ការពង្រីកវិសមភាព

TP - ថ្លៃសិក្សាគ្រាន់តែជាប្រភពចំណូលមួយសម្រាប់ការអប់រំប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ ដោយសារថ្លៃសិក្សាក្លាយជាប្រភពចំណូលចម្បងសម្រាប់សាលារៀន បន្ទុកនេះកំពុងផ្លាស់ប្តូរពីរដ្ឋទៅប្រជាជន។

TP - ថ្លៃសិក្សាគ្រាន់តែជាប្រភពចំណូលមួយសម្រាប់ការអប់រំប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ ដោយសារថ្លៃសិក្សាក្លាយជាប្រភពចំណូលចម្បងសម្រាប់សាលារៀន បន្ទុកនេះកំពុងផ្លាស់ប្តូរពីរដ្ឋទៅប្រជាជន។

តាមលំនាំដើម ស្វ័យភាពមានន័យថា ភាពគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯង។

បច្ចុប្បន្ននេះ ការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈបានមកពីប្រភពដូចជា ថវិការដ្ឋ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា និងថ្លៃសិក្សា។ ដូច្នេះ ថ្លៃសិក្សាគ្រាន់តែជាផ្នែកមួយនៃការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ថ្លៃសិក្សាបច្ចុប្បន្នមានចំនួន 70-90% នៃប្រាក់ចំណូលរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងរបាយការណ៍របស់ធនាគារពិភពលោក " ការអប់រំ សម្រាប់ការរីកចម្រើន" ក្នុងខែសីហា ឆ្នាំ 2022 អ្នកជំនាញរបស់ធនាគារពិភពលោកបានបញ្ជាក់ថា ការបែងចែកថវិការដ្ឋវៀតណាមសម្រាប់ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាបច្ចុប្បន្នមានត្រឹមតែ 4.33-4.74% នៃថវិកាសរុបសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះ។

និស្សិតចុះឈ្មោះចូលរៀននៅឆ្នាំ ២០២៤។ រូបថត៖ ងៀម ហ៊ឺ

លោកបណ្ឌិត ឡេ ទ្រឿងទុង ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យFPT បានចែករំលែកថា នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ស្វ័យភាព និងក្នុងបរិបទនៃស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ គ្មានកន្លែងណានៅក្នុងច្បាប់អប់រំឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ ២០១៨ ដែលតម្រូវឱ្យស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យភ្ជាប់ទៅនឹងភាពគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯង និងមិនទទួលបានមូលនិធិពីថវិការដ្ឋនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការអនុវត្តច្បាប់នេះគឺការអនុវត្តស្វ័យភាពភ្ជាប់ទៅនឹងភាពគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯង និងមិនទទួលបានមូលនិធិថវិកាដល់សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ។ នេះគឺដោយសារតែហេតុផលគោលបំណងពីរ។ ទីមួយ នៅពេលសាកល្បងស្វ័យភាពចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៧ សាកលវិទ្យាល័យដែលចូលរួមត្រូវបានជ្រើសរើសតែសាកលវិទ្យាល័យដែលមានដំណើរការល្អ និងមានសមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពចំណូល និងចំណាយរបស់ពួកគេ។ តាមឧត្ដមគតិ កម្មវិធីសាកល្បងគួរតែរួមបញ្ចូលសាកលវិទ្យាល័យល្អ មធ្យម និងខ្សោយ ដើម្បីវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់នៃស្វ័យភាពលើការអភិវឌ្ឍរបស់ពួកគេ មុនពេលអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ដោយសារតែការជ្រើសរើសគំរូមិនត្រូវបានធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈស្តង់ដារ វាបានបង្កើតគំរូលំនាំដើមនៃស្វ័យភាពជាស្វ័យភាព ដូចដែលកំពុងកើតឡើងនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ ហេតុផលទីពីរគឺការភាន់ច្រឡំរវាង "ស្វ័យភាពនៃស្ថាប័នអប់រំឧត្តមសិក្សា" និង "ស្វ័យភាពនៃអង្គភាពសេវាសាធារណៈ" ដែលអនុវត្តចំពោះភ្នាក់ងារសេវាសាធារណៈជាទូទៅ។ ចំពោះអង្គភាពសេវាសាធារណៈ បទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋចែងថា កម្រិតនៃស្វ័យភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងកម្រិតនៃភាពគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។ ដូច្នេះ លោក ទុង បានស្នើថា នៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា ក្រសួងគួរតែបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់អំពីចំណុចនេះ៖ ស្វ័យភាពរបស់ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាមិនដូចគ្នានឹងស្វ័យភាពរបស់អង្គភាពសេវាសាធារណៈនោះទេ។

