ការលំបាកក្នុងស្ទ្រីម និងការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញជាច្រើនដង។ បន្ទាប់មក គម្រោង "ការអប់រំអាជីព និងតម្រង់ទិសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការអប់រំទូទៅ ដំណាក់កាល ២០១៨ - ២០២៥" បានកំណត់គោលដៅថា នៅឆ្នាំ ២០២៥ យ៉ាងហោចណាស់ ៤០% នៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ នឹងបន្តការសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យម។ មូលដ្ឋានដែលមានលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម លំបាកជាពិសេសនឹងសម្រេចបានយ៉ាងហោចណាស់ 30% ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅណែនាំអាជីពជាទូទៅ និងគោលដៅតាមបរិមាណជាពិសេស។
យោងតាមក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាលាជាច្រើន ឧបសគ្គដ៏ធំបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺ ឪពុកម្តាយភាគច្រើនចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេបន្តការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ជាជាងទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ប្រសិនបើពួកគេប្រឡងជាប់ថ្នាក់ទី១០ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សនឹងពិចារណាកម្មវិធី អប់រំ ផ្សេងទៀត។
ក្នុងសាលាវិជ្ជាជីវៈ ថ្នាក់ដឹកនាំសាលាក៏បានចែករំលែកថា សិស្ស និងឪពុកម្ដាយមិនសូវចាប់អារម្មណ៍លើការបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈនោះទេ។ បន្ទាប់ពីសិក្សារយៈពេល ៩ឆ្នាំ សិស្សភាគច្រើនចង់ប្រឡងចូលវិទ្យាល័យ លើកលែងតែសិស្សមួយចំនួនដែលមានពិន្ទុប្រឡងទាបខ្លាំង ដឹងច្បាស់ថាមិនប្រឡងទេ ទើបចុះឈ្មោះចូលរៀនវិជ្ជាជីវៈ។
នៅក្នុងសិក្ខាសាលាផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលស្តីពីការណែនាំអំពីការងារ និងការចាក់ផ្សាយក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលរៀបចំឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនាពេលថ្មីៗនេះ ជាថ្មីម្តងទៀត ការលំបាកក្នុងការងារណែនាំ និងស្ទ្រីមត្រូវបានលើកឡើង។
លោក Pham Khuong Duy - អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Vinh Phuc បានស្នើថា គណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាងគួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ជាងមុនអំពីយន្តការសហប្រតិបត្តិការរវាងស្ថាប័នអប់រំ និងសហគ្រាស។ ប្រសិនបើមានយន្តការចង ច្បាស់លាស់ និងជាក់លាក់ ការណែនាំ និងទិសដៅការងារនៅក្នុងសាលាទូទៅនឹងមានឥទ្ធិពលកាន់តែប្រសើរឡើងលើការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ឪពុកម្តាយ សង្គម ហើយនោះគឺជាផលប៉ះពាល់ពីរផ្លូវនៃការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការធនធានមនុស្សនៅក្នុងមូលដ្ឋាន។
នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត និងណែនាំវិជ្ជាជីវៈខេត្ត Ha Nam លោក Dinh Thanh Khuong បានលើកឡើងអំពីបញ្ហា៖ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រឹះស្ថានអប់រំបន្តកំពុងអនុវត្តកម្មវិធីចំនួនពីរក្នុងពេលដំណាលគ្នាគឺ៖ ការសិក្សាវប្បធម៌ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះប្រសិនបើគណនាចំនួនសរុបនៃរយៈពេលសិក្សារបស់សិស្សក្នុងឆ្នាំសិក្សាមួយ គឺច្រើនជាងចំនួនរយៈពេលសិក្សារបស់សិស្សនៅវិទ្យាល័យ។ ម៉្យាងវិញទៀត សិស្សានុសិស្សនៅតែត្រូវធានាឱ្យបាននូវចំណេះដឹងវប្បធម៌គ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ដូច្នេះគួរតែមានគោលនយោបាយដើម្បីធ្វើឱ្យកម្មវិធីអប់រំមានតុល្យភាព កាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្ស។ ពីទីនោះ ផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការស្ទ្រីម និងការណែនាំអំពីអាជីពនៅចុងបញ្ចប់នៃអនុវិទ្យាល័យ។
នៅក្នុងកម្មវិធីប្រឹក្សាអាជីពទូទៅ; ការប្រឹក្សាការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យប្រចាំឆ្នាំ ជាពិសេស អ្នកជំនាញបានផ្តល់ដំបូន្មានច្បាស់លាស់ណាស់៖ នៅពេលចូលរៀនវិទ្យាល័យ សិស្សគួរជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដោយផ្អែកលើកត្តាខាងក្រោម៖ គោលដៅអាជីព ចំណុចខ្លាំងផ្ទាល់ខ្លួន (និងគ្រួសារ) អនាគតនៃទីផ្សារការងារ លក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃសាលាដែលពួកគេបន្តសិក្សា។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចដែលបានវិភាគ ការណែនាំអំពីអាជីពនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ត្រូវបានធ្វើឡើងជាយូរយារណាស់មកហើយ ដើម្បីបង្ហាញជាទម្រង់មួយ ដូច្នេះបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សា សិស្សភាគច្រើននៅតែចង់បន្តការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែតើអាជីពអ្វីត្រូវសិក្សា ទិសដៅអនាគតអ្វី សិស្សជាច្រើនយល់ច្រឡំ។ មានសិស្សថ្នាក់ទី 10 ដែលទើបតែចុះឈ្មោះសម្រាប់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ហើយបានផ្លាស់ប្តូរបន្សំជម្រើសរបស់ពួកគេ; មិនមែនប្ដូរតែម្ដងទេ តែចង់ប្ដូរ ២ ទៅ ៣ ដង។ សិស្សខ្លះឆ្លើយយ៉ាងស្លូតបូត អ្វីដែលខ្លួនសិក្សាគឺអាស្រ័យលើឪពុកម្តាយជាអ្នកសម្រេច...
ត្រឡប់មកកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាវិញ បច្ចុប្បន្នមានមុខវិជ្ជាមួយឈ្មោះថា សកម្មភាពពិសោធន៍ ការណែនាំអំពីអាជីព; ការអប់រំក្នុងមូលដ្ឋាន គោលបំណងឱ្យមានទំនាក់ទំនងល្អបំផុតរវាងការបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀន និងការសម្របសម្រួលជាមួយឪពុកម្តាយដើម្បីតម្រង់ទិសអាជីពរបស់សិស្ស។ ប្រសិនបើខ្លឹមសារនេះត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងត្រឹមត្រូវ សិស្សវិទ្យាល័យប្រាកដជាមានទិសដៅដំបូងសម្រាប់ជ្រើសរើសមុខជំនាញ/អាជីពដែលពួកគេចូលចិត្ត។ ជាអកុសល នៅតាមសាលារៀនជាច្រើនក្នុងទីក្រុងហាណូយសព្វថ្ងៃនេះ មេរៀនទាំងនេះជារឿយៗត្រូវបានគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះប្រើដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ ដើម្បីត្រៀមប្រលងចូលថ្នាក់ទី១០។
អាស្រ័យហេតុនេះ បញ្ហាដែលបានពិភាក្សានៅក្នុងសិក្ខាសាលាស្តីពីការផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលស្តីពីការណែនាំអំពីការងារ និងការចាក់ផ្សាយក្នុងវិស័យអប់រំ (ផ្តោតលើការពិភាក្សា និងស្នើសុំការតំរង់ទិស អត្រាការផ្សាយ ការណែនាំអំពីអាជីព ការសម្របសម្រួលក្នុងការអនុវត្ត គោលនយោបាយគាំទ្រ ការងារអធិការកិច្ច និងការត្រួតពិនិត្យ...) នៅតែពិភាក្សាអំពីបញ្ហាម៉ាក្រូ។ ជាដំបូងត្រូវចាប់ផ្តើមត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តការបង្រៀន និងរៀននៅតាមសាលានីមួយៗ ដើម្បីធានាឱ្យបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់។
ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/huong-nghiep-chua-sat-phan-luong-gap-kho-10291370.html
Kommentar (0)