ការអប់រំ និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត

GD&TĐ - ការអប់រំពិភពលោកកំពុងផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរលកថ្មីនៃបច្ចេកវិទ្យា ដែលបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) គឺជាទ្វារដែលបើកឱកាសរាប់មិនអស់ និងរង្វាស់នៃដែនកំណត់ដែលមនុស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យយកឈ្នះ។

នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ការនាំយក AI ចូលទៅក្នុងសាលារៀន គឺជាការពិតដែលកំពុងកើតឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅចក្រភពអង់គ្លេស ពីសាលាបឋមសិក្សា កុមារត្រូវបានប៉ះពាល់នឹង វិទ្យាសាស្ត្រ កុំព្យូទ័រ ក្បួនដោះស្រាយ និងទិន្នន័យ ដែលជួយបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគិតឡូជីខល និងជំនាញវិភាគ។

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក រដ្ឋមួយចំនួនដូចជាកាលីហ្វ័រញ៉ា និងម៉ាសាឈូសេតបានចេញគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការបង្រៀន AI ដោយផ្តោតលើសសរស្តម្ភចំនួនបី៖ ការយល់ដឹងអំពីគំនិត ការអនុវត្តន៍ឧបករណ៍ និងការវិភាគសីលធម៌។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2017 មក ប្រទេសជប៉ុនបានលើកទឹកចិត្តប្រព័ន្ធទាំងមូលឱ្យទាញយកបច្ចេកវិទ្យា ICT ថ្មីៗ រួមទាំង AI ផងដែរ។ កូរ៉េខាងត្បូង​បាន​អនុវត្ត​មុខវិជ្ជា​ដែល​ទាក់ទង​នឹង AI នៅ​សាលា​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ...

មិន​ចេញ​ពី​លំហូរ​នោះ​ទេ វៀតណាម​កំពុង​បោះ​ជំហាន​ដំបូង ប៉ុន្តែ​បាន​កំណត់។ ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW នៃ ការិយាល័យនយោបាយ បញ្ជាក់ថា ក្នុងបរិបទនៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវមុខមាត់នៃការអប់រំសកលនោះ ប្រទេសនីមួយៗត្រូវតែកំណត់ឡើងវិញនូវចក្ខុវិស័យ និងយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ខ្លួនសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំនាពេលអនាគត។

កម្មវិធីសកម្មភាពរបស់រដ្ឋាភិបាលដើម្បីអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW កំណត់គោលដៅថានៅឆ្នាំ 2030 វៀតណាមនឹងសម្រេចបានលទ្ធផលដំបូងក្នុងការកែលម្អសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យា និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតរបស់ខ្លួន។ ស៊េរីនៃភារកិច្ចជាក់លាក់មួយត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងដំណោះស្រាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ; រួមទាំងការនាំយក AI ទៅក្នុងកម្មវិធី អប់រំ រួមជាមួយនឹងការលើកកម្ពស់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងបទពិសោធន៍។

តំបន់ជាច្រើនបានចាត់វិធានការយ៉ាងសកម្ម។ ជាឧទាហរណ៍ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានផ្តួចផ្តើមកម្មវិធីសាកល្បងជាច្រើន ដើម្បីបញ្ចូល AI ទៅក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀន។ នៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើននៅទូទាំងប្រទេស AI កំពុងក្លាយជាឧបករណ៍ដែលមិនអាចខ្វះបានបន្តិចម្តងៗ ដែលជួយគ្រូបង្រៀនបង្កើតសកម្មភាពអប់រំ ចាប់ពីការរៀបចំមេរៀន ការគ្រប់គ្រង រហូតដល់ការរៀនផ្ទាល់ខ្លួន...

សក្ដានុពលរបស់ AI ក្នុងការអប់រំគឺធំធេងណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការនាំយក AI ទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំក៏មានបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនផងដែរ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលគម្លាតឌីជីថលរវាងតំបន់ ដែលប៉ះពាល់ដល់លទ្ធភាពទទួលបានសមធម៌របស់សិស្សចំពោះហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា និងធនធាន AI ។ ការយល់ដឹង និងជំនាញទាំងគ្រូ និងអ្នកសិក្សា; ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដែលមិនសមកាលកម្ម និងភាពមិនពេញលេញនៃឧបករណ៍ AI ខ្លួនឯង។ ច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់ បទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់នៅក្នុងសាលារៀន រួមទាំងច្បាប់ដើម្បីជៀសវាងផលវិបាកអវិជ្ជមាន ដូចជាហានិភ័យនៃការពឹងផ្អែក AI ...

ប៉ុន្តែអ្វីដែលយើងបារម្ភបំផុតនោះគឺថាតើត្រូវនាំយក AI ទៅក្នុងការអប់រំឬអត់ ពីព្រោះវាជានិន្នាការដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាន ប៉ុន្តែតើយើងនឹងបង្រៀន និងរៀនជាមួយ AI យ៉ាងដូចម្តេច?

ក្នុងន័យនេះ អង្គការយូណេស្កូបានសង្កត់ធ្ងន់លើគោលការណ៍នៃការរួមបញ្ចូល ក្រមសីលធម៌ និងសិទ្ធិកុមារ។ OECD នៅក្នុងការសិក្សារបស់ខ្លួនលើសមត្ថភាពនៃសតវត្សទី 21 ចាត់ទុកអក្ខរកម្ម AI ជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃសមត្ថភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងបរិបទនៃសកលភាវូបនីយកម្ម។ យូនីសេហ្វ មានការព្រួយបារម្ភជាពិសេសចំពោះសមធម៌ និងបរិយាប័ន្ន ដើម្បីធានាថាសិស្សទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ឬតំបន់ មានឱកាសទទួលបាន និងអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង AI ។

ដើម្បីទាញយកសក្តានុពល AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងនិរន្តរភាព វៀតណាមត្រូវការយុទ្ធសាស្ត្រដ៏ទូលំទូលាយមួយ៖ ការបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់ និងការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀន; ការកសាងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព AI; ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា; ការកសាងកម្មវិធីអប់រំបញ្ញាសិប្បនិម្មិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ទំនើប និងសមស្រប។ ចេញបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់លើការប្រើប្រាស់ AI នៅក្នុងសាលារៀន។ ចំណុចសំខាន់គឺរបៀបជួយសិស្សឱ្យពិចារណាពីអត្ថប្រយោជន៍ និងហានិភ័យ ដឹងថាពេលណាត្រូវប្រើជំនួយ AI ពេលណាត្រូវអះអាងពីសមត្ថភាព និងភាពឆ្លាតវៃរបស់ពួកគេ...

បន្ទាត់រវាង "ការប្រើប្រាស់ AI" និង "អាស្រ័យលើ AI" គឺមានភាពផុយស្រួយណាស់។ ប្រសិនបើត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងត្រូវបានដឹកនាំដោយគោលដៅមនុស្សធម៌នៃការអប់រំ AI អាចជួយសិស្សម្នាក់ៗរៀនតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនដោយឥតគិតថ្លៃពីកិច្ចការដដែលៗ ដើម្បីផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិត ដែលចំណេះដឹងត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយកាន់តែសមភាព។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងប្រញាប់ យើងអាចបាត់បង់ស្នូលនៃការអប់រំ ដែលជាការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការគិតឯករាជ្យ និងសមត្ថភាពក្នុងការរស់នៅប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវក្នុងពិភពលោកដែលប្រែប្រួល។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html