នៅពេលដែលសិស្សានុសិស្សរវល់ជាមួយការសិក្សា។

នៅក្នុងលិខិតដ៏ស្មោះស្ម័គ្រមួយច្បាប់អំពីការសិក្សាដែលបានចុះផ្សាយនៅក្នុងកាសែត ថាញ់នៀន នៅថ្ងៃទី២១ ខែឧសភា ផាម ថាញ់ធូ ជាសិស្សថ្នាក់ទី១១ នៅវិទ្យាល័យបាវឡុក (ទីក្រុងបាវឡុក ខេត្ត ឡាំដុង ) បានសរសេរថា “ខ្ញុំសង្ឃឹមថាមេរៀនក្នុងថ្នាក់រៀន និងចំនួននៃការប្រឡងនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយ ហើយសិស្សនឹងត្រូវបានវាយតម្លៃតិចជាងមុនដោយផ្អែកលើចំណាត់ថ្នាក់។ ផ្ទុយទៅវិញ យើងអាចរៀបចំបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងដូចជាការរៀនជំនាញរស់រានមានជីវិតក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់…”។

ជាក់ស្តែង សកម្មភាពដូចជាការអាន ការរៀនហែលទឹក ការមើលភាពយន្ត ការអភិវឌ្ឍជំនាញជីវិត និងការរៀបចំសម្រាប់សហគ្រិនភាព គឺជាសេចក្តីប្រាថ្នាស្របច្បាប់របស់សិស្សរាប់លាននាក់ ប៉ុន្តែពួកគេកំពុងជួបប្រទះនឹង "បន្ទុកលើសលប់" នៃការសិក្សា។

ថ្មីៗនេះ ឪពុកម្តាយជាច្រើនមានការងឿងឆ្ងល់ថា ហេតុអ្វីបានជាទោះបីជាកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានកាត់បន្ថយក៏ដោយ ក៏កូនៗរបស់ពួកគេនៅតែត្រូវសិក្សាទាំងយប់ទាំងថ្ងៃ។ សំណួរនេះ ដែលពោរពេញដោយការព្រួយបារម្ភ និងការថប់បារម្ភ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍រួមរបស់យើងទាំងអស់គ្នា នៅពេលដែលខិតជិតដល់កម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ នៅគ្រប់កម្រិតទាំងបី។

កម្មវិធីថ្មីនេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាកាត់បន្ថយចំនួនមុខវិជ្ជា និងម៉ោងសិក្សាក្នុងថ្នាក់រៀន បង្កើនការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងការរៀនសូត្រជាក់ស្តែង ព្រមទាំងសង្កត់ធ្ងន់លើការគិតរិះគន់ និងភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះសិស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីអនុវត្តគម្រោងនេះអស់រយៈពេលបីឆ្នាំជាដំណាក់កាល យើងបានដឹងពីឧបសគ្គជាច្រើន មានកង្វល់ជាច្រើន ហើយជារឿយៗយើងបានដកដង្ហើមធំដោយសារហេតុផលដូចខាងក្រោម។

សិស្សានុសិស្សត្រូវការរំដោះខ្លួនចេញពីសម្ពាធខ្លះៗនៃការសិក្សា។

ការកំណត់គោលដៅដ៏មហិច្ឆតាខ្លាំងពេកសម្រាប់សិស្ស។

បន្ទាប់ពីបានស្តាប់មិត្តភក្តិម្នាក់រៀបរាប់ពីបទពិសោធន៍របស់គាត់ក្នុងការជួយកូនស្រីរបស់គាត់រៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់ទី ២ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាហេតុអ្វីបានជាចំណេះដឹងបឋមសិក្សាជាមូលដ្ឋានពិបាកសម្រាប់កុមារម្ល៉េះ។

ជាពិសេស កុមារារូបនេះបានតស៊ូដើម្បីបែងចែករវាងពាក្យដែលពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាព និងពាក្យដែលពិពណ៌នាអំពីវត្ថុ។ ម្តាយ និងកូនបានឈ្លោះប្រកែកគ្នា ដោយជជែកវែកញែកពីរបៀបចាត់ថ្នាក់ពាក្យទាំងនោះទៅជាប្រភេទពាក្យ។ បន្ទាប់មកកុមារារូបនេះត្រូវ «តស៊ូ» ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគដូចជា «អ្នកណាដូចអ្វី អ្នកណាធ្វើអ្វី»... រឿងនេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថា «ព្យុះ និងខ្យល់កន្ត្រាក់គ្មានអ្វីប្រៀបធៀបទៅនឹងវេយ្យាករណ៍វៀតណាមទេ» ដែលឥឡូវនេះកំពុងធ្វើឱ្យកុមារអាយុត្រឹមតែ 7 ឆ្នាំមានបន្ទុក។

ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនចុះឈ្មោះកូនៗរបស់ពួកគេចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមចាប់ពីសាលាបឋមសិក្សាទេ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើពួកគេអាចគ្រប់គ្រងបរិមាណនៃការធ្វើតេស្តពិនិត្យឡើងវិញ និងអនុវត្តដែលកូនៗរបស់ពួកគេត្រូវបំពេញបានដែរឬទេ ដោយសារកម្រិតលំបាកកាន់តែកើនឡើងឥតឈប់ឈរ?

