ការច្នៃប្រឌិតជាបន្តបន្ទាប់គឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការកសាងសាលាវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

ដើម្បីកសាងសាលាវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់ បទពិសោធន៍ពីប្រទេសអាល្លឺម៉ង់បានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីរបស់អាជីវកម្ម ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈជាតិ យន្តការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពនវានុវត្តន៍ជាបន្តបន្ទាប់របស់សាលា។

និស្សិតនៅមហាវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ LILAMA 2 ( ដុងណៃ ) កំពុងអនុវត្តជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលផ្តោតលើស្តង់ដារអាល្លឺម៉ង់ - រូបថត៖ GIZ VN

លោកស្រី Andrea Sũhl អគ្គកុងស៊ុលអាល្លឺម៉ង់ប្រចាំទីក្រុងហូជីមិញ បានចែករំលែកបទពិសោធន៍ជាមួយកាសែត Tuổi Trẻ ពីប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអាល្លឺម៉ង់ទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍសាលាវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៅវៀតណាម។

គុណភាពខ្ពស់គួរតែត្រូវបានយល់ក្នុងន័យទូលំទូលាយ។ វាមានន័យថាបរិយាកាសសិក្សាដែលមានការគ្រប់គ្រងល្អ វប្បធម៌នៃគុណភាព ភាពជាដៃគូអាជីវកម្មប្រកបដោយចីរភាព ឱកាសស្មើភាពគ្នាសម្រាប់ក្រុមអ្នករៀនចម្រុះ និងទិសដៅបៃតង និងឌីជីថលច្បាស់លាស់។

លោកស្រី Andrea Sũhl (អគ្គកុងស៊ុលអាល្លឺម៉ង់ប្រចាំទីក្រុងហូជីមិញ)

ឧបសគ្គ​អាជីវកម្ម

* ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រទេសមួយក្នុងចំណោមប្រទេសដែលទទួលបានជោគជ័យបំផុតក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសជាមួយនឹងគំរូបណ្តុះបណ្តាលទ្វេភាគីរបស់ខ្លួន តើអ្នកជឿថាអ្វីខ្លះជាកត្តាស្នូលដែលរួមចំណែកដល់ភាពជោគជ័យនេះនៅក្នុងប្រទេសអាល្លឺម៉ង់?

លោកស្រី អាន់ឌ្រៀ ស៊ូល

ភាពជោគជ័យនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់អាល្លឺម៉ង់ ភាគច្រើនកើតចេញពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានមួយ៖ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគឺជាការទទួលខុសត្រូវរួមគ្នារបស់រដ្ឋ អាជីវកម្ម សាលារៀន និងដៃគូសង្គម។

នៅក្នុងគំរូបណ្តុះបណ្តាលទ្វេភាគី អាជីវកម្មនានាចូលរួមយ៉ាងពិតប្រាកដនៅក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលទាំងមូល រួមទាំងការជ្រើសរើសអ្នកហ្វឹកហាត់ ការចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសន្យាបណ្តុះបណ្តាល ការបង់ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលនៅកន្លែងធ្វើការ និងការសម្របសម្រួលការវាយតម្លៃលទ្ធផល។

កត្តាសំខាន់មួយទៀតគឺប្រព័ន្ធស្តង់ដារការងារជាតិដែលច្បាស់លាស់ និងគួរឱ្យទុកចិត្តពីសង្គម។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនីមួយៗនៅក្នុងប្រទេសអាល្លឺម៉ង់មានក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពជាក់លាក់ ខ្លឹមសារបណ្តុះបណ្តាល និងតម្រូវការវាយតម្លៃ។ សភាឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្ម សភាសិប្បកម្ម សមាគមវិជ្ជាជីវៈ សហជីព និងភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាលទាំងអស់ចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពស្តង់ដារទាំងនេះ។

ជាចុងក្រោយ ខ្ញុំជឿថាភាពជោគជ័យរបស់ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ស្ថិតនៅលើរបៀបដែលសង្គមមើលឃើញពី ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ។ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាមាគ៌ាផ្លូវការ និងមានគុណភាពខ្ពស់ក្នុងការរកប្រាក់ចំណូលបានឆាប់ ដោយផ្តល់ឱកាសការងារល្អ និងនៅតែអនុញ្ញាតឱ្យមានការអប់រំបន្ថែម។

នៅពេលដែលយុវជន គ្រួសារ អាជីវកម្ម និងរដ្ឋាភិបាលទាំងអស់ជឿជាក់លើតម្លៃនៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអាចដំណើរការប្រកបដោយចីរភាពដូចសព្វថ្ងៃនេះ។

* ជាពិសេសទាក់ទងនឹងអាជីវកម្មនានា តើពួកគេចូលរួមក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈយ៉ាងដូចម្តេច លោកស្រី?

- អាជីវកម្មដើរតួនាទីយ៉ាងជាក់លាក់ និងជាបន្តបន្ទាប់។ ពួកគេជ្រើសរើសអ្នកហ្វឹកហាត់ និងចុះកិច្ចសន្យាបណ្តុះបណ្តាល។ អ្នកហ្វឹកហាត់ចូលអាជីវកម្មជាកូនជាងតាមកិច្ចសន្យា ដោយទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភបណ្តុះបណ្តាល និងត្រូវបានចាត់តាំងជាអ្នកណែនាំ។

នៅក្នុងដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សា អាជីវកម្មនានាចូលរួមតាមរយៈសមាគមឧស្សាហកម្ម សភាពាណិជ្ជកម្ម និងឧស្សាហកម្ម សភាពាណិជ្ជកម្មសិប្បកម្ម និងអង្គការដែលតំណាងឱ្យនិយោជក។ រួមគ្នាជាមួយភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាល សាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងសហជីព ពួកគេកំណត់សមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ លទ្ធផលសិក្សាដែលត្រូវការ ខ្លឹមសារណាដែលគួរត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងសហគ្រាស និងខ្លឹមសារណាដែលសមស្របសម្រាប់សាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល ក្រុមហ៊ុនទទួលខុសត្រូវក្នុងការរៀបចំសមាសធាតុសិក្សានៅនឹងកន្លែង។ សិក្ខាកាមចូលរួមក្នុងដំណើរការផលិតកម្ម សេវាកម្ម ឬប្រតិបត្តិការនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា ចាប់ពីការសង្កេត និងការអនុវត្តដែលមានការណែនាំ រហូតដល់ការអនុវត្តភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់។

អ្នកណែនាំនៅនឹងកន្លែងតាមដានវឌ្ឍនភាព បណ្តុះវិន័យការងារ ការប្រព្រឹត្តប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ជំនាញធ្វើការជាក្រុម សុវត្ថិភាពកន្លែងធ្វើការ និងសមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។

ការវាយតម្លៃជាប្រចាំគឺត្រូវបានទាមទារ។

* ប្រទេសវៀតណាមកំពុងអភិវឌ្ឍមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ តើកត្តាសំខាន់ៗអ្វីខ្លះក្នុងការកសាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់?

- ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់ត្រូវតែមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងរឹងមាំជាមួយទីផ្សារការងារជាមុនសិន។ សាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនអាចអភិវឌ្ឍដោយឡែកពីអាជីវកម្មបានទេ។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ឧបករណ៍ជាក់ស្តែង វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងស្តង់ដារទិន្នផលទាំងអស់ត្រូវបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើតម្រូវការជំនាញរបស់ វិស័យសេដ្ឋកិច្ច ផ្សេងៗ។

ត្រូវការស្តង់ដារគុណភាពច្បាស់លាស់ និងយន្តការវាយតម្លៃខ្លួនឯងជាប្រចាំ។ សាលារៀនត្រូវដឹងពីចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងកម្មវិធីសិក្សា បុគ្គលិក សម្ភារៈ អភិបាលកិច្ច កិច្ចសហការអាជីវកម្ម ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ឬការអភិវឌ្ឍបៃតង។ នៅប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានធានាតាមរយៈស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ ដំណើរការវាយតម្លៃ និងការចូលរួមពីភាគីពាក់ព័ន្ធជាច្រើន រួមទាំងអាជីវកម្មផងដែរ។

