ការអប់រំកុមារភាពដំបូង - សាលារៀនបៃតង សុវត្ថិភាព និងសប្បាយរីករាយ

ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំកន្លងមកនេះ ការអប់រំកុមារតូចនៅខេត្ត Ca Mau មានការរីកចំរើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ភស្តុតាងច្បាស់លាស់បំផុតនៃរឿងនេះគឺការបង្កើនការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញអប់រំកុមារតូចដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ដែលបំពេញតម្រូវការ និងទិសដៅនៃការថែទាំកុមារ និង ការអប់រំ ជាមួយនឹងផ្នត់គំនិត និងចក្ខុវិស័យថ្មី។ លើសពីនេះ ការបើកវគ្គបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនអប់រំកុមារតូចនៅតាមស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងៗក៏បានរួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនផងដែរ។ មេរៀនរួមបញ្ចូលវិធីសាស្រ្ត និងសកម្មភាពថ្មីៗជាច្រើន ដែលបង្កើតភាពរីករាយក្នុងចំណោមកុមារ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គុណភាពអាហារូបត្ថម្ភនៃអាហារ និងសុវត្ថិភាព និងអនាម័យចំណីអាហារត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំកុមារតូច។

ការលំបាកជាច្រើន

ការអប់រំកុមារភាពដំបូងនៅក្នុងខេត្តនេះកំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន ដែលភាគច្រើនបណ្តាលមកពីលក្ខណៈភូមិសាស្ត្រ ធនធានមានកំណត់ និងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំកាន់តែកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ បច្ចុប្បន្នខេត្តទាំងមូលខ្វះថ្នាក់រៀនមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន ៨៣ ដែលបង្ខំឱ្យសាលារៀនជាច្រើនខ្ចីថ្នាក់រៀនពីកម្រិតអប់រំផ្សេងទៀត។ ថ្នាក់រៀនដែលមានស្រាប់ជាច្រើនមានទំហំតូច ទ្រុឌទ្រោម និងខ្វះគ្រឿងបរិក្ខារជាមូលដ្ឋានដូចជា បន្ទប់ទឹក ផ្ទះបាយ និងបន្ទប់បរិភោគអាហារសម្រាប់សិស្ស។

លើសពីនេះ លក្ខណៈភូមិសាស្ត្ររបស់ខេត្ត ដែលមានតំបន់ដាច់ស្រយាល និងឯកោជាច្រើន និងប្រព័ន្ធដឹកជញ្ជូនដ៏លំបាក បាននាំឱ្យមានសាលាមត្តេយ្យសិក្សាជាច្រើនដែលនៅរាយប៉ាយ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ខេត្តនេះមានសាលាមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន ៥៥ ដែលរាយប៉ាយ ហើយលក្ខខណ្ឌនៅទីតាំងទាំងនេះច្រើនតែមិនបំពេញតាមតម្រូវការ ដែលបង្កើតការលំបាកក្នុងការរៀបចំថ្នាក់រៀន និងការគ្រប់គ្រងវិស័យអប់រំ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការជ្រើសរើសបុគ្គលិកកំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកដោយសារតែកង្វះធនធាន ដែលនាំឱ្យមានការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនដើម្បីធានាបាននូវការចិញ្ចឹមបីបាច់ ការថែទាំ និងការអប់រំកុមារ។ ដោយសារតែការខ្វះខាតនេះ សមាមាត្រគ្រូបង្រៀនទៅនឹងថ្នាក់រៀននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យជាច្រើនមានត្រឹមតែ 1.7 ប៉ុណ្ណោះ ដែលដាក់សម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងទៅលើគ្រូបង្រៀនក្នុងការថែទាំ និងបង្រៀនកុមារ។ នេះប៉ះពាល់ដល់គុណភាពអប់រំ និងសុវត្ថិភាពរបស់កុមារ។

គោលដៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំនៅឆ្នាំ 2030 ប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើនដោយសារតែកង្វះគ្រូបង្រៀន និងសម្ភារៈមិនគ្រប់គ្រាន់។ អត្រាចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅមត្តេយ្យសិក្សាបច្ចុប្បន្ននៅតែទាបបើប្រៀបធៀបទៅនឹងគោលដៅដែលបានកំណត់ (5.62% នៅក្នុងថ្នាលបណ្តុះកូន 59.27% នៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យ និង 47.38% សម្រាប់កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំ)។

គ្រូបង្រៀនរចនា និងរៀបចំកម្មវិធីបង្រៀនដោយបញ្ចូលព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏រស់រវើក និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដែលបង្កើតភាពរីករាយសម្រាប់កុមារ។