ដើម្បីធ្វើឱ្យថ្លៃសិក្សាមិនមែនជាបន្ទុក

«ថ្លៃសិក្សាខ្ពស់មិនមែនជារឿងខុសទេ។ ថ្លៃសិក្សាត្រូវតែធានាគុណភាពអប់រំ។ អ្វីដែលខ្វះខាតនៅទីនេះគឺយន្តការសម្រាប់គាំទ្រសិស្សមកពីរដ្ឋ»។

លោក ផាំ ហៀប - នាយកវិទ្យាស្ថាន REK សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវអប់រំ និងការផ្ទេរចំណេះដឹង នៃសាកលវិទ្យាល័យ Chengdu។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ផាម ហៀប នាយកវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអប់រំ និងផ្ទេរចំណេះដឹង REK នៅសាកលវិទ្យាល័យ Chengdu បានអះអាងថា ថ្លៃសិក្សាត្រូវតែពិចារណាពីទស្សនៈពីរ។ ទីមួយ ថ្លៃសិក្សាត្រូវតែគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធានាគុណភាពអប់រំ។ ការគណនាបង្ហាញថា ថ្លៃសិក្សាសមរម្យដើម្បីធានាគុណភាពអប់រំគឺប្រហែល 100-120% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបជាមធ្យម។ នៅប្រទេសវៀតណាម នេះនឹងមានប្រហែល 50-80 លានដុងក្នុងមួយឆ្នាំសម្រាប់និស្សិតម្នាក់ៗ។ កម្រិតនេះគឺស្មើនឹងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កម្មវិធីដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ឬសាកលវិទ្យាល័យស្វយ័ត។ ទីពីរ វានិយាយអំពីឱកាសអប់រំសម្រាប់ប្រជាជន។ តួលេខខាងលើគឺផ្អែកលើការគណនាជាមធ្យម ប៉ុន្តែមនុស្សមួយចំនួនធំនៅតំបន់ជនបទ និងភ្នំកំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកយ៉ាងខ្លាំង។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ហៀប ពន្យល់ថា និស្សិតនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងជនបទកំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកក្នុងការប្រឡងចូលឯកទេសដើម្បីបង្កើនឱកាសចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗ។ នៅពេលដែលចូលរៀនរួច ថ្លៃសិក្សាក្លាយជាឧបសគ្គទីពីរចំពោះការចូលរៀននៅឧត្តមសិក្សា។ បច្ចុប្បន្ននេះ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនបែងចែកភាគរយនៃថ្លៃសិក្សាដើម្បីផ្តល់អាហារូបករណ៍។ លោក ហៀប បានមានប្រសាសន៍ថា "ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តនេះគឺមិនសមហេតុផលទេ។ វាដូចជាការយកលុយពីឪពុកម្តាយម្នាក់ទៅឱ្យកូនរបស់ឪពុកម្តាយម្នាក់ទៀតដើម្បីទៅសាលារៀន"។ លោកបានអះអាងថា នេះមិនមែនជាដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋាននោះទេ។ យោងតាមលោក ហៀប ដំណោះស្រាយដែលសមហេតុផល និងយូរអង្វែងបំផុតគឺការវិនិយោគរបស់រដ្ឋ។ ចំពោះសាកលវិទ្យាល័យស្វយ័ត ប្រសិនបើរដ្ឋកាត់បន្ថយការចំណាយជាប្រចាំ ថវិកានោះគួរតែត្រូវបានប្តូរទៅជាអាហារូបករណ៍សម្រាប់និស្សិតដែលមានវិបត្តិ។ ចំនួនអាហារូបករណ៍ត្រូវតែមានច្រើន។ លើសពីនេះ ចំនួនប្រាក់កម្ចីគួរតែត្រូវបានបង្កើន។ លោក ហៀប បានគណនាថា ជាមធ្យម គ្រួសារមកពីខាងក្រៅទីក្រុងហាណូយវិនិយោគ ១០ លានដុងក្នុងមួយខែសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេដើម្បីសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យនៅ ទីក្រុងហាណូយ ឬទីក្រុងហូជីមិញ។ ចំនួនប្រាក់កម្ចីបច្ចុប្បន្ន ៤ លានដុងក្នុងមួយខែសម្រាប់និស្សិតម្នាក់ៗមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទូទាត់ការចំណាយលើការរស់នៅនោះទេ។

លោក Hiep បានវាយតម្លៃថា បញ្ហាថ្លៃសិក្សាបច្ចុប្បន្ននឹងមានផលប៉ះពាល់សម្រាប់រយៈពេល 15-20 ឆ្នាំខាងមុខ ប្រសិនបើគោលនយោបាយសមស្របមិនត្រូវបានអនុវត្ត។ បញ្ហាមិនមែនជាគុណភាពនៃការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាទេ ប៉ុន្តែជាវិសមភាព និងភាពខុសគ្នារវាងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា។ ខណៈពេលដែលថ្លៃសិក្សាកំពុងកើនឡើង កម្មវិធីប្រាក់កម្ចីសិស្សនៅតែមានកម្រិត និងមិនបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស។ ការកើនឡើងនៃថ្លៃសិក្សាក៏ត្រូវការការពិចារណាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នផងដែរ ពីព្រោះថ្លៃសិក្សាខ្ពស់នឹងរារាំងដល់ការចូលរៀនកម្រិតឧត្តមសិក្សាសម្រាប់សិស្សដែលមានធនធានហិរញ្ញវត្ថុមានកម្រិត។ លើសពីនេះ ជាមួយនឹងថ្លៃសិក្សាខ្ពស់ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សយល់ឃើញថាវាជាការវិនិយោគនាពេលអនាគត ដូច្នេះការជ្រើសរើសជំនាញ និងវិស័យដែលផ្តល់នូវឱកាសការងារល្អ និងប្រាក់ចំណូលខ្ពស់បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាក្លាយជាគោលដៅ។ នេះនាំឱ្យមានផលវិបាកដែលវិស័យមួយចំនួនដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព ដូចជាវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន មានថ្លៃសិក្សាខ្ពស់ និងពិបាកក្នុងការទាក់ទាញសិស្ស។

លោក ហៀប បានមានប្រសាសន៍ថា “ថ្លៃសិក្សាខ្ពស់មិនមែនជារឿងខុសទេ។ ថ្លៃសិក្សាត្រូវតែធានាគុណភាពអប់រំ។ អ្វីដែលខ្វះខាតនៅទីនេះគឺយន្តការសម្រាប់គាំទ្រនិស្សិតមកពីរដ្ឋ”។ លោកបានលើកឡើងឧទាហរណ៍នៃសាកលវិទ្យាល័យស្វយ័តនៅភាគខាងជើង ដូចជាសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ និងសាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មបរទេស។ ពួកគេត្រូវប្រមូលថ្លៃសិក្សាដើម្បីបង់ថ្លៃសិក្សាដល់សាស្ត្រាចារ្យថ្នាក់អនុបណ្ឌិតរបស់ពួកគេចំនួន ២០-២៥ លានដុង/ខែ សម្រាប់ការធ្វើការ ៤០ ម៉ោង/សប្តាហ៍នៅសាលា។ នេះខុសពីសាកលវិទ្យាល័យមិនមែនស្វយ័ត ដែលសាស្ត្រាចារ្យធ្វើការត្រឹមតែ ២-៣ វគ្គ/សប្តាហ៍ ហើយរកបាន ៦-៧ លានដុង/ខែ ក្នុងនាមជាសាស្ត្រាចារ្យពេញម៉ោង ប៉ុន្តែធ្វើការក្រៅម៉ោង។ មានតែពេលដែលប្រាក់ចំណូលរបស់សាស្ត្រាចារ្យគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់រស់នៅប៉ុណ្ណោះ ទើបពួកគេអាចធានាបានថាធ្វើការដោយស្ងប់ចិត្ត និងមិនធ្វេសប្រហែសការងារវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ តើកម្មវិធីគាំទ្ររបស់រដ្ឋនៅឯណា នៅពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យក្លាយជាស្វយ័ត? រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន សាកលវិទ្យាល័យស្វយ័តមិនមានថវិកាទៀងទាត់សម្រាប់ការចំណាយទេ ហើយពាក្យស្លោកសម្រាប់ការវិនិយោគសំខាន់ៗមិនត្រូវបានគេមើលឃើញទេ ដូច្នេះថ្លៃសិក្សាបានក្លាយជាបន្ទុកសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងនិស្សិត។

ដោយផ្អែកលើការវិភាគខាងលើ លោក ហៀប បានលើកឡើងថា រដ្ឋគួរតែបំពេញតួនាទីរបស់ខ្លួនក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងមានគោលនយោបាយជាក់លាក់ដើម្បីគាំទ្រដល់សិស្សានុសិស្ស។ បើគ្មានការចូលរួមពីថវិកាទេ លោក ហៀប បានព្យាករណ៍ថា គម្លាតវិសមភាពក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សានឹងកាន់តែទូលំទូលាយ ដោយចាប់ផ្តើមពីថ្លៃសិក្សា។

ង៉ឹម ហ៊ុយ

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/hoc-phi-dai-hoc-cao-tang-thuong-xuyen-keo-rong-bat-binh-dang-post1705114.tpo