សកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សាគួរតែជាការស្ម័គ្រចិត្ត។

នៅក្នុងសម័យប្រជុំសួរដេញដោលរបស់សភាថ្មីៗនេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ង្វៀន គីមសឺន បានលើកយកបញ្ហាបន្ទាន់ជាច្រើននៅក្នុងវិស័យអប់រំ រួមទាំងការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមផងដែរ។

សិស្សានុសិស្សកំពុងចាកចេញពីមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ - រូបថត៖ ញូ ហ៊ុង

អ្នកយកព័ត៌មានមកពីកាសែត Tuoi Tre បានកត់ត្រាមតិរបស់សិស្ស ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកជំនាញ អប់រំ បន្ទាប់ពីការឆ្លើយតបរបស់រដ្ឋមន្ត្រី។

* លោក Huynh Thanh Phu (នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan ទីក្រុងហូជីមិញ)៖

លោករដ្ឋមន្ត្រី បានចែករំលែកទស្សនៈដ៏ជ្រាលជ្រៅ និងចម្រុះ។

ខ្ញុំយល់ថា មតិយោបល់របស់លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន នៅឯ រដ្ឋសភា ថ្មីៗនេះ ទាក់ទងនឹងបញ្ហាបង្រៀនបន្ថែម និងថ្នាក់បន្ថែម គឺមានភាពពាក់ព័ន្ធ និងចម្រុះខ្លាំងណាស់។

ពីទស្សនៈរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង ខ្ញុំគិតថាការបង្រៀនបន្ថែម និងថ្នាក់បន្ថែមមិនមែនជារឿងអវិជ្ជមានទាំងស្រុងនោះទេ។ ទិដ្ឋភាពដ៏ល្អបំផុត និងមិនអាចប្រកែកបាន គឺចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។

សិស្សវិទ្យាល័យដែលចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែម នឹងទទួលបានចំណេះដឹងកម្រិតល្អជាងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេដោយគ្មានថ្នាក់បន្ថែមបែបនេះ ក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ ហើយខ្ញុំជឿថា គ្មានគ្រូណាម្នាក់ដែលបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម នឹងមិនបង្រៀនអ្វី ឬផ្តល់តម្លៃលើសពីម៉ោងសិក្សាធម្មតានោះទេ។

អ្វីដែលត្រូវដោះស្រាយគឺទម្រង់បង្ហាត់បង្រៀនខុសប្រក្រតី។ នោះគឺយើងត្រូវបញ្ចប់ស្ថានភាពដែលគ្រូបង្រៀនដាក់សម្ពាធលើសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែម។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ នេះមិនមែនជារឿងពិបាកនោះទេ។ យើងគ្រាន់តែត្រូវស្តាប់មតិយោបល់ពីសិស្សខ្លួនឯង ហើយបង្កើនភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មនៅពេលដែលរកឃើញការរំលោភបំពាន សូម្បីតែអាចបណ្តេញគ្រូបង្រៀនដែលរំលោភច្បាប់ចេញពីវិជ្ជាជីវៈក៏ដោយ។ ដោយមានការដាក់ទណ្ឌកម្មខ្លាំងគ្រប់គ្រាន់ គ្រូបង្រៀននឹងលែងហ៊ានចូលរួមក្នុងអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន ឬដាក់សម្ពាធលើសិស្សទៀតហើយ។

ប្រសិនបើយើងអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅនោះ ខ្ញុំគិតថាមិនចាំបាច់មានបទប្បញ្ញត្តិហាមឃាត់គ្រូបង្រៀនមិនឱ្យបង្រៀនសិស្សរបស់ពួកគេទេ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ វារឹតត្បិតសេរីភាពរបស់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ សិស្សជាច្រើនកោតសរសើរ និងទុកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងចំពោះគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អឥតខ្ចោះរបស់ពួកគេ ដែលភាគច្រើនកំពុងបង្រៀនពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់។

* លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ហ័ង ង៉ុក វិញ (អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល):

បន្ធូរសម្ពាធពេលប្រឡង

ខ្ញុំជឿថាយើងត្រូវទទួលស្គាល់ដោយស្មោះត្រង់ថាសម្ពាធក្នុងការចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមក្នុងចំណោមសិស្សកើតចេញពីសម្ពាធនៃការប្រឡង។ ជាចុងក្រោយ សិស្សវៀតណាមចង់ចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អ និងទទួលបានពិន្ទុល្អក្នុងការប្រឡងសំខាន់ៗ។

នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការប្រឡងពីរដែលមានភាពតានតឹងបំផុតគឺការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១២ និងការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៩។ កាលណាការប្រឡងកាន់តែខិតជិតមកដល់ សម្ពាធក្នុងការចូលរៀនបន្ថែមក៏កាន់តែខ្លាំង។ ដូច្នេះ ដើម្បីជម្នះបញ្ហានៃការបង្រៀនច្រើនពេក យើងត្រូវតែចាប់ផ្តើមដោយការដោះស្រាយបញ្ហាប្រឡងដោយខ្លួនឯង។

ទាក់ទងនឹងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថា ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដោយសារតែចំនួនវិធីសាស្រ្តចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យកើនឡើង សម្ពាធបានថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងមុន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការប្រឡងនេះនៅតែត្រូវការការច្នៃប្រឌិត និងការធ្វើពិពិធកម្មបន្ថែមទៀតនៅក្នុងវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃរបស់វា។ ការប្រឡងមិនគួរមានលក្ខណៈទ្រឹស្តីខ្លាំងពេកទេ ប៉ុន្តែគួរតែសាកល្បងការគិតរិះគន់ និងជំនាញអនុវត្ត។ ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យជាតិ ការប្រឡងគួរតែផ្តោតលើសមត្ថភាពពិតប្រាកដជាជាងអ្នកដែលបានអនុវត្តសំណួរប្រឡងច្រើនជាង។ ប្រសិនបើសម្រេចបាននូវចំណុចនេះ សម្ពាធក្នុងការចូលរួមវគ្គបង្រៀនបន្ថែមនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង។

* លោកស្រី Do Thi Huong (ឪពុកម្តាយនៅ ទីក្រុងហាណូយ )៖

សូមក្រឡេកមើលឫសគល់នៃបញ្ហា។

កូនរបស់ខ្ញុំកំពុងរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងចូល ហើយត្រូវសិក្សាច្រើន។ ខ្ញុំបានតាមដានវគ្គសួរសំណួររបស់រដ្ឋមន្ត្រីក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានថ្ងៃកន្លងមកនេះ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាការពន្យល់របស់គាត់មិនបានដោះស្រាយឫសគល់នៃបញ្ហានោះទេ។

បញ្ហា​ជាក់ស្តែង​បំផុត​គឺ​ចំនួន​សិស្ស​ច្រើន​ក្នុង​មួយ​ថ្នាក់ ដែល​មិន​ត្រូវ​គ្នា​នឹង​ពេលវេលា​បង្រៀន/មេរៀន​ទេ។ ថ្នាក់​របស់​កូន​ខ្ញុំ​មាន​សិស្ស ៤៨ នាក់ ហើយ​មេរៀន​នីមួយៗ​មាន​រយៈពេល ៤៥ នាទី។

ការគណនាមធ្យមភាគសាមញ្ញបង្ហាញពីឧបសគ្គសំខាន់ៗដែលបង្កឡើងដោយការចែកចាយបែបនេះ។ គ្រូបង្រៀនមិនអាចបង្ហាញចំណេះដឹងចាំបាច់ទាំងអស់ដល់សិស្ស ៤៨ នាក់ ដោយធានាថាពួកគេទាំងអស់គ្នាយល់មេរៀននោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ពួកគេបង្រៀនតែខ្លឹមសារដែលត្រូវការប៉ុណ្ណោះ ដែលបណ្តាលឱ្យមានវិធីសាស្រ្តឯកតោភាគី។

