៅជា 10 ពិន្ទុ។

នោះហើយជាមូលហេតុដែលសិស្សមួយចំនួនទទួលបានត្រឹមតែ 6 ពិន្ទុផ្នែកភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែអរគុណចំពោះវិញ្ញាបនបត្រ IELTS របស់ពួកគេ ពិន្ទុភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យគឺ 10 ពិន្ទុ ដែលខុសគ្នា 4 ពិន្ទុ។ ក្នុងចំណោមសិស្ស 850,000 នាក់ដែលដាក់ពាក្យសុំចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំនេះ ចំនួនសិស្សដែលមានសមិទ្ធផលខ្ពស់ដែលមានវិញ្ញាបនបត្រ IELTS គឺជាចំនួនតិចតួច ប៉ុន្តែពួកគេទទួលបានការប្រព្រឹត្តិអំណោយផលច្រើនជាង ខណៈដែលសិស្សភាគច្រើនដែលនៅសល់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពមិនអំណោយផល។

អយុត្តិធម៌

ការអនុវត្តនៃការបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែម និងការបម្លែងពិន្ទុ ដែលត្រូវបានអនុម័តយ៉ាងទូលំទូលាយដោយសាកលវិទ្យាល័យភាគច្រើន បាននាំឱ្យមានស្ថានភាពមួយដែលពិន្ទុប្រឡងទាបនៅតែបណ្តាលឱ្យពិន្ទុកាត់ផ្តាច់ការចូលរៀនកើនឡើងខ្ពស់ ដែលបំបែកកំណត់ត្រាពីមុន។ ដោយក្រឡេកមើលតួលេខ នេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសញ្ញាវិជ្ជមាន ដែលបង្ហាញថាសាកលវិទ្យាល័យកំពុងទាក់ទាញនិស្សិតដែលមានទេពកោសល្យ។

ប៉ុន្តែនៅក្រោមផ្ទៃខាងក្រៅគឺជាវិសមភាព និងភាពអយុត្តិធម៌ដ៏ធំធេង ដែលផ្ទុយនឹងគោលការណ៍គោលបំណង និងសមធម៌នៃការទទួលយក។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យដែលទទួលបាន ២៧ ពិន្ទុ នឹងត្រូវបានទទួលយកចូលរៀនក្នុងមុខវិជ្ជាឯកទេស ដោយមានពិន្ទុកាត់ផ្តាច់ ៣០ ដោយសារតែមាន ៣ ពិន្ទុបន្ថែម ខណៈដែលនិស្សិតដែលទទួលបាន ២៩ ពិន្ទុ ប៉ុន្តែគ្មានពិន្ទុបន្ថែម ធ្លាក់។ និស្សិតមានសិទ្ធិចូលរៀនកម្មវិធីអប់រំទូទៅដូចគ្នា ទោះបីជាបរិយាកាសសិក្សា សម្ភារៈ និងគ្រូបង្រៀនខុសគ្នាពីកន្លែងមួយទៅកន្លែងមួយក៏ដោយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនសិស្សទាំងអស់សុទ្ធតែមានឱកាសសិក្សា និងប្រឡងយកវិញ្ញាបនបត្រភាសាអន្តរជាតិនោះទេ ជាពិសេសនិស្សិតមកពីតំបន់ដាច់ស្រយាល។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសង្កត់ធ្ងន់ម្តងហើយម្តងទៀតលើការប្រកួតប្រជែងដោយយុត្តិធម៌ក្នុងចំណោមបេក្ខជន ហើយបានចេញគោលនយោបាយជាក់លាក់ជាច្រើនដើម្បីអនុវត្តការងារនេះ។ ជាពិសេស ក្រសួងបានកាត់បន្ថយចំណុចអាទិភាពក្នុងតំបន់ ដែលពីមុនជាចំណុចជំរុញសម្រាប់បេក្ខជនមកពីតំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ដែលមានការលំបាកក្នុងការប្រកួតប្រជែងជាមួយសិស្សមកពីទីក្រុង ជាកន្លែងដែលលក្ខខណ្ឌសិក្សាកាន់តែប្រសើរ។

