សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា សាលារៀនរៀបចំថ្នាក់

GD&TĐ - សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា បន្ទាប់មកសាលាចាត់ថ្នាក់។ នេះជាជម្រើសដែលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅទីក្រុងហូជីមិញអនុវត្តនៅពេលរចនាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០។

វិធីសាស្រ្តនេះជួយសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាខ្លាំងរបស់ពួកគេ ធ្វើឱ្យការរៀនកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលអ្នកចូលចិត្តយ៉ាងសកម្ម

កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ កំណត់មុខវិជ្ជាជាកំហិតចំនួន 8 មុខវិជ្ជា រួមមានៈ អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស 1 ប្រវត្តិវិទ្យា អប់រំកាយ ការអប់រំការពារជាតិ និងសន្តិសុខ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ - ការណែនាំអាជីព ការអប់រំក្នុងស្រុក។ លើសពីនេះ និស្សិតជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន ៤ ពីមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោម៖ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ តន្ត្រី វិចិត្រសិល្បៈ។

នៅទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ វិទ្យាល័យបានរៀបចំសិស្សឱ្យចុះឈ្មោះមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៅពេលចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 តាមពីរវិធីគឺ៖ សាលាបានរៀបចំសំណុំជាមុនសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើស ឬសិស្សអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសមស្រប។

ជាឧទាហរណ៍ វិទ្យាល័យ Le Hong Phong for the Gifted (Cho Quan Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) បានអនុវត្តគំរូ "ថ្នាក់រត់" ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ។ ដូច្នោះហើយ បន្ថែមពីលើមុខវិជ្ជាកំហិត និស្សិតអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន ៤ និងមុខវិជ្ជាឯកទេសចំនួន ៣។ ដោយផ្អែកលើជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់សិស្ស សាលារៀបចំតារាងពេលវេលាតាមទិសដៅដូចខាងក្រោម៖ នៅពេលព្រឹក សិស្សសិក្សាមុខវិជ្ជាបង្ខិតបង្ខំ និងមុខវិជ្ជាឯកទេសក្នុងថ្នាក់ប្រពៃណី ហើយពេលរសៀលពួកគេប្តូរទៅសិក្សាជាមួយសិស្សមកពីថ្នាក់ផ្សេងទៀតក្នុងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។ សិស្សម្នាក់ៗមានកាលវិភាគផ្ទាល់ខ្លួន។

លោកស្រី Pham Thi Be Hien នាយកសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥ - ២០២៦ ខាងមុខ សាលានឹងបន្តអនុវត្តគំរូនេះ។ ថ្វីត្បិតតែមានការលំបាក ប៉ុន្តែគំរូបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស ដោយជួយពួកគេឱ្យសិក្សាតាមសមត្ថភាព និងកម្លាំងរបស់ពួកគេ។

នៅវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh (Binh Phu ទីក្រុងហូជីមិញ) លោក Tran Quang Vu នាយករងសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2025 - 2026 សិស្សានុសិស្សនឹងត្រូវបានណែនាំ និងណែនាំយ៉ាងសកម្មក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន 4 ដែលចូលចិត្ត មានលក្ខខណ្ឌលើកកម្ពស់សមត្ថភាព ចំណង់ចំណូលចិត្ត និងសមរម្យសម្រាប់ការតម្រង់ទិសអាជីពក៏ដូចជាការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

លោក Vu បានចែករំលែកថា "ជាមួយនឹងអង្គការនេះ សិស្សម្នាក់ៗនឹងសិក្សាតាមតារាងពេលវេលាចំនួនពីរ៖ ថ្នាក់ថេរដែលមានមុខវិជ្ជាជាកំហិត និងថ្នាក់ដែលអាចបត់បែនបានជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។ គំរូនេះពិតជាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេឱ្យបានពេញលេញ" ។

នៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Tran Dai Nghia (Saigon ទីក្រុងហូជីមិញ) សាលានឹងអនុវត្តផែនការ 1+3 ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026។ យោងតាមលោកស្រី Tran Thi Hong Thuy នាយកសាលា ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសទាំង ៤ សាលានឹងជួសជុល ១ មុខវិជ្ជា៖ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។

និស្សិត​មាន​សិទ្ធិ​ជ្រើសរើស​មុខវិជ្ជា​ចំនួន​៣​ដែល​នៅ​សេសសល់​ក្នុង​ចំណោម​មុខវិជ្ជា​ចំនួន​៨​ដែល​រួមមាន​៖ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និង​ច្បាប់ ​អប់រំ បច្ចេកវិទ្យា វិចិត្រសិល្បៈ តន្ត្រី។ ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាពិបាកនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានគឺដើម្បីបំពាក់ឱ្យសិស្សនូវជំនាញបច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងយុគសម័យឌីជីថល។

វិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh ផ្តល់ដំបូន្មានដល់មាតាបិតា និងសិស្សអំពីការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាបន្សំសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០។ រូបថត៖ MA

កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីអនុវត្ត

នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតគឺសម្រាប់សិស្សានុសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន 4 ក្នុងចំណោម 9 ទៅតាមចំណាប់អារម្មណ៍ ភាពខ្លាំង សមត្ថភាព និងការតម្រង់ទិសអាជីពរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានីមួយៗដោយសេរី គឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយសម្រាប់វិទ្យាល័យ ជាពិសេសក្នុងបរិបទដែលសាលារៀនជាច្រើននៅតែខ្វះខាតសម្ភារៈ បន្ទប់រៀន គ្រូបង្រៀន។ល។

លោក Tran Quang Vu បានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីឲ្យសិស្សមានសេរីភាពពេញលេញក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន ៤ បញ្ចូលគ្នា ហើយរៀបចំថ្នាក់រៀន សាលាត្រូវរៀបចំផ្នត់គំនិតគ្រូយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីឲ្យពួកគេយល់ច្បាស់អំពីលក្ខណៈនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ពោលគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាត្រឹមត្រូវតាមទិសដៅអាជីពរបស់ពួកគេ។

គ្រូបង្រៀនត្រូវតែទទួលយកថា ពួកគេប្រហែលជាមិនត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសិស្ស ហើយចាំបាច់ត្រូវធ្វើកិច្ចការផ្សេងទៀត។ លើសពីនេះ ការរចនាតារាងពេលវេលាក៏ត្រូវតែមានភាពបត់បែនផងដែរ ជៀសវាងសិស្សត្រូវ "រត់" ថ្នាក់ មុខវិជ្ជា និងវគ្គច្រើនពេកក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ការគ្រប់គ្រងសិស្សក្នុងគំរូនេះចាំបាច់ត្រូវគណនា និងអនុវត្តឱ្យបានច្បាស់លាស់។

"ការរត់ថ្នាក់រៀនគឺជាដំណោះស្រាយដ៏ប្រសើរបំផុតនៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 សម្រាប់វិទ្យាល័យ។ ការលំបាកក្នុងបរិក្ខារអាចជំនះបាន ប្រសិនបើសាលាដឹងពីរបៀប 'ទាញ' ប៉ុន្តែអ្វីដែលពិបាកជាងនោះគឺចិត្តគំនិតរបស់ក្រុម។ វិធីសាស្ត្រនេះអាចនាំឱ្យគ្រូមានអតិរេកក្នុងមូលដ្ឋានក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួនដែលសិស្សតិចតួចជ្រើសរើស។ គ្រូត្រូវកំណត់កត្តានេះជាកត្តាសម្រាប់ការងារសម្រាប់សិស្ស ឬសាលាដែលល្អបំផុត។ លោក Vu បាននិយាយ។

ដូចគ្នាដែរ លោក Ngo Hung Cuong នាយករងវិទ្យាល័យ Tran Khai Nguyen (An Dong ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា ប្រសិនបើថ្នាក់រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាមុខវិជ្ជាសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើស សាលានឹងកាន់តែសកម្មក្នុងការរៀបចំបុគ្គលិក និងសម្ភារៈបរិក្ខារ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សនឹងមានជម្រើសមានកំណត់។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើសិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើស ហើយសាលារៀបចំថ្នាក់រៀនតាមការចង់បាន ពួកគេនឹងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកទាក់ទងនឹងបុគ្គលិក និងសម្ភារៈបរិក្ខារ។

“ជាការពិតណាស់ នៅពេលអនុវត្តផែនការ 2+2 សាលាបានផ្សះផ្សាបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តារាងពេលវេលានៃ 'ថ្នាក់រត់' ក្នុងមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសត្រូវគណនាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីឱ្យសមស្របនឹងពេលវេលាសិក្សារបស់សិស្ស គ្រូ និងលក្ខខណ្ឌក្នុងថ្នាក់។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ដើម្បីជួយវិទ្យាល័យរៀបចំមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសរបស់ពួកគេឱ្យបានល្អ និងបំពេញតាមការចង់បានរបស់សិស្ស នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញអាចពិចារណាជម្រើសនៃការចែករំលែកគ្រូបង្រៀនក្នុងចំណោមសាលារៀនក្នុងក្រុម។ សាលាដែលមានគ្រូលើសនឹងចែករំលែកជាមួយសាលាដែលមានការខ្វះខាត ហើយផ្ទុយទៅវិញ” លោក Cuong បានស្នើ។

លោកស្រី Pham Thi Be Hien នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Le Hong Phong for the Gifted បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ការដែលសិស្សអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលខ្លួនពេញចិត្ត ជួយឱ្យពួកគេអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនឱ្យបានពេញលេញ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-chon-mon-nha-truong-xep-lop-post744193.html