ដើម្បីឱ្យគម្រោងមានលទ្ធភាពខ្ពស់ ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិតខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃ ការអប់រំ អាជីពតាមរយៈមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងលក្ខណៈជាក់ស្តែង និងសមស្របតាមអាយុ។

តម្រង់ទិសខ្លួនឯង

ដោយ​សារ​តែ​គាត់​បាន​ចំណាយ​ពេល​ជា​ច្រើន​ក្នុង​ការ​ស្វែង​រក​របស់​របរ​របស់​ខ្លួន​នោះ Dinh Quan ជា​សិស្ស​នៅ​អនុវិទ្យាល័យ Xuan Phuong (Nam Tu Liem, Hanoi ) មាន​គំនិត​បង្កើត​កម្មវិធី​ស្វែង​រក។ សិស្សដែលស្រឡាញ់បច្ចេកវិទ្យាបានស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតបន្ទះសៀគ្វីដែលអាចភ្ជាប់ទៅនឹងវត្ថុនានា ហើយ "តាមដាន" ពួកវាយ៉ាងលឿន។

ថ្វីត្បិតតែផលិតផលនៅតែមានលក្ខណៈសាមញ្ញ ប៉ុន្តែ Quan មានគំនិតក្នុងការស្វែងរកដៃគូដើម្បីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងអភិវឌ្ឍកម្មវិធីឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយ។ Quan បានចែករំលែកថា "ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តស្តាប់រឿងដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម។ ព័ត៌មាននោះជួយខ្ញុំឱ្យយល់ពីអ្វីដែលការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មគឺ របៀបរៀបចំផែនការ និងដឹងពីអ្វីដែលខ្ញុំត្រូវរៀនដើម្បីអភិវឌ្ឍគំនិតនោះនាពេលអនាគត។"

សិស្សនៃវិទ្យាល័យកម្រិត Phenikaa Inter-level (Nam Tu Liem, Hanoi) រៀនអំពីបទពិសោធន៍ការងារ។

ស្មារតីនៃភាពជាសហគ្រិន និងនវានុវត្តន៍កំពុងទាក់ទាញស្ថាប័នអប់រំ និងសិស្សានុសិស្សមួយចំនួនធំឱ្យចូលរួមកាន់តែច្រើនឡើង។ ផលិតផល គំនិត និងគម្រោង មិនថាតូចប៉ុនណា ជាមួយនឹងការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែង មិនត្រឹមតែជំរុញសិស្សឱ្យសិក្សា និងអនុវត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយពួកគេរៀបចំសម្រាប់ការអប់រំកម្រិតខ្ពស់ផងដែរ។ គួរកត់សម្គាល់ថាក្នុងចំណោមគម្រោងចំនួន 80 នៅក្នុងជុំចុងក្រោយនៃការប្រកួតប្រជែងគំនិតចាប់ផ្តើមនិស្សិតលើកទី 5 ក្នុងឆ្នាំ 2023 មានគម្រោងចំនួន 30 ពីនិស្សិត។

លទ្ធផលនេះគឺជាការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សាលាជាច្រើនក្នុងការបំពាក់នូវចំណេះដឹង ការគាំទ្រដល់ការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម និងការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្សតាំងពីតូច។ ប្រព័ន្ធវិទ្យាល័យ Phenikaa Inter-level (Nam Tu Liem ទីក្រុងហាណូយ) បានតម្រង់ទិសអាជីពរបស់សិស្សយ៉ាងសកម្មតាមរយៈការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា រួមបញ្ចូលការណែនាំវិជ្ជាជីវៈក្នុងសង្គមទៅក្នុងមុខវិជ្ជា។ លោក Pham Anh Tuan អគ្គនាយកនៃវិទ្យាល័យ Phenikaa Inter-level បាននិយាយថា "នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ការណែនាំកម្មវិធី និងការជំរុញចំណេះដឹងជួយសិស្សឱ្យទទួលបានព័ត៌មាន និងចំណេះដឹងដែលត្រូវការសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមដំបូង។ ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 វិទ្យាល័យ Phenikaa Inter-level នឹងរួមបញ្ចូលការណែនាំអាជីព និងសហគ្រិនភាពនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។

យកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាត និងការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំអាជីព

ក្នុងវ័យសិក្សាវិទ្យាល័យ ទោះបីគម្រោងគ្រាន់តែជាគំនិត ឬគម្រោងតូចក៏ដោយ ដើម្បីឱ្យពួកគេបន្តស្វែងរកក្តីសុបិន និងប្រែក្លាយគំនិតគម្រោងទាំងនោះឱ្យក្លាយជាការពិត ពួកគេត្រូវការការគាំទ្រពីសាលារៀន អាជីវកម្ម និងឪពុកម្តាយ។