សម័យកាលដែលបងប្អូនបង្កើតបង្រៀនកូនៗតូចៗស្ទើរតែគ្មានទេ ពីព្រោះកម្មវិធីសិក្សាមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងរវាងកុមារដែលមានថ្នាក់ខុសគ្នា 2-3 ថ្នាក់។ មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ សាលារៀនប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នា។

ដូច្នេះ គ្រួសារជាច្រើនគ្មានជម្រើសអ្វីក្រៅពីបញ្ជូនកូនៗរបស់ពួកគេទៅផ្ទះគ្រូបង្រៀនបន្ទាប់ពីចេញពីសាលារៀននោះទេ។ ហើយស្ថានភាពនៃការជាប់រវល់ជាមួយកិច្ចការសាលា ដែលនាំឱ្យកុមារកាន់តែអស់កម្លាំង កំពុងតែក្លាយជារឿងធម្មតាកាន់តែខ្លាំងឡើងៗ។

កម្មវិធីសិក្សាថ្មីនេះ «ត្រូវបានផ្ទុកលើសទម្ងន់» ដោយសារតែការសង្កត់ធ្ងន់កាន់តែខ្លាំងឡើងលើចំណេះដឹង និងជំនាញ។

ចូរយើងទុកការភាន់ច្រឡំជុំវិញ "គ្រូ 3 នាក់ សៀវភៅសិក្សា 1" ឬ "គ្រូ 2 នាក់ សៀវភៅសិក្សា 1" មួយឡែកជាបណ្ដោះអាសន្ន។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់សង្កត់ធ្ងន់លើសម្ពាធនៃចំណេះដឹង និងជំនាញដែលត្រូវការក្នុងភាសា និងអក្សរសាស្ត្រវៀតណាមនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

នេះជាឆ្នាំទីពីរហើយដែលយើងបានប្រើប្រាស់ស៊េរីសៀវភៅសិក្សា "ភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត " ក្នុងថ្នាក់ទី៦។ ខ្ញុំបានឃើញឧទាហរណ៍ជាច្រើនដែលទាំងគ្រូ និងសិស្សមានអារម្មណ៍រំភើបយ៉ាងខ្លាំងចំពោះបរិមាណដ៏ច្រើននៃសម្ភារៈ។ អត្ថបទថ្មីទាំងស្រុងជាច្រើនត្រូវបានណែនាំជាលើកដំបូង។ ស្នាដៃសំខាន់ៗមួយចំនួនពីកម្មវិធីសិក្សាមុន (ដូចជា " ពពក និងរលក " ក្នុងថ្នាក់ទី៩ និង "ក្មេងស្រីឈើគូសតូច " ក្នុងថ្នាក់ទី៨) ត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹមថ្នាក់ទី៦។

សូម្បីតែការប្រើប្រាស់ភាសាដ៏ប៉ិនប្រសប់ និងប៉ិនប្រសប់បំផុតនៅក្នុងអត្ថបទ អំពីកូតូ ក៏ដោយ អ្នកនិពន្ធនៅតែចេតនារួមបញ្ចូលអត្ថបទវែងមួយនៅដើមដំបូង ដែលធ្វើឱ្យការយល់ដឹងអំពីការអានកាន់តែពិបាកសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា។

ផ្នែកភាសាវៀតណាមពោរពេញទៅដោយចំណេះដឹងដែលត្រូវរៀន និងជំនាញដែលត្រូវអភិវឌ្ឍ។ លើសពីនេះ មានលំហាត់ជាច្រើនដែលគ្របដណ្តប់លើឯកតាចំណេះដឹងផ្សេងៗ។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាពន្យល់ថា សិស្សានុសិស្សត្រូវបានណែនាំអំពីចំណេះដឹងនេះរួចហើយនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ហើយឥឡូវនេះពួកគេគ្រាន់តែអនុវត្តការអនុវត្តកម្រិតខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតមិនតែងតែភ្លឺស្វាង និងរលូននោះទេ។

នៅក្នុងមេរៀនដដែលនោះ ផ្នែកសរសេរតម្រូវឱ្យសិស្សអនុវត្តសំណួរបីប្រភេទជាប់ៗគ្នា៖ ការតែងកំណាព្យ lục bát ការសរសេរកថាខណ្ឌដែលបង្ហាញពីអារម្មណ៍អំពីកំណាព្យ lục bát និងការរៀបចំអត្ថបទដែលបង្ហាញពីគំនិតលើអារម្មណ៍របស់មនុស្សចំពោះមាតុភូមិរបស់ពួកគេ។ គ្រូបង