ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំកុមារតូច

កម្មវិធី អប់រំ មត្តេយ្យសិក្សាថ្មី ដែលត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងត្រូវបានសាកល្បងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន ១២០ នៅក្នុងស្រុកចំនួន ៤០ (នៅទូទាំងខេត្តចំនួន ២០ ដែលតំណាងឱ្យតំបន់ផ្សេងៗគ្នា) ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំសិក្សា នឹងមានទិដ្ឋភាពថ្មីៗជាច្រើន។

ថ្នាក់អប់រំកាយសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅសាលាមត្តេយ្យអៀនបៃអេ (ស្រុកបាវី ហាណូយ )។ រូបថត៖ NTCC។

យោងតាមលោក ង្វៀន បា មិញ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបច្ចុប្បន្ន ដែលមានប្រសិទ្ធភាពអស់រយៈពេល ១៥ ឆ្នាំ (ចាប់ពីឆ្នាំ ២០០៩ ដល់បច្ចុប្បន្ន) មានគុណសម្បត្តិជាច្រើន ប៉ុន្តែក៏បង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតផងដែរ ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃការអនុវត្តក្នុងស្រុក តំបន់ និងអន្តរជាតិ។ ជាពិសេស វាមិនបានដើរតាមតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងបរិបទនៃការច្នៃប្រឌិតនោះទេ។ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារនៅសាលារៀនបានដាក់សម្ពាធលើគ្រូបង្រៀន។ ហើយគ្រូបង្រៀនមិនអាចប្រើប្រាស់ភាពបត់បែន និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេបានពេញលេញក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងអប់រំកុមារ… ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុវត្តការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មីមួយ។

ទិដ្ឋភាពថ្មីមួយចំនួននៃកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មីរួមមានវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ និងសង្គម ដោយលើកកម្ពស់តម្លៃស្នូលរបស់ប្រជាជនវៀតណាម; វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសិទ្ធិ ដោយបញ្ចូលអនុសញ្ញា និងសន្ធិសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសិទ្ធិកុមារ ធានាគុណភាព យុត្តិធម៌ ការរួមបញ្ចូល សមភាព និងការគោរពចំពោះភាពខុសគ្នារបស់កុមារ; និងការផ្តល់អំណាចដល់ស្ថាប័នអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សា។

ក្រសួងមានគម្រោងសាកល្បងកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មីសម្រាប់រយៈពេលបីឆ្នាំសិក្សាជាប់ៗគ្នា៖ ២០២៥-២០២៦, ២០២៦-២០២៧ និង ២០២៧-២០២៨ នៅតាមសាលាមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន ១២០ កន្លែង ក្នុងខេត្ត-ក្រុងចំនួន ២០ ដែលតំណាងឱ្យតំបន់ផ្សេងៗគ្នាទូទាំងប្រទេស។ បន្ទាប់ពីរយៈពេលសាកល្បង ក្រសួងនឹងធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញ កែលម្អខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មីបន្ថែមទៀត និងមានគម្រោងអនុវត្តវាទូទាំងប្រទេសនៅតាមសាលាមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៩-២០៣០។

ក្នុងនាមជាកម្មវិធីមួយដែលស្របនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មីត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីចំណុចខ្លាំង បង្កើនឱកាស និងគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលរបស់កុមារម្នាក់ៗ យកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាត និងដែនកំណត់ និងជួយគ្រូបង្រៀនបន្តិចម្តងៗកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងបង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំ និងការថែទាំកុមារតូច។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព មូលដ្ឋានក៏ត្រូវការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធប្រកបដោយភាពសកម្មផងដែរ។

យោងតាមលោក ង្វៀន ក្វាង មិញ អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តហ័រប៊ិញ អង្គភាពនេះបានផ្ដល់យោបល់ដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត និងសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអង្គភាពពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីអនុវត្តការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងវិនិយោគលើសម្ភារៈសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យ។ ទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យ ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ដោយផ្តោតលើស្វ័យភាព និងវិមជ្ឈការក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី និងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តនៃការថែទាំកុមារ និងការអប់រំ...

បទពិសោធន៍ពីដំណើរការកែទម្រង់អប់រំបានបង្ហាញពីបញ្ហាសំខាន់នៃការរៀបចំបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងតំបន់ជាច្រើន បញ្ហាកង្វះខាតគ្រូបង្រៀននៅតែជាបញ្ហាដដែលៗជារៀងរាល់ឆ្នាំ ជាពិសេសនៅតាមស្រុកភ្នំ។ មូលហេតុចម្បងគឺទីតាំងសាលារៀនធំៗដែលរាយប៉ាយនៅតាមភូមិដាច់ស្រយាល ការចូលប្រើប្រាស់មធ្យោបាយធ្វើដំណើរមិនល្អ និងស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមមានកម្រិត ដែលធ្វើឱ្យការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនថ្មីមានការលំបាក។ នៅតំបន់ផ្សេងទៀត ការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សាក៏ពិបាកដែរ ដោយសារតែប្រាក់ខែទាប ម៉ោងធ្វើការយូរ ការងារលំបាក និងសម្ពាធខ្ពស់។ ជាលទ្ធផល គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនបានចាកចេញពីវិជ្ជាជីវៈនេះ ហើយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាច្រើនបានជ្រើសរើសវិស័យដែលមិនទាក់ទងគ្នាជំនួសឱ្យការធ្វើការ។ ទោះបីជាមានគោលនយោបាយដើម្បីបង្កើនប្រាក់ខែ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភអនុគ្រោះសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សាជាទូទៅ និងជាពិសេសអ្នកដែលនៅតំបន់ដែលមានការលំបាកក៏ដោយ ការទាក់ទាញបុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យ ការរក្សាគ្រូបង្រៀនដែលខិតខំប្រឹងប្រែង និងការធានាការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់ពួកគេចំពោះវិជ្ជាជីវៈនេះនៅតែត្រូវការគោលនយោបាយបន្ថែមទៀត។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនសង្ឃឹមថាច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀននឹងដោះស្រាយបញ្ហាគោលនយោបាយយ៉ាងទូលំទូលាយដើម្បីលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យបន្តនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈនេះ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/doi-moi-giao-duc-mam-non-10296934.html