តើអ្វីខ្លះដែលអាចរៀនបានពីបញ្ហាពីរនេះ៖ ការរឹតបន្តឹងពិន្ទុអាទិភាពសម្រាប់សិស្សមកពីតំបន់ដាច់ស្រយាល (ដែលបង្កើតបានជាបេក្ខជនភាគច្រើន) និងការអនុញ្ញាតឲ្យមានពិន្ទុបន្ថែមសម្រាប់សិស្សភាគតិចដែលមានសមិទ្ធផលខ្ពស់ដែលមានពិន្ទុ IELTS (មកពីគ្រួសារដែលមានស្ថានភាព សេដ្ឋកិច្ច និងការសិក្សាល្អ)? តើនេះជារឿងយុត្តិធម៌ក្នុងដំណើរការទទួលសិស្សដែរឬទេ?

វាងាយស្រួលក្នុងការមើលឃើញថាបេក្ខជនដែលមានសិទ្ធិតិចជាងមានគុណវិបត្តិក្នុងវិធីជាច្រើន។ ទ្រព្យសម្បត្តិតែមួយគត់របស់ពួកគេគឺសមត្ថភាពសិក្សារបស់ពួកគេ អាវុធប្រកួតប្រជែងតែមួយគត់របស់ពួកគេគឺការតាំងចិត្ត និងពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ សូម្បីតែចំណុចអាទិភាពក្នុងតំបន់មួយចំនួនតូចក៏កំពុងត្រូវបានដាក់កម្រិតកាន់តែខ្លាំងឡើង។ កាលណាពួកគេមានការសិក្សាកាន់តែប្រសើរ និងពិន្ទុប្រឡងខ្ពស់ ពិន្ទុអាទិភាពដែលពួកគេទទួលបានកាន់តែតិច។

ផ្ទុយទៅវិញ សិស្សជាច្រើនមានមធ្យោបាយដើម្បីសិក្សា និងប្រឡង IELTS ដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ។ ដោយមានពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យទាប ពួកគេអាចប្រើប្រាស់វិញ្ញាបនបត្រ IELTS របស់ពួកគេដើម្បីទទួលបានពិន្ទុបន្ថែម ជួនកាលរហូតដល់ 3 ពិន្ទុ ឬបម្លែងវាទៅជាពិន្ទុ 9 ឬ 10 ជាភាសាអង់គ្លេសនៅពេលដាក់ពាក្យសុំចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ លើកនេះ ពិន្ទុ IELTS មានកម្រិតទាប ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សសិក្សា និងប្រឡងឡើងវិញរហូតដល់ពួកគេសម្រេចបានពិន្ទុដែលពួកគេចង់បាន ប៉ុន្តែការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យត្រូវបានធ្វើឡើងតែម្តងប៉ុណ្ណោះ។ គុណសម្បត្តិគឺច្បាស់ណាស់។

ដូច្នេះ វាច្បាស់ណាស់ថា មានវិសមភាព និងភាពអយុត្តិធម៌ តាំងពីគោលការណ៍ចូលរៀនមកម្ល៉េះ មិនមែននិយាយពីការពិតនោះទេ។ ជាការពិតណាស់ បេក្ខជនក៏ត្រូវសិក្សា និងរៀបចំខ្លួនយ៉ាងលំបាក ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុ IELTS ដែរ។ វាមិនគ្រាន់តែធ្លាក់ពីលើមេឃមកនោះទេ។ ពួកគេក៏ត្រូវមានកម្រិតសមត្ថភាពសិក្សាជាក់លាក់មួយ ដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុដែលត្រូវការ ដោយមិនគិតពីថាតើមានពិន្ទុបន្ថែម ឬការបម្លែងពិន្ទុនោះទេ។

