ទិសដៅថ្មីនៃសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ

ក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្មកាន់តែស៊ីជម្រៅ ការបញ្ចប់ប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ជាពិសេសការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបានក្លាយទៅជាបន្ទាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ខណៈដែលវៀតណាមឈានចូលយុគសម័យថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

របកគំហើញដ៏សំខាន់មួយ គឺសំណើបំប្លែងគំរូមធ្យមសិក្សាបច្ចុប្បន្នទៅជាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ (TH) ដូចក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ អប់រំ ដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានដាក់ចេញជាមតិយោបល់។ យោងតាមគំរូនេះ សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិវិជ្ជាជីវៈមិនត្រឹមតែស្មើនឹងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងស្របតាមកម្រិតនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់អប់រំអន្តរជាតិផងដែរ។

ចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិនៃការអប់រំ (ISCED) មានដូចខាងក្រោម៖ កម្រិតទី១៖ បឋមសិក្សា កម្រិតទី២៖ អនុវិទ្យាល័យ/សាលាបឋមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ កម្រិតទី៣៖ វិទ្យាល័យ/វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ កម្រិតទី៤៖ អនុវិទ្យាល័យ កម្រិតទី៥៖ មហាវិទ្យាល័យ កម្រិតទី៦-៨៖ សាកលវិទ្យាល័យដល់បណ្ឌិត។

ក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិរបស់វៀតណាម (ចេញក្រោមសេចក្តីសម្រេច 1982/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 18 ខែតុលា ឆ្នាំ 2016) រួមមាន 8 កម្រិត៖ កម្រិត 1: បឋមសិក្សា កម្រិត 2: បឋមទី 2 កម្រិតទី 3៖ បឋម III កម្រិតទី 4៖ កម្រិតមធ្យម កម្រិតទី 5៖ មហាវិទ្យាល័យ កម្រិតទី 6 - ទី 8៖ សាកលវិទ្យាល័យដល់បណ្ឌិត។

ការប្រៀបធៀបបង្ហាញថា កម្រិតទី 3 និងទី 4 របស់វៀតណាមមិនត្រូវគ្នានឹងចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិទេ។ នេះបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រ ការផ្ទេរកម្លាំងពលកម្ម និងការសិក្សារវាងប្រទេសនានា។

ជាការពិត កម្មករសម័យទំនើបជារឿយៗត្រូវផ្លាស់ប្តូរអាជីព និងកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យា និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិរបស់វៀតណាមបច្ចុប្បន្នមានជំនាញទាប ហើយមិនបំពេញតម្រូវការផ្ទេរការងារ ធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការស្វែងរកការងារធ្វើ បង្កើនគុណវុឌ្ឍិ និងប្រាក់ចំណូល ដែលនាំឱ្យសិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាមិនចាប់អារម្មណ៍លើការបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ ទោះបីជាសង្គមកំពុងត្រូវការកម្មករជំនាញខ្ពស់ក៏ដោយ។

ពីចំណុចខ្វះខាតខាងលើ ការបញ្ចប់ប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ជាពិសេសនៅពេលដែលការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានផ្ទេរទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីគ្រប់គ្រង គឺជាតម្រូវការបន្ទាន់។ ជាពិសេស ការលុបបំបាត់គំរូសាលាមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈឯករាជ្យ និងជំនួសវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ គឺសមហេតុផល និងបន្ទាន់។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺជាគំរូរួមបញ្ចូលគ្នាដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់ជាមួយនឹងការអប់រំទូទៅ ហើយត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនៅក្នុងប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ ជប៉ុន និងកូរ៉េ។ នៅទីនោះ សិស្សានុសិស្សបានរៀនវប្បធម៌ គួបផ្សំនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ជួយបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរអាជីព និងការកែលម្អ។

សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ប្រសិនបើវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានសាងសង់ឡើងតាមក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិ ក្របខណ្ឌយោងអាស៊ាន ហើយបើប្រៀបធៀបជាមួយចំណាត់ថ្នាក់ ISCED 2011 នោះនឹងមានតម្លៃជាអន្តរជាតិ បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការសិក្សានៅបរទេស ធ្វើការនៅបរទេស ឬទទួលបានការវាយតម្លៃខ្ពស់ពីសហគ្រាស FDI ក្នុងស្រុក។

សាលាវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់ត្រូវវិនិយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជីវកម្ម បង្កើនការអនុវត្ត និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ។ សិស្សត្រូវបានលាតត្រដាងពីអាជីពដំបូង (អាយុ 15-16 ឆ្នាំ) ស្គាល់បរិយាកាសការងារពិត អនុវត្តការគិត វិន័យការងារ និងការយល់ដឹងពីវិជ្ជាជីវៈ។ នេះ​ជា​មូលដ្ឋានគ្រឹះ​សម្រាប់​ការ​បង្កើត​កម្លាំង​ពលកម្ម​មួយ​ "មាន​ជំនាញ​-​មាន​សញ្ញាបត្រ​-​មាន​ឱកាស​ទៅ​ឆ្ងាយ"។

ក្នុងបរិបទដែលវៀតណាមស្វាគមន៍រលកនៃការផ្លាស់ប្តូរវិនិយោគ ទាមទារធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ គំរូសាលាវិជ្ជាជីវៈជួយកាត់បន្ថយពេលវេលាបណ្តុះបណ្តាល កាត់បន្ថយថ្លៃដើមសង្គម ប៉ុន្តែនៅតែធានាបាននូវគុណភាពទិន្នផល។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ដំណោះស្រាយនេះរួមចំណែកកាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡង សម្រួលសិស្សឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងបើកផ្លូវដាច់ដោយឡែកសម្រាប់អ្នកដែលមិនចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យប្រពៃណី។

ដើម្បីឲ្យគំរូបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមានប្រសិទ្ធភាព រដ្ឋាភិបាលចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយស៊ីសង្វាក់គ្នា ចាប់ពីការបង្កើត និងផ្សព្វផ្សាយច្បាប់ពាក់ព័ន្ធ ក្របខណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាបង្រួបបង្រួម គាំទ្រការបំប្លែងកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល ការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ ដល់ការចេញគោលនយោបាយអាហារូបករណ៍ និងជំនួយហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់អ្នកសិក្សា។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ចាំបាច់ត្រូវមានយុទ្ធនាការទំនាក់ទំនងយ៉ាងទូលំទូលាយ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងពីសង្គម ជួយមាតាបិតា និងសិស្សឱ្យយល់ថា ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដំបូង និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយគុណភាព គឺជាជម្រើសដ៏មានតម្លៃ និងជោគជ័យ។

ការផ្លាស់ប្តូរគំរូបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ និងចាត់ទុកថាជាកម្រិតនៃការអប់រំក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមិនត្រឹមតែជាជំហានកែសម្រួលបច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាយុទ្ធសាស្ត្រធនធានមនុស្សជាតិ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សញ្ញាបត្រវៀតណាមឱ្យមានការទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិ ទន្ទឹមនឹងការលើកកំពស់មុខតំណែងរបស់ពលករវៀតណាម លើកកំពស់ផលិតភាពការងារ និងការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/huong-di-moi-hoi-nhap-quoc-te-185250517223022319.htm