លោក Tran Van Dat ប្រធានស្តីទីនៃនាយកដ្ឋានអប់រំនយោបាយ និងកិច្ចការសិស្ស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា “ការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មនៅតែថ្មីសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យជាច្រើន ដូច្នេះក្នុងដំណើរការអនុវត្តសកម្មភាពទាំងនេះ ខ្លឹមសារសំខាន់មួយគឺការបំផុសគំនិត និងទំនាក់ទំនងដល់សិស្សថាការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មគឺជាអ្វី។ តាមរយៈនោះ សាលាក៏ដឹងពីអ្វីដែលពួកគេចង់បាន។ នៅពេលដែលសិស្សមានគំនិត និងគម្រោងចាប់ផ្តើមនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងសាលារៀន។ រៀបចំ​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​ក្នុង​ជុំ​ជាតិ​នឹង​មាន​អាជីវកម្ម​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​វាយ​តម្លៃ​ថា​តើ​គម្រោង​នេះ​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ឬ​អត់​ក្នុង​ការ​វិនិយោគ​ទុន​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ»។

បច្ចុប្បន្ននេះ សកម្មភាពចាប់ផ្តើមនៃសាលារៀនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីអប់រំអាជីព។ គំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ក៏មានកន្លែងលេងជាច្រើនដើម្បីទប់ទល់ ដូចជាការប្រកួតវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ សកម្មភាពអប់រំ STEM នៅក្នុងសាលារៀន។ លោក Tran Tuan Anh ដែលមានកូនពីរនាក់កំពុងសិក្សានៅវិទ្យាល័យ Phenikaa Inter-level បាននិយាយថា "ក្នុងវ័យមួយដែលពួកគេមិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភ ការធ្វើសមាហរណកម្មសកម្មភាពអប់រំពេលចាប់ផ្តើមដំបូងនៅក្នុងសាលារៀនជួយឱ្យកុមារមានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួន ដោយហេតុនេះបង្កើតអាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលឪពុកម្តាយយល់ពីចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់កូនៗ វានឹងជួយឱ្យពួកគេមានផែនការសិក្សាជាក់លាក់មួយដោយគ្មានសម្ពាធ"។

បន្ថែមពីលើលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន ការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅតាមសាលាទូទៅក្នុងសម័យកាលថ្មីៗនេះ នៅមានចំណុចខ្វះខាត និងកម្រិតជាច្រើន ដូចជាការមិនបំពេញមុខងារពេញលេញនៃការអប់រំណែនាំអាជីព។ មិនបង្កើតភាពខុសប្លែកគ្នាប្រកបដោយគុណភាពទាំងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជាជីវៈ និងចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសការមិនអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសអាជីពសមរម្យសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងច្បាស់លាស់អំពីសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងការយល់ដឹងពីតម្រូវការចាំបាច់នៃអាជីពដែលអ្នកសិក្សាមានបំណងជ្រើសរើស។

ដើម្បីកែលម្អការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្ស យោងទៅតាមអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ វាចាំបាច់ក្នុងការលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងរបស់សង្គម និងសិស្សអំពីការអប់រំណែនាំអាជីព។ តម្រង់ទិស និងស្ទ្រីមសិស្សដោយការច្នៃប្រឌិត និងពង្រឹងការងារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។ រួមជាមួយនឹងការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការអប់រំណែនាំអំពីអាជីពតាមរយៈមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងលក្ខណៈជាក់ស្តែង និងសមស្របតាមអាយុ។ បង្កើនការអនុវត្ត និងការអនុវត្តចំណេះដឹងទៅក្នុងជីវិតពិត។ បង្កើត​និង​អភិវឌ្ឍ​ក្រុម​កម្មាភិបាល​ដែល​បំពេញ​ការងារ​បាន​ល្អ​នៃ​ការ​អប់រំ​ណែនាំ​អាជីព...

សកម្មភាពទាំងនេះមិនត្រឹមតែកំណត់ចំពោះសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទាមទារឱ្យមានការចូលរួមពីស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអាជីវកម្មក្នុងការបង្កើតកម្មវិធី ឯកសារ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការទីផ្សារការងារ។

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Ngo Thi Minh ថា ដើម្បីកសាងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មជាតិដ៏ទូលំទូលាយ កត្តាជាច្រើនគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ក្នុងនោះវិស័យអប់រំត្រូវទទួលខុសត្រូវលើកត្តាសំខាន់ពីរគឺ ទេពកោសល្យ និងការបង្កើតវប្បធម៌ចាប់ផ្តើម។ វិស័យអប់រំនឹងបំពេញការងារបានល្អក្នុងការបំពាក់នូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពដល់សិស្សានុសិស្សចាប់ពីថ្នាក់វិទ្យាល័យ ដើម្បីឱ្យពួកគេមានមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម និងបន្តអភិវឌ្ឍនៅកម្រិតឧត្តមសិក្សា។

អត្ថបទ និងរូបថត៖ HA TRANG