យើងមិននៅទីនេះដើម្បីរើសអើងអ្នកដែលប្រឡង IELTS និងមានវិញ្ញាបនបត្រ IELTS នោះទេ។ អ្វីដែលយើងចង់សង្កត់ធ្ងន់គឺភាពយុត្តិធម៌ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀន។ ភាពយុត្តិធម៌នេះត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈច្បាប់ រូបមន្ត និងមាត្រដ្ឋានជាក់លាក់។ ហើយនៅពេលដែលភាពយុត្តិធម៌ត្រូវបានបង្កើតឡើង ការអនុវត្តរបស់វាក៏ត្រូវតែស្របតាមស្មារតីនោះផងដែរ ដោយធានាថាបេក្ខជនទាំងអស់មានឱកាសស្មើគ្នាក្នុងការប្រកួតប្រជែង ដោយមិនរងផលប៉ះពាល់ដោយកត្តាដែលមិនទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពសិក្សារបស់ពួកគេ។

ប្រព័ន្ធមុននៃការបន្ថែម 3, 2 ឬ 1 ពិន្ទុសម្រាប់អាទិភាពតំបន់សម្រាប់បេក្ខជនមកពីតំបន់ដាច់ស្រយាលត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនយុត្តិធម៌ ហើយត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹមពាក់កណ្តាល។ មានឧបសគ្គបច្ចេកទេសដែលពិន្ទុខ្ពស់បណ្តាលឱ្យពិន្ទុអាទិភាពទាប។ ប្រព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការបន្ថែម 3, 2 ឬ 1 ពិន្ទុសម្រាប់បេក្ខជនដែលមានសមិទ្ធផលខ្ពស់ជាមួយនឹងវិញ្ញាបនបត្រ IELTS ត្រូវបានធ្វើឱ្យស្របច្បាប់នៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិ ហើយមិនមានឧបសគ្គបច្ចេកទេសទេ។ សាលារៀនអាចបន្ថែមពិន្ទុបានច្រើនតាមដែលពួកគេចង់បាន។

ប្រសិនបើវិសមភាពមាននៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ វាពិបាកក្នុងការទាមទារភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការអនុវត្តណាស់។

រឹតបន្តឹងចំណុចអាទិភាពក្នុងតំបន់

មុនឆ្នាំ ២០១៨ តំបន់អាទិភាពនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ ១ ពិន្ទុ។ បេក្ខជនមកពីតំបន់ទី ១ ទទួលបាន ៣ ពិន្ទុ តំបន់ជនបទ ២ ទទួលបាន ២ ពិន្ទុ និងតំបន់ទី ២ ទទួលបាន ១ ពិន្ទុ។ ប្រព័ន្ធបែងចែកពិន្ទុនេះមានអស់រយៈពេលជាង ១០ ឆ្នាំមកហើយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើនអះអាងថា ការបន្ថែមចំណុចអាទិភាពច្រើនពេកសម្រាប់តំបន់ផ្សេងៗគ្នាបង្កើតភាពអយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញ។ នៅឆ្នាំ ២០១៨ ក្រសួងបានកាត់បន្ថយចំណុចអាទិភាពសម្រាប់តំបន់ផ្សេងៗគ្នាពាក់កណ្តាល មកត្រឹម ១,៥, ១ និង ០,៥ ពិន្ទុរៀងៗខ្លួន។

នៅឆ្នាំ ២០២៣ ប្រព័ន្ធពិន្ទុអនុគ្រោះ (រួមទាំងអាទិភាពសម្រាប់ក្រុម និងតំបន់ជាក់លាក់) ត្រូវបានរឹតបន្តឹងម្តងទៀត។ ដូច្នោះ បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុ ២២.៥ ពិន្ទុ ឬខ្ពស់ជាងនេះ នឹងលែងទទួលបានពិន្ទុអនុគ្រោះពេញលេញរបស់ពួកគេទៀតហើយ។ ផ្ទុយទៅវិញ ពិន្ទុនឹងត្រូវបានគណនាដោយប្រើរូបមន្តថយចុះ។ ពិន្ទុកាន់តែខ្ពស់ ពិន្ទុអនុគ្រោះកាន់តែទាប ហើយនៅ ៣០ ពិន្ទុ បេក្ខជននឹងលែងទទួលបានពិន្ទុអនុគ្រោះទៀតហើយ។