លោកស្រី Tran Dieu Hien នាយិកាសាលាមត្តេយ្យ Son Ca ក្នុងទីក្រុង Ca Mau បានមានប្រសាសន៍ថា “ទោះបីជាសាលាបានទទួលការវិនិយោគលើសម្ភារៈក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះក៏ដោយ សម្ភារៈបច្ចុប្បន្នបានទ្រុឌទ្រោមយ៉ាងខ្លាំង ហើយលែងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការថែទាំ និងការអប់រំកុមារទៀតហើយ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គ្រូបង្រៀនប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធជាច្រើនទាក់ទងនឹងពេលវេលា និងបន្ទុកការងារក្នុងថ្នាក់រៀន ដោយសារលក្ខណៈនៃការបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យមិនត្រឹមតែពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទាក់ទងនឹងការថែទាំអាហារ និងការគេងរបស់កុមារផងដែរ ប៉ុន្តែប្រាក់ខែរបស់ពួកគេបច្ចុប្បន្នទាបជាងកម្រិតអប់រំផ្សេងទៀត។ ឪពុកម្តាយមួយចំនួនមិនយល់ អាណិតអាសូរ ឬចែករំលែកបន្ទុកនៃការថែទាំ និងការអប់រំកុមារនោះទេ”។

គោលដៅច្បាស់លាស់ សកម្មភាពដ៏ម៉ឺងម៉ាត់។

ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំកុមារតូច ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើ ច្នៃប្រឌិត និងផ្តល់អាទិភាពដល់កត្តាជាច្រើន។ តួនាទីស្នូលត្រូវបានដើរតួដោយការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព មានសីលធម៌ មានចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គោលនយោបាយគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សាគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។ ហើយការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈជាប្រចាំលើជំនាញឯកទេស បច្ចេកទេសគរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មីៗ (ការអប់រំផ្តោតលើកុមារ) គួរតែត្រូវបានពង្រឹង។

យោងតាមលោកស្រី ង្វៀន ប៊ីច ថាវ នាយិកាសាលាមត្តេយ្យហឿងត្រាំ ក្រុងកាម៉ៅ បានមានប្រសាសន៍ថា “ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី ដើម្បីលើកកម្ពស់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារ ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង គំនិតផ្តួចផ្តើម និងភាពច្នៃប្រឌិត គឺជាអ្វីដែលគ្រូបង្រៀនកំពុងខិតខំធ្វើ។ លើសពីនេះ យើងត្រូវតែបង្កើនសកម្មភាពពិសោធន៍សម្រាប់កុមារទាំងនៅក្នុងបរិយាកាសសាលារៀន និងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងត្រូវបង្កើតកម្មវិធី និងខ្លឹមសារលើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី និងបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តអប់រំកម្រិតខ្ពស់ទៅក្នុងការថែទាំកុមារ និងការអប់រំ ដូចជាវិធីសាស្រ្ត Montessori និងវិធីសាស្រ្ត STEM។ យើងត្រូវកសាងក្រុមបុគ្គលិក គ្រូបង្រៀន និងនិយោជិត ដែលមានចរិតលក្ខណៈសីលធម៌ល្អ រចនាប័ទ្មគរុកោសល្យដ៏ល្អឥតខ្ចោះ សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈល្អ និងល្អឥតខ្ចោះ ឯកភាព ការលះបង់ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ។ ការសម្របសម្រួលរវាងសាលារៀន គ្រួសារ និងសង្គមគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ហើយត្រូវការពង្រឹងបន្ថែមទៀតនាពេលអនាគត ដើម្បីធានាបាននូវការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ”។

ថ្នាក់បង្រៀនទេពកោសល្យសង្កត់ធ្ងន់លើបរិយាកាសសម្រាកកាយ និងសេរីភាពច្នៃប្រឌិត ជាជាងការគ្រប់គ្រងសិស្សដោយប្រយោល។

លោក ឡេ ហ្វាង ឌូ អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានប្រសាសន៍ថា “យើងតែងតែលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យស្រាវជ្រាវ និងអនុវត្តគំរូបង្រៀនកម្រិតខ្ពស់។ ការពង្រីកកន្លែងសិក្សានៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀន ដូចជាការបង្កើនបទពិសោធន៍ធម្មជាតិ ការធ្វើដំណើរកម្សាន្ត និងអន្តរកម្មសហគមន៍ ត្រូវការរៀបចំឱ្យបានញឹកញាប់ជាងមុន ជាមួយនឹងខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតឥតឈប់ឈរ។ យើងត្រូវកសាងសាលារៀនបៃតង សុវត្ថិភាព និងសុភមង្គល ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវការអប់រំការពារបរិស្ថាន និងការថែទាំសុខភាពផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារ។ ការបង្កើតបរិយាកាសគ្មានភាពតានតឹង និងគ្មានអំពើហិង្សា...”។ លោក ឌូ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា កត្តាសំខាន់មួយក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំកុមារតូច គឺការលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀន ដូចជាការធ្វើឌីជីថលបន្តិចម្តងៗនូវផែនការមេរៀន និងសម្ភារៈបង្រៀន។ ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំកុមារតូច...”។

ការពិតគឺថា ក្នុងរយៈពេលថ្មីៗនេះ បញ្ហាអវិជ្ជមានជាច្រើនបានកើតឡើងពីសាលាមត្តេយ្យឯកជន ដោយហេតុនេះប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការអប់រំកុមារតូច។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្តពង្រឹងការណែនាំរបស់ខ្លួន និងរៀបចំការត្រួតពិនិត្យសាលាមត្តេយ្យឯកជន ដើម្បីធានាបាននូវការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងសម្ភារៈ បុគ្គលិកបង្រៀន និងកម្មវិធីសិក្សា។ នេះមានគោលបំណងរកឃើញការរំលោភបំពានជាបន្ទាន់ និងចាត់វិធានការសមស្រប។ ចំពោះសាលាមត្តេយ្យឯកជនដែលរំលោភលើបទប្បញ្ញត្តិ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងចាត់វិធានការយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ ដូចជាការស្នើសុំឱ្យអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ចផ្អាកប្រតិបត្តិការ ឬទាមទារឱ្យមានការរំលាយចោល។

ជាពិសេសសម្រាប់តំបន់ដាច់ស្រយាល ជាពិសេសតំបន់ដែលមានជនជាតិភាគតិចរស់នៅច្រើន ក្រសួងក៏មានផែនការគាំទ្រការអប់រំនៅតំបន់ទាំងនេះ ដើម្បីឲ្យទាន់ការអប់រំក្នុងទីក្រុង។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការសាងសង់អគារសិក្សារឹងមាំ ជាមួយនឹងថ្នាក់រៀនគ្រប់គ្រាន់ បន្ទប់មុខងារ សួនកុមារ និងបន្ទប់ទឹកស្តង់ដារ។ លើសពីនេះ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការបំពាក់សម្ភារៈសិក្សា និងឧបករណ៍សមស្របដល់សាលារៀនសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងលក្ខខណ្ឌតំបន់ ការផ្គត់ផ្គង់អគ្គិសនី ទឹកស្អាត និងអ៊ីនធឺណិត ជាពិសេសនៅទីតាំងសាលារៀនដាច់ស្រយាល។

លោក ឡេ ហ្វាង ឌូ បានជម្រាបជូនថា៖ «សម្រាប់ក្រុមគោលដៅ និងបរិយាកាសដែលមានអាទិភាពពិសេសនេះ វិស័យអប់រំតម្រូវឱ្យមានការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក (ដែលស្គាល់ភាសាជនជាតិភាគតិច និងយល់អំពីវប្បធម៌) បន្ទាប់មកការបណ្តុះបណ្តាលអប់រំកុមារតូច។ វិស័យនេះក៏មានគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តកាន់តែប្រសើរសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដែលមានការលំបាក ដូចជាការគាំទ្រប្រាក់ខែ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភទាក់ទាញ លំនៅដ្ឋាន... ក៏ដូចជាការពង្រឹងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញសម្រាប់គ្រូបង្រៀនតាមរយៈការរៀនពីចម្ងាយ ឬការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំ។ ពីទីនោះ ការធ្វើពិពិធកម្ម និងការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មខ្លឹមសារអប់រំគឺមានសារៈសំខាន់ ដូចជាការរចនាកម្មវិធីសិក្សាដែលសមស្របទៅនឹងវប្បធម៌ជនជាតិភាគតិច ឧទាហរណ៍ ការប្រើប្រាស់រឿងនិទាន បទចម្រៀងប្រជាប្រិយ និងល្បែងប្រពៃណី។ ការធ្វើពីរភាសានៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា ដូចជាការបង្រៀនជាភាសាកំណើតរួមផ្សំជាមួយភាសាវៀតណាម ជួយកុមារឱ្យជៀសវាងការលំបាកខាងភាសានៅពេលពួកគេមកសាលារៀន... គឺចាំបាច់។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះ យើងលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយ និងសហគមន៍ឱ្យចូលរួមក្នុងការអប់រំកុមារ (ការនិទានរឿង ការបង្រៀនរបាំ និងបទចម្រៀងជនជាតិភាគតិច...) និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលប្រើធនធានសិក្សាឌីជីថលសមស្រប ( វីដេអូ ហ្គេមសិក្សា)»។ សញ្ញាបត្រ និងវប្បធម៌

ឡាំ ខាញ់

ប្រភព៖ https://baocamau.vn/giao-duc-mam-non-truong-hoc-xanh-an-toan-hanh-phuc-a39469.html