ដំណោះស្រាយក្នុងស្រុក

ភាសាអង់គ្លេសគឺជាមុខវិជ្ជាមួយដែលមានភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀននៅទូទាំងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។ សូម្បីតែនៅក្នុង ទីក្រុងហាណូយ ក៏ដោយ ក៏មានភាពខុសគ្នារវាងការបង្រៀនភាសាបរទេសនៅក្នុងទីក្រុង និងតំបន់ជាយក្រុង។

ថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សាទ្រុងវឿង (ស្រុកហ្វានគៀម ទីក្រុងហាណូយ)។ រូបថត៖ NTCC។

យោងតាមលោក Tran The Cuong នាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ នៅតែមានគម្លាតគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយនៅក្នុងគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសរវាងតំបន់ខាងក្នុង និងតំបន់ខាងក្រៅនៃរដ្ឋធានី។ នៅក្នុងតំបន់ខាងក្នុង ដោយសារលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ច -សង្គមអំណោយផល សិស្សានុសិស្សអាចទទួលបានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងសម្ភារៈសិក្សាដ៏សម្បូរបែប។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលារៀននៅតំបន់ខាងក្រៅ ទោះបីជាមានការខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏ល្អបំផុតរបស់គ្រូបង្រៀនក៏ដោយ ក៏ប្រឈមមុខនឹងដែនកំណត់ជាច្រើន ចាប់ពីសម្ភារៈ និងបុគ្គលិកបង្រៀន រហូតដល់ធនធានគាំទ្រ។ នេះធ្វើឱ្យវាពិបាកសម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ខាងក្រៅក្នុងការបង្កើនជំនាញភាសាបរទេសរបស់ពួកគេ ដែលកាត់បន្ថយឱកាសរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែង និងការធ្វើសមាហរណកម្ម។

ដូច្នេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ បានបង្កើតផែនការមួយ ដើម្បីបង្រួមគម្លាតគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនភាសាបរទេសរវាងតំបន់ខាងក្នុង និងខាងក្រៅទីក្រុងហាណូយ ដោយមានគោលដៅជាក់លាក់ គឺធានាថា គ្រូបង្រៀនភាសាបរទេស ១០០% ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលលើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើបៗ អនុវត្តដំណោះស្រាយបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ ក៏ដូចជាមជ្ឈមណ្ឌល អប់រំ វិជ្ជាជីវៈ និងបន្ត និងកសាងគំរូ "សាលាបងប្អូន" ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរ ចែករំលែក និងគាំទ្រដល់ការបង្រៀន និងការរៀនភាសាអង់គ្លេស និងភាសាបរទេសដទៃទៀត។

ដូច្នេះ ផែនការនេះនឹងត្រូវបានអនុវត្តជាពីរដំណាក់កាល ដោយចាប់ផ្តើមនៅខែមករា ឆ្នាំ២០២៥ ដោយផ្តោតលើការសាកល្បងគំរូសាលារៀនភ្លោះ ថ្នាក់រៀនគំរូ និងចលនាភាសាបរទេសសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ បន្ទាប់ពីនោះ ចាប់ពីខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៥ គំរូនេះនឹងត្រូវបានពង្រីកទូទាំងទីក្រុង ដោយធានាថាសិស្សនៅតំបន់ជាយក្រុងអាចទទួលបានគុណភាពអប់រំដូចគ្នានឹងសិស្សនៅតំបន់ទីក្រុង។

លើសពីនេះ ទីក្រុងហាណូយក៏បានបង្កើតចលនា "ខែសិក្សាដោយខ្លួនឯង" ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាភាសាបរទេសដោយខ្លួនឯងតាមរយៈវេទិកាបច្ចេកវិទ្យា អភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការគិតច្នៃប្រឌិត ធ្វើវគ្គបង្រៀនគំរូ ចែករំលែកធនធានរវាងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងទីក្រុង និងជាយក្រុង សាងសង់បណ្ណាល័យធនធានអនឡាញ វិនិយោគយ៉ាងសកម្មលើសម្ភារៈនៅក្នុងសាលារៀន ដោយខិតខំឱ្យមានឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា និងគណនី កម្មវិធីជាដើម សម្រាប់បង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេស ជាពិសេសគណនីដែលជួយសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង។

នៅខេត្តង៉េអាន ដែលជា «ដែនដីនៃការរៀនសូត្រ» ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានចាត់ទុកថាជាចំណុចខ្សោយមុនឆ្នាំ ២០២០ ដោយសារការបង្រៀន និងការរៀនសូត្របានប្រឈមមុខនឹងការលំបាក និងចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន។ ជំនាញភាសាបរទេស និងសមត្ថភាពរបស់កម្លាំងពលកម្មនៅខេត្តង៉េអានត្រូវបានវាយតម្លៃថាមិនបំពេញតាមតម្រូវការនៃការធ្វើសមាហរណកម្មក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិ។ គម្រោង «ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រភាសាបរទេសនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៅខេត្តង៉េអាន ឆ្នាំ ២០២០-២០២៥ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៣០» ត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការក្នុងបរិបទនេះ ដោយមានដំណោះស្រាយជាក់លាក់ជាច្រើនដូចជាការអនុវត្តការកសាងសមត្ថភាពសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។ វិស័យអប់រំក៏បានធ្វើការស្ទង់មតិជំនាញភាសាអង់គ្លេសស្តង់ដារអន្តរជាតិសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាង ២៦០០ នាក់ និងបានបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសឱ្យបំពេញតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ បណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសរាប់រយនាក់ឡើងវិញឱ្យបំពេញតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិជាមួយនឹងពិន្ទុ IELTS ៧.០ ឬខ្ពស់ជាងនេះ... ជាលទ្ធផល ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រភាសាអង់គ្លេសនៅខេត្តង៉េអានបានប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានដូចជាជាលើកដំបូងដែលខេត្តសម្រេចបានពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាមធ្យមលើសពី ៥ ពិន្ទុ។

យោងតាមលោក ថៃ វ៉ាន់ថាញ់ ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តង៉េអាន នាពេលខាងមុខ វិស័យអប់រំខេត្តនឹងបន្តពង្រឹងការទំនាក់ទំនងតាមរយៈទម្រង់ផ្សេងៗ ដើម្បីផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងទូលំទូលាយដល់សង្គមទាំងមូលអំពីអត្ថប្រយោជន៍ និងសារៈសំខាន់នៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្រសួងនឹងអនុវត្តដំណោះស្រាយដូចជា ការធ្វើពិពិធកម្មកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលភាសាអង់គ្លេស ការអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀន និងសាស្ត្រាចារ្យភាសាអង់គ្លេសដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់...

សេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ 91-KL/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនបន្តិចម្តងៗ បានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសពីវិស័យអប់រំ ដោយមានដំណោះស្រាយជាច្រើនត្រូវបានអនុវត្ត រួមទាំងតួនាទីសកម្មដែលមិនអាចខ្វះបានរបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន។ ការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធគឺត្រូវការជាចាំបាច់ក្នុងចំណោមកម្រិតគ្រប់គ្រង សាលារៀន គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសហគមន៍ ដើម្បីកែលម្អគុណភាពធនធានមនុស្ស និងបំពេញតម្រូវការក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-giai-phap-tu-dia-phuong-10298466.html