លើសពីនេះ កូនរបស់ខ្ញុំស្ថិតនៅលំដាប់កំពូលនៃថ្នាក់រៀន ហើយមានសមត្ថភាពរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯងយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ ប៉ុន្តែនៅតែមានថ្ងៃដែលពួកគេមិនយល់មេរៀន។ ពួកគេទទួលស្គាល់រឿងនេះ ហើយសុំឱ្យខ្ញុំបង្រៀនបន្ថែម។ នេះកើតចេញពីតម្រូវការរបស់សិស្សផ្ទាល់។

ជាក់ស្តែង គ្រូកំពុងបង្រៀនគ្រប់ខ្លឹមសារដែលបានបែងចែក ប៉ុន្តែសិស្សមិនយល់ទេ។ ការយល់ដឹងគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការអនុវត្តមេរៀន និងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង។ ការបន្ថែមមេរៀនទីពីរគឺល្អ ប៉ុន្តែខ្ញុំព្រួយបារម្ភអំពីអ្វីដែលពួកគេនឹងបង្រៀន។

ដោយសារកូនរបស់ខ្ញុំកំពុងរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ពួកគេត្រូវផ្តោតសំខាន់លើមុខវិជ្ជាបីយ៉ាង។ តើសាលារៀននឹងបន្ថែមវគ្គទីពីរដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលសិស្សត្រូវការឬក៏ពួកគេនឹងបង្កើតសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សាដែលមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់សិស្សនិងឪពុកម្តាយ?

ប្រសិនបើការបង្រៀនតាមបែបបង្រៀនឯកជនត្រូវបានហាមឃាត់ ខ្ញុំគិតថាវាជាការល្អបំផុតក្នុងការលុបចោលការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ហើយធានាបាននូវសាលារៀនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សទាំងអស់។ នេះនឹងធានាបាននូវសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំស្មើៗគ្នាសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីកម្រិតថ្នាក់របស់ពួកគេក្នុងការអប់រំទូទៅឡើយ។

* លោកស្រី Tran Thi Hoai Thu (គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Nguyen Trai, Ninh Thuan)៖

រៀបចំខ្លួនឱ្យបានល្អសម្រាប់ការបង្រៀនវគ្គពីរ។

ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយយោបល់របស់រដ្ឋមន្ត្រីលើការអនុវត្តថ្ងៃសិក្សាពីរវគ្គនៅគ្រប់កម្រិតទាំងអស់ដែលចាប់ផ្តើមនៅខែកញ្ញា ឆ្នាំ២០២៥។

វគ្គទីពីរទាំងនេះមិនត្រឹមតែបង្រៀនចំណេះដឹងដល់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនូវសមត្ថភាពរាងកាយ កីឡា តន្ត្រី និងសិល្បៈរបស់ពួកគេ បង្កើនសមត្ថភាពភាសាបរទេស ជំនាញរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង ជំនាញធ្វើការជាក្រុម និងជំនាញជីវិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំគិតថាបញ្ហាជាច្រើននៅតែមិនទាន់ដោះស្រាយបាន ទោះបីជានៅសល់តែពីរខែទៀតប៉ុណ្ណោះ មុនពេលកម្មវិធីនេះត្រូវបានអនុវត្តក៏ដោយ។

ទីមួយ បច្ចុប្បន្ននេះ សាលារៀនជាច្រើនខ្វះសម្ភារៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សកម្មភាពដែលបានរៀបចំក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃសិក្សាទីពីរ។ មិនត្រឹមតែសាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាលប៉ុណ្ណោះទេ ហើយសូម្បីតែសាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងទីក្រុងក៏មិនមានសាលកីឡាពហុបំណងដែរ តើពួកគេអាចសម្រេចបានប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលជំនាញដោយរបៀបណា?

ទីពីរ មានបញ្ហាធនធានមនុស្ស។ ចំពោះមុខវិជ្ជាដែលត្រូវការជំនាញ និងទេពកោសល្យជាក់លាក់ ត្រូវការគ្រូបង្រៀនឯកទេសមួយចំនួនធំ។ តើសាលារៀនមានគ្រប់គ្រាន់ហើយឬនៅ? លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមិនអាចរៀបចំកាលវិភាគរបស់ពួកគេដើម្បីបង្រៀនថ្នាក់ពេញមួយថ្ងៃបានទេ។ ប្រសិនបើយើងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តមិនគិតថ្លៃសម្រាប់វគ្គទីពីរ ការចល័តធនធានមនុស្ស និងការរៀបចំកាលវិភាគដែលងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀននៅតែជាបញ្ហាដ៏លំបាកមួយ។

ដូច្នេះ យើងត្រូវការការគាំទ្រយ៉ាងសំខាន់ពីស្ថាប័នអប់រំ និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន។ លើសពីនេះ យើងសង្ឃឹមយ៉ាងមុតមាំថានឹងទទួលបានជំនួយពីគ្រប់ក្រសួង និងស្ថាប័នទាំងអស់ ដើម្បីបង្កើតកម្លាំងសហការសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយចីរភាព ជឿនលឿន និងយូរអង្វែង។

រូបភាព AI

* NTN (សិស្សថ្នាក់ទី១២ នៅទីក្រុងហូជីមិញ)៖

យើងសង្ឃឹមថា ការអប់រំបន្ថែមនឹងកាន់តែមានសមធម៌។

ខ្ញុំមិនគិតថាការបង្រៀនបន្ថែមគឺជារឿងអាក្រក់នោះទេ។ មិត្តរួមថ្នាក់របស់ខ្ញុំជាច្រើនរៀនបន្ថែម ពីព្រោះពួកគេពិតជាចង់យល់ខ្លឹមសារឲ្យបានកាន់តែច្បាស់ ព្រោះពេលខ្លះពេលវេលានៅក្នុងថ្នាក់មិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រូពន្យល់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។ មានប្រធានបទកម្រិតខ្ពស់ ឬបញ្ហាប្រភេទពិបាកៗ ហើយប្រសិនបើយើងមិនបានរៀនបន្ថែមទេ យើងនឹងមិនដឹងថាត្រូវសួរអ្នកណាទៀតទេ។

ខ្ញុំផ្ទាល់បានចូលរៀនថ្នាក់គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្របន្ថែម ហើយខ្ញុំយល់ថាវាមានប្រសិទ្ធភាព។ ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏ដឹងដែរថាសិស្សជាច្រើនមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធ និងខ្លាចថាពួកគេនឹងមិនអាចរៀនបានតាមទាន់ប្រសិនបើពួកគេមិនរៀនចប់។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ថ្នាក់បន្ថែមគួរតែជាជម្រើសស្ម័គ្រចិត្ត។ អ្វីដែលសំខាន់គឺវិធីសាស្ត្ររៀន និងគ្រូ។ ប្រសិនបើគ្រូពូកែ និងជម្រុញទឹកចិត្ត នោះថ្នាក់បន្ថែមគឺជាឱកាសដើម្បីកែលម្អ មិនមែនជាបន្ទុកទេ។

ខ្ញុំសង្ឃឹមថាសាលារៀន និងសង្គមនឹងរកវិធីធ្វើឱ្យការបង្រៀនបន្ថែមមានភាពយុត្តិធម៌ និងវិជ្ជមានជាងមុន ដោយធានាថាគ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលរៀននោះទេ ប៉ុន្តែក៏មិនហាមឃាត់វាទាំងស្រុងដែរ ពីព្រោះអ្វីៗទាំងអស់មានពីរជ្រុង។

ត្រឡប់ទៅប្រធានបទវិញ

ត្រុងញ៉ាន់ - គី ហ្វុង

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm