ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ តែងតែជាចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះសង្គម ព្រោះវាប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដល់អនាគតរបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយរាប់លាននាក់។ ក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនដើម្បីបង្កើតភាពច្នៃប្រឌិតនៃការរៀបចំការប្រឡង និងការចូលរៀន ដោយបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើនិយាយឲ្យចំទៅ បញ្ហាជាច្រើននៅតែមិនស្របតាមការរំពឹងទុករបស់សង្គម។
ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០១៥-២០១៦ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ចូលការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ/មហាវិទ្យាល័យ ទៅជាការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យថ្នាក់ជាតិតែមួយ ដោយប្រគល់ភារកិច្ចឱ្យសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យរៀបចំ និងប្រើប្រាស់លទ្ធផលសម្រាប់ការចូលរៀន។ ចាប់ពីឆ្នាំ ២០១៧ ដល់ ២០១៩ ទម្រង់នៃការប្រឡងនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ ប៉ុន្តែក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានផ្ទេរការរៀបចំរបស់ខ្លួនទៅឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងស្រុក។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០២០ មក ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យថ្នាក់ជាតិត្រូវបានប្តូរឈ្មោះទៅជាការប្រឡងវិទ្យាល័យ ដោយមានគោលបំណងបញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ វាយតម្លៃគុណភាព អប់រំ ទូទៅ និងជ្រើសរើសសិស្សសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ បន្ទាប់ពីការកែតម្រូវ និងការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះចំពោះទិដ្ឋភាពបច្ចេកទេសនៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ហេតុការណ៍អកុសលមួយចំនួនបានកើតឡើង ដូចជា៖ បេក្ខជនដែលទទួលបាន ៣០ ពិន្ទុក្នុងចំណោម ៣ មុខវិជ្ជានៅតែមិនអាចចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យបាន។ បទប្បញ្ញត្តិដែលតម្រូវឱ្យបោះពុម្ពផ្សាយទិន្នន័យពាក្យសុំចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ដែលនាំឱ្យមានស្ថានភាពដែលពាក្យសុំត្រូវបានដាក់ជូននៅពេលព្រឹក និងដកប្រាក់នៅពេលរសៀល ដែលបណ្តាលឱ្យបេក្ខជន និងឪពុកម្តាយតាមដានទិន្នន័យចុះឈ្មោះយ៉ាងអន្ទះសារដូចជាឆ្នោត។ ការបន្លំក្នុងការផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ ដែលបណ្តាលឱ្យសិស្សរាប់រយនាក់ដែលបានចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានដកហូតសិទ្ធិ។ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនកំពុងប្រឈមមុខនឹងកង្វះខាតគ្រូបង្រៀន ខណៈពេលដែលកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនប្រចាំឆ្នាំបន្តធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំង...
ឆ្នាំ២០២៥ គឺជាឆ្នាំដែលក្រុមនិស្សិតដំបូងក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនឹងបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាល័យ។ យោងតាមព័ត៌មានដែលចេញផ្សាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យនៅឆ្នាំក្រោយនឹងមានមុខវិជ្ជាចាំបាច់ពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ។ លើសពីនេះ បេក្ខជនអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាពីរពីកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅ រួមមាន៖ គីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ ការអប់រំ ព័ត៌មានវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យា និងភាសាបរទេស (អង់គ្លេស អាល្លឺម៉ង់ រុស្ស៊ី ជប៉ុន បារាំង ចិន កូរ៉េ)។ ទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ក្រសួងបានបញ្ជាក់ថា ខ្លួននឹងបញ្ចូលគ្នានូវលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃដែលកំពុងដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងសមាមាត្រសមស្រប។ លើសពីនេះ ការប្រឡងនឹងនៅតែផ្អែកលើក្រដាសរហូតដល់ឆ្នាំ២០៣០ បន្ទាប់ពីនោះ កម្មវិធីសាកល្បងសម្រាប់ការធ្វើតេស្តផ្អែកលើកុំព្យូទ័រនឹងត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់មុខវិជ្ជាជម្រើសច្រើន។
នៅពេលដែលទម្រង់ប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យផ្លាស់ប្តូរ ដំណើរការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យក៏ផ្លាស់ប្តូរដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាស្វ័យភាពក្នុងការចូលរៀន (ការជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើលទ្ធផលប្រឡង ការប្រឡងចូល ឬការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទាំងពីរ) ដូចដែលបានចែងក្នុងច្បាប់អប់រំឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ ២០១៨ មិនទាន់ត្រូវបានសម្រេចដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅឡើយទេ។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានអនុម័តវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងដាច់ដោយឡែក (ការធ្វើតេស្តសមត្ថភាព ការវាយតម្លៃជំនាញគិត) និងការចូលរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្រើន។ ប៉ុន្តែសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅតែស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការប្រកាស ឬបង្កើតផែនការចូលរៀនឆ្នាំ ២០២៥ របស់ពួកគេដោយសារការភ័យខ្លាច "ការប្រញាប់ប្រញាល់" ប្រសិនបើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចេញសេចក្តីណែនាំផ្សេងៗគ្នា។ ស្ថានភាពនេះមិនមែនជារឿងដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកទេ ដូចនៅឆ្នាំ ២០១៣ នៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានជំរុញឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបង្កើតផែនការចូលរៀនដើម្បីជំនួសប្រព័ន្ធ "បីចំណុចរួម" - រយៈពេលប្រឡងរួម សំណួរប្រឡងរួម លទ្ធផលរួម - ប៉ុន្តែផែនការទាំងអស់ត្រូវបានពន្យារពេលជាបន្តបន្ទាប់ ហើយការចូលរៀនគឺផ្អែកលើការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យថ្នាក់ជាតិចាប់ពីឆ្នាំ ២០១៥ តទៅ។
នៅក្នុងកំណែទម្រង់នៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ហាក់ដូចជាមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាក់លាក់មួយរវាងគោលដៅដែលបានកំណត់ និងការអនុវត្ត ដែលនាំឱ្យមានឧប្បត្តិហេតុដ៏គួរឱ្យសោកស្ដាយជាមួយនឹងកំណែទម្រង់នីមួយៗ។ ដូច្នេះ មតិជាច្រើនបានបង្ហាញថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែផ្ទេរការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យទៅឱ្យស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង។ ក្រសួងគួរតែទទួលខុសត្រូវតែលើការគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការធ្វើសវនកម្មក្រោយការបើកជំនាញថ្មីៗ និងការបង្កើត និងដាក់ស្នើគោលនយោបាយសម្រាប់វិស័យសិក្សាឯកទេស និងអាទិភាពជាតិ... នេះមិនមែនគ្មានមូលដ្ឋានទេ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាដាក់ក្តីសង្ឃឹមរបស់ពួកគេទៅលើកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងកែទម្រង់យ៉ាងហ្មត់ចត់របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។
ថាញ ហុង
[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព៖ https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html
