សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា សាលារៀនចាត់ថ្នាក់

GD&TĐ - សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា បន្ទាប់មកសាលាចាត់ថ្នាក់ជាជម្រើសដែលវិទ្យាល័យជាច្រើនក្នុងទីក្រុងហូជីមិញអនុវត្តនៅពេលរចនាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10 ។

វិធីសាស្រ្តនេះជួយសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាខ្លាំងរបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះធ្វើឱ្យការសិក្សាកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលអ្នកចូលចិត្តយ៉ាងសកម្ម

កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ កំណត់មុខវិជ្ជាជាកំហិតចំនួន 8 មុខវិជ្ជា រួមមានៈ អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស 1 ប្រវត្តិវិទ្យា អប់រំកាយ ការអប់រំការពារជាតិ និងសន្តិសុខ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ - ការណែនាំអាជីព ការអប់រំក្នុងស្រុក។ លើសពីនេះ និស្សិតជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន ៤ ពីមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោម៖ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ តន្ត្រី វិចិត្រសិល្បៈ។

នៅទីក្រុងហូជីមិញ រយៈពេល៣ឆ្នាំមកនេះ វិទ្យាល័យបានរៀបចំឱ្យសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ តាមពីរវិធី៖ សាលាបង្កើតបន្សំមុនសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើស ឬអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសមស្រប។

ជាឧទាហរណ៍ វិទ្យាល័យ Le Hong Phong for the Gifted (Cho Quan Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) បានអនុវត្តគំរូ "ថ្នាក់រត់" ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ។ ដូច្នោះហើយ បន្ថែមពីលើមុខវិជ្ជាកំហិត និស្សិតអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន ៤ និងមុខវិជ្ជាឯកទេសចំនួន ៣។ ដោយផ្អែកលើជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់សិស្ស សាលារៀបចំកាលវិភាគក្នុងទិសដៅដូចខាងក្រោម៖ នៅពេលព្រឹក សិស្សសិក្សាមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ច និងមុខវិជ្ជាឯកទេសក្នុងថ្នាក់ប្រពៃណី ហើយពេលរសៀលពួកគេប្តូរទៅសិក្សាជាមួយសិស្សមកពីថ្នាក់ផ្សេងទៀតក្នុងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។ សិស្សម្នាក់ៗមានកាលវិភាគផ្ទាល់ខ្លួន។

លោកស្រី Pham Thi Be Hien នាយកសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥ - ២០២៦ ខាងមុខនេះ សាលានឹងបន្តអនុវត្តគំរូនេះ។ ថ្វីត្បិតតែមានការលំបាក ប៉ុន្តែគំរូបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស ដោយជួយពួកគេឱ្យសិក្សាតាមសមត្ថភាព និងកម្លាំងរបស់ពួកគេ។

នៅវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh (Binh Phu ទីក្រុងហូជីមិញ) លោក Tran Quang Vu នាយករងសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៥ - ២០២៦ សិស្សានុសិស្សនឹងត្រូវបានណែនាំ និងណែនាំយ៉ាងសកម្មក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន ៤ ដែលពួកគេចូលចិត្ត មានលក្ខខណ្ឌលើកកម្ពស់សមត្ថភាព ចំណង់ចំណូលចិត្ត និងសក្តិសមសម្រាប់ការតម្រង់ទិសអាជីព។

លោក Vu បានចែករំលែកថា "ជាមួយនឹងអង្គការនេះ សិស្សម្នាក់ៗនឹងសិក្សាតាមតារាងពេលវេលាចំនួនពីរ៖ ថ្នាក់ថេរដែលមានមុខវិជ្ជាជាកំហិត និងថ្នាក់ដែលអាចបត់បែនបានជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។ គំរូនេះពិតជាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេឱ្យបានពេញលេញ" ។

នៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Tran Dai Nghia (Saigon ទីក្រុងហូជីមិញ) សាលានឹងអនុវត្តផែនការ 1+3 ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026។ យោងតាមលោកស្រី Tran Thi Hong Thuy នាយកសាលា ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសទាំង ៤ សាលានឹងជួសជុល ១ មុខវិជ្ជា៖ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។

និស្សិត​មាន​សិទ្ធិ​ជ្រើសរើស​មុខវិជ្ជា​ចំនួន​៣​ដែល​នៅ​សេសសល់​ក្នុង​ចំណោម​មុខវិជ្ជា​ជ្រើសរើស​ចំនួន​៨ រួមមាន​៖ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និង​ច្បាប់ ​អប់រំ បច្ចេកវិទ្យា វិចិត្រសិល្បៈ តន្ត្រី។ ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា IT ពិបាកគឺដើម្បីបំពាក់ឱ្យសិស្សនូវជំនាញបច្ចេកវិទ្យា និង IT ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងយុគសម័យឌីជីថល។

វិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh ផ្តល់ដំបូន្មានដល់មាតាបិតា និងសិស្សអំពីការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាបន្សំសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០។ រូបថត៖ MA

កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីអនុវត្ត

នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតគឺសម្រាប់សិស្សានុសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន 4 ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាសរុបចំនួន 9 ទៅតាមចំណាប់អារម្មណ៍ ចំណុចខ្លាំង សមត្ថភាព និងទិសដៅការងារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានីមួយៗដោយសេរី គឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយសម្រាប់វិទ្យាល័យ ជាពិសេសក្នុងបរិបទដែលសាលារៀនជាច្រើននៅតែខ្វះខាតសម្ភារៈ បន្ទប់រៀន គ្រូបង្រៀន។ល។

លោក Tran Quang Vu បានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីឲ្យសិស្សមានសេរីភាពពេញលេញក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន ៤ បញ្ចូលគ្នា ហើយរៀបចំថ្នាក់រៀន សាលាត្រូវរៀបចំផ្នត់គំនិតគ្រូយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីឲ្យពួកគេយល់ច្បាស់អំពីលក្ខណៈនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ពោលគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាត្រឹមត្រូវតាមទិសដៅអាជីពរបស់ពួកគេ។

គ្រូបង្រៀនត្រូវតែទទួលយកថា ពួកគេប្រហែលជាមិនត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសិស្ស ហើយត្រូវតែទទួលភារកិច្ចផ្សេងទៀត។ លើសពីនេះទៀត ការរចនាតារាងពេលវេលាត្រូវតែមានភាពបត់បែន ជៀសវាងសិស្សត្រូវ "រត់" ថ្នាក់ មុខវិជ្ជា និងវគ្គច្រើនពេកក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ការគ្រប់គ្រងសិស្សនៅក្នុងគំរូនេះត្រូវតែត្រូវបានគណនា និងអនុវត្តយ៉ាងច្បាស់។

"ការរត់ថ្នាក់រៀនគឺជាដំណោះស្រាយដ៏ប្រសើរបំផុតនៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 សម្រាប់វិទ្យាល័យ។ ការលំបាកទាក់ទងនឹងបរិក្ខារអាចត្រូវបានជម្នះបាន ប្រសិនបើសាលាដឹងពីរបៀប 'ទាញ' ប៉ុន្តែអ្វីដែលលំបាកជាងនេះទៀតនោះគឺចិត្តគំនិតរបស់ក្រុម។ វិធីសាស្រ្តនេះអាចនាំអោយមានអតិរេកគ្រូបង្រៀនក្នុងមូលដ្ឋានក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួនដែលសិស្សតិចតួចជ្រើសរើស។ គ្រូត្រូវកំណត់កត្តានេះដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការងារ ឬការងារសម្រាប់សាលា។ សិស្ស” លោក វូ បាននិយាយ។

ដូចគ្នាដែរ លោក Ngo Hung Cuong នាយករងវិទ្យាល័យ Tran Khai Nguyen (An Dong ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា ប្រសិនបើថ្នាក់រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាមុខវិជ្ជាសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើស សាលានឹងកាន់តែសកម្មក្នុងការរៀបចំបុគ្គលិក និងសម្ភារៈបរិក្ខារ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សនឹងមានជម្រើសមានកំណត់។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើសិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើស ហើយសាលារៀបចំថ្នាក់រៀនតាមការចង់បាន ពួកគេនឹងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកទាក់ទងនឹងបុគ្គលិក និងសម្ភារៈបរិក្ខារ។

“ជាការពិតណាស់ នៅពេលអនុវត្តផែនការ 2+2 សាលាបានផ្សះផ្សាបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តារាងពេលវេលានៃ 'ថ្នាក់រត់' នៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសត្រូវគណនាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីឱ្យសមស្របនឹងពេលវេលាសិក្សារបស់សិស្ស គ្រូ និងលក្ខខណ្ឌក្នុងថ្នាក់។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ដើម្បីជួយវិទ្យាល័យរៀបចំមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសរបស់ពួកគេឱ្យបានល្អ និងបំពេញតាមការចង់បានរបស់សិស្ស នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៃទីក្រុងហូជីមិញអាចពិចារណាជម្រើសនៃការចែករំលែកគ្រូបង្រៀនក្នុងចំណោមសាលារៀននៅក្នុងចង្កោម។ សាលាដែលមានគ្រូលើសនឹងចែករំលែកជាមួយសាលាដែលមានការខ្វះខាត ហើយផ្ទុយទៅវិញ” លោក Cuong បានស្នើ។

លោកស្រី Pham Thi Be Hien នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Le Hong Phong for the Gifted បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ការដែលសិស្សអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលខ្លួនពេញចិត្ត ជួយឱ្យពួកគេអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេឱ្យបានពេញលេញ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-chon-mon-nha-truong-xep-lop-post744193.html