កត្តាសំខាន់មួយទៀតគឺបុគ្គលិកបង្រៀន និងគ្រូបង្រៀននៅសហគ្រាស។ គ្រូបង្រៀនសាលាវិជ្ជាជីវៈត្រូវទទួលបានព័ត៌មានថ្មីៗអំពីបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើបៗ និងយល់ដឹងពីដំណើរការការងារជាក់ស្តែងនៅសហគ្រាស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គ្រូបង្រៀននៅសហគ្រាសក៏ត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលអំពីវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល ការវាយតម្លៃ និងការគាំទ្រដល់អ្នករៀនផងដែរ។

សាលាវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់ត្រូវការសមត្ថភាពក្នុងការច្នៃប្រឌិតជាបន្តបន្ទាប់។ មុខរបរកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ថាមពលកកើតឡើងវិញ និងការផ្លាស់ប្តូរបៃតង។ ដូច្នេះ សាលាវិជ្ជាជីវៈត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីសិក្សារបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម បង្កើតម៉ូឌុលបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី និងផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់កម្មករ។

គាំទ្រសាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅវៀតណាម

* តើ​កម្មវិធី និង​គម្រោង​សហប្រតិបត្តិការ​អ្វីខ្លះ​ដែល​អាល្លឺម៉ង់​បាន​អនុវត្ត​នៅ​វៀតណាម ដើម្បី​លើកកម្ពស់​គុណភាព​នៃ​ការបណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ និង​អភិវឌ្ឍ​ស្ថាប័ន​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ?

- កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអាល្លឺម៉ង់-វៀតណាមក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតច្រើន ចាប់ពីការពិគ្រោះយោបល់គោលនយោបាយ និងការគាំទ្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសាលាវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់ រហូតដល់ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សា និងការពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាលារៀន និងអាជីវកម្ម។ កម្មវិធីកណ្តាលគឺ "នវានុវត្តន៍ក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅវៀតណាម" ដែលទទួលបានមូលនិធិពីរដ្ឋាភិបាលអាល្លឺម៉ង់ និងអនុវត្តដោយ GIZ សហការជាមួយដៃគូវៀតណាម។

នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីនេះ ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់គាំទ្រដល់ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងការកែលម្អសមត្ថភាពគ្រប់គ្រង ការវាយតម្លៃគុណភាពដោយខ្លួនឯង ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបំពេញតម្រូវការអាជីវកម្ម ការលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការធ្វើឱ្យបរិស្ថានសាលារៀនបៃតង។

ទិសដៅសំខាន់មួយគឺការចូលរួមយ៉ាងស៊ីជម្រៅពីអាជីវកម្មនានាក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល ចាប់ពីការបង្កើតលទ្ធផលសិក្សា និងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលនៅកន្លែងធ្វើការ រហូតដល់ការវាយតម្លៃអ្នករៀន។

លទ្ធផលអាចមើលឃើញនៅតាមសាលាដៃគូដូចជា LILAMA 2 មហាវិទ្យាល័យវិស្វកម្មមេកានិច និងប្រព័ន្ធធារាសាស្ត្រ មហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា II និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនទៀត។

សាលារៀន​ទទួលបានការគាំទ្រក្នុងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីស្របតាមស្តង់ដារអាល្លឺម៉ង់ ឬអន្តរជាតិ ការកសាងគំរូបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអាជីវកម្ម ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនស្នូល និងការអនុវត្តម៉ូឌុលស្តីពីឧស្សាហកម្ម ៤.០ ជំនាញឌីជីថល ថាមពលកកើតឡើងវិញ និងជំនាញបៃតង។

ត្រឡប់ទៅប្រធានបទវិញ

ត្រុង ញ៉ាន់

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/doi-moi-lien-tuc-de-xay-dung-truong-nghe-chat-luong-cao-20260517091816528.htm