សាលាមួយមានសិស្សជិត ២០០ នាក់ដែលទទួលបានពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះដោយសារ «ពិន្ទុបន្ថែម»។

Điểm chuẩn và sự thiếu công bằng - Ảnh 2. — និស្សិតថ្មីចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ នៅព្រឹកថ្ងៃទី ២៤ ខែសីហា - រូបថត៖ ង្វៀន បាវ

នៅថ្ងៃទី ២៤ ខែសីហា សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានរៀបចំការចុះឈ្មោះចូលរៀនដោយផ្ទាល់សម្រាប់និស្សិតដែលទើបចូលរៀនថ្មីជាង ៤២០០ នាក់។ បេក្ខជនជិត ៣០០០ នាក់បានបញ្ចប់នីតិវិធីចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែព្រឹកប៉ុណ្ណោះ។

យោងតាមស្ថិតិរបស់សាលា បេក្ខជនចំនួន ១៩២ នាក់ទទួលបានពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះចំនួន ៣០ ពិន្ទុ បេក្ខជនចំនួន ៨១៥ នាក់ទទួលបានពិន្ទុចន្លោះពី ២៨ ទៅ ២៩ ពិន្ទុ និងបេក្ខជនចំនួន ១.២៣៩ នាក់ទទួលបានពិន្ទុចន្លោះពី ២៧ ទៅ ២៨ ពិន្ទុ។ ភាគរយនៃបេក្ខជនដែលទទួលបានពិន្ទុ ២៩ ឬខ្ពស់ជាងនេះមានចំនួន ១៣% នៃកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនសរុប។

ជាពិសេស នៅក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ បេក្ខជនចំនួន ១២៨ នាក់ដែលទទួលបានពិន្ទុ ២៩ ឬខ្ពស់ជាងនេះ ដែលស្មើនឹង ២៩% នៃចំនួនសរុបនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់វិស័យនេះ។ នៅក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន មានបេក្ខជនចំនួន ២១៣ នាក់ ដែលស្មើនឹង ៤៨% នៃចំនួនសរុបនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់វិស័យនេះ។

ពិន្ទុខាងលើរួមមានពិន្ទុដែលបានបម្លែង និងពិន្ទុបន្ថែម។

ពីមុន សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាបានប្រកាសពីពិន្ទុចូលរៀនចាប់ពី ២២,១៤ ដល់ ២៨,១៩ ពិន្ទុ ដោយផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានមានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត និងផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាកសិកម្មមានពិន្ទុទាបបំផុត។ មុខវិជ្ជាឯកទេសភាគច្រើនមានពិន្ទុចូលរៀនលើសពី ២៦។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ ជូ ឌឹក ទ្រីញ សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា បានមានប្រសាសន៍ថា នៅឆ្នាំនេះ សាកលវិទ្យាល័យបានបង្កើនចំនួននិស្សិតចុះឈ្មោះចូលរៀនយ៉ាងច្រើនក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បញ្ញាសិប្បនិម្មិត អេឡិចត្រូនិក ស៊ីមីកុងដុកទ័រ និងស្វ័យប្រវត្តិកម្ម ប៉ុន្តែភាពទាក់ទាញរបស់សាកលវិទ្យាល័យមិនបានថយចុះទេ។ តាមពិតទៅ ពិន្ទុចូលរៀនបានកើនឡើង។

ត្រឡប់ទៅប្រធានបទវិញ

មិញយ៉ាង - ង្វៀនបាវ

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/diem-chuan-and-su-thieu-cong-bang-20250824234357016.htm