ថ្មីៗនេះ ក្រសួង អប់រំ ចិនបានចេញ "គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រនៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា" ដែលសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការថា "សាលារៀននីមួយៗត្រូវតែមាននាយករងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងតិចម្នាក់" ។ គោលនយោបាយនេះលើកទឹកចិត្តឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាមកពីសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ សារមន្ទីរវិទ្យាសាស្ត្រ និងសហគ្រាសបច្ចេកវិទ្យា ចូលរួមតួនាទីនេះក្នុងគោលបំណងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងសាលារៀន។

ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​យើង​ត្រូវ​ការ​នាយក​រង​ទទួល​បន្ទុក​ផ្នែក ​វិទ្យាសាស្ត្រ ?

យោងតាម សារព័ត៌មាន Xinhua Daily អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ការអប់រំផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៅសាលាបឋមសិក្សាបានប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើនដូចជាបុគ្គលិកបង្រៀនមិនស្មើគ្នា កម្មវិធីសិក្សាដែលមិនមានប្រសិទ្ធភាព និងធនធានដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ គ្មានប្រសិទ្ធភាព។ យោងតាមទិន្នន័យរបស់ក្រសួងអប់រំចិន ជាង 70% នៃគ្រូបង្រៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៅសាលាបឋមសិក្សា មិនមានប្រវត្តិវិជ្ជាជីវៈផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានោះទេ។ នេះនាំឱ្យមានស្ថានភាពមួយដែលការបង្រៀនដោយពិសោធន៍គ្រាន់តែជាទម្រង់បែបបទមួយ ហើយធនធានវិទ្យាសាស្ត្រនៅខាងក្រៅសាលាពិបាកដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។

ដូច្នេះ ប្រព័ន្ធ "នាយករងទទួលបន្ទុកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ" ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានូវធនធានខាងក្រៅ និងការតភ្ជាប់ខាងក្នុង ដែលជួយលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងច្រើន។

តំបន់ជាច្រើនបានឆ្លើយតបយ៉ាងខ្លាំង។

ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីគោលនយោបាយនេះត្រូវបានចេញ មូលដ្ឋានជាច្រើនបានអនុវត្តយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងជ្រើសរើសនាយករងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅទីក្រុងណានជីង សាស្ត្រាចារ្យមកពីសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗដូចជាសាកលវិទ្យាល័យណានជីង និងសាកលវិទ្យាល័យអាគ្នេយ៍ត្រូវបានតែងតាំងឱ្យកាន់តំណែងនេះនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។

ជាក់ស្តែងកាលពីថ្ងៃទី 24 ខែមីនា សាស្ត្រាចារ្យ Chen Bangfei មកពីនាយកដ្ឋានតារាសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រអវកាស នៃសាកលវិទ្យាល័យ Nanjing បានក្លាយជានាយករងដំបូងគេនៃវិទ្យាសាស្រ្តនៅសាលាបឋមសិក្សាក្នុងទីក្រុង Nanjing។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ឪពុកម្តាយចំនួន 45 នាក់ដែលធ្វើការនៅក្នុងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ប្រព័ន្ធ ថែទាំសុខភាព និងក្រុមហ៊ុនបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ក៏ត្រូវបានជ្រើសរើសជាទីប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ ដើម្បីគាំទ្រដល់ការពេញនិយមនៃវិទ្យាសាស្ត្រដល់សិស្ស។

សាស្រ្តាចារ្យ.jpeg
សាស្ត្រាចារ្យ Tran Bang Phi (ស្តាំ) នាយកដ្ឋានតារាសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រអវកាស នៃសាកលវិទ្យាល័យ Nanjing បានក្លាយជានាយករងទីមួយនៃវិទ្យាសាស្រ្តនៅសាលាបឋមសិក្សាមួយក្នុងទីក្រុង Nanjing។

មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ សាលាបឋមសិក្សាដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ Nanjing Normal University ក៏បានអញ្ជើញសាស្ត្រាចារ្យ Yang Fei មកពីសាកលវិទ្យាល័យ Southeast University មកធ្វើជានាយករងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីជំរុញទឹកចិត្តសិស្សានុសិស្សចំពោះការច្នៃប្រឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

មូលដ្ឋានមួយចំនួនផ្សេងទៀតនៅក្នុងខេត្ត Jiangsu ក៏បានអនុវត្តគំរូនៃ "ការជ្រើសរើសនាយករងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រជាក្រុម"។ ជាឧទាហរណ៍ ឧទ្យាន Yan'an High-Tech Park បានអញ្ជើញអ្នកជំនាញ 14 នាក់មកពីសាកលវិទ្យាល័យ Yancheng Normal រួមទាំង 5 នាក់ដែលជាអ្នកដឹកនាំគម្រោងស្រាវជ្រាវថ្នាក់ជាតិ ហើយពួកគេទាំងអស់សុទ្ធតែមានបទពិសោធន៍ក្នុងការដឹកនាំសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ក្មេងជំទង់។

សហគ្រិនបច្ចេកវិទ្យាក៏ចូលរួមផងដែរ។

មិន​ត្រឹម​តែ​អ្នក​សិក្សា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ អ្នកដឹកនាំ​អាជីវកម្ម​បច្ចេកវិទ្យា​ជា​ច្រើន​ក៏​ចូល​រួម​ជាមួយ​ក្រុម​អនុប្រធាន​ផ្នែក​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដែរ។

ថ្មីៗនេះ លោក Trieu Luong នាយកវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវគំរូច្នៃប្រឌិតរបស់ Ecovacs ត្រូវបានតែងតាំងជានាយករងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Anh Xuan (Suzhou)។ លោកថា ក្រុមហ៊ុននឹងប្រើប្រាស់ធនធានបច្ចេកវិទ្យារបស់ខ្លួន ដើម្បីគាំទ្រដល់សាលារៀនក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រកម្រិតខ្ពស់ និងជួយសម្រួលដល់សិស្សានុសិស្សក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

តើអនុប្រធានវិទ្យាសាស្ត្រនឹងធ្វើអ្វី?

នាយករងវិទ្យាសាស្ត្រនឹងទទួលតួនាទីសំខាន់ៗជាច្រើនដូចជា៖ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សា។ សហការ​ជាមួយ​គ្រូ​ក្នុង​ការ​រចនា​វគ្គ​វិទ្យាសាស្ត្រ បង្កើត​គម្រោង​អនុវត្ត​អន្តរកម្ម​ដូច​ជា​ការ​សរសេរ​កម្មវិធី​មនុស្ស​យន្ត បញ្ញា​សិប្បនិមិត្ត ការ​បោះពុម្ព 3D...

រៀបចំសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ៖ ធ្វើកិច្ចពិភាក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ ក្លឹប STEM ភ្ជាប់ជាមួយវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ ដើម្បីរៀបចំដំណើរទេសចរណ៍ក្នុងបន្ទប់ពិសោធន៍ ឬប្រធានបទស្រាវជ្រាវ។

ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ៖ គាំទ្រដល់ការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គ្រូ តាមរយៈវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅ។

បង្កើតការវាយតម្លៃសិស្សប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត៖ ស្នើប្រព័ន្ធវាយតម្លៃបែបវិទ្យាសាស្ត្រថ្មី រួមបញ្ចូលការពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងការគិតស្រាវជ្រាវទៅក្នុងការធ្វើតេស្ត លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការដោះស្រាយបញ្ហា។

បញ្ហាប្រឈមក្នុងការអនុវត្ត

ការ​អនុវត្ត​ប្រព័ន្ធ​អនុ​ប្រធាន​ផ្នែក​វិទ្យាសាស្ត្រ​ជា​ការ​បោះ​ជំហាន​ទៅ​មុខ​យ៉ាង​សំខាន់​ក្នុង​ការ​អប់រំ​វិទ្យាសាស្ត្រ​នៅ​ប្រទេស​ចិន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឲ្យគោលនយោបាយមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ ចាំបាច់ត្រូវមានវិធានការគាំទ្រស្របគ្នា ដូចជា៖ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាអប់រំឆ្លាតវៃ៖ ទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីវេទិកាអប់រំជាតិ ការពិតនិម្មិត បញ្ញាសិប្បនិម្មិត... ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏រស់រវើក ការកំណត់ខ្លឹមសារបង្រៀនផ្ទាល់ខ្លួន។ ការពង្រឹងការត្រួតពិនិត្យពីអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន៖ ការវាយតម្លៃជាប្រចាំនូវប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រ ដោយតម្រូវឱ្យសាលារៀនរាយការណ៍អំពីអត្រាបញ្ចប់ការពិសោធន៍ជាក់ស្តែង រួមទាំងការអនុវត្តរបស់នាយករងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ។

ទោះបីជាកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាមានមហិច្ឆតាក៏ដោយ វាក៏ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើនផងដែរ។ ទីមួយ មនុស្សជាច្រើនចោទជាសំណួរថា តើតំណែង “អនុប្រធានវិទ្យាសាស្ត្រ” គ្រាន់តែជា “តំណែង” ឬតំណែងពិតប្រាកដ? ប្រសិនបើគ្មានយន្តការដើម្បីទទួលស្គាល់បន្ទុកការងារ និងគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តសមស្របទេ វាទំនងជាថាមុខតំណែងនេះគ្រាន់តែជាទម្រង់បែបបទប៉ុណ្ណោះ។

ទីពីរគឺភាពខុសគ្នាក្នុងតំបន់៖ ទីក្រុងធំៗមានលក្ខខណ្ឌកាន់តែច្រើនក្នុងការទាក់ទាញអ្នកជំនាញ ប៉ុន្តែសាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាលអាចមានការពិបាកក្នុងការស្វែងរកនាយករងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រដែលសមរម្យ។ ដើម្បីបញ្ចៀសស្ថានភាព “អ្នកខ្លាំងកាន់តែរឹងមាំ អ្នកខ្សោយកាន់តែខ្សោយ” ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយគាំទ្រគ្រូបង្រៀនស្របតាមគំរូនៃការចែករំលែកធនធានមនុស្ស។

ទោះបីជាមានការប្រឈមជាច្រើនក៏ដោយ ប្រសិនបើអនុវត្តបានល្អ គំរូនៃអនុប្រធានវិទ្យាសាស្ត្រនឹងជួយសាបព្រួសគ្រាប់ពូជនៃក្តីស្រមៃបែបវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់យុវជនជំនាន់ក្រោយ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំដើម្បីភ្ជាប់ការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ-បច្ចេកវិទ្យា រួមចំណែកកសាងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/giao-su-dai-hoc-doanh-nhan-ve-dau-quan-cho-cac-truong-tieu-hoc-va-trung-hoc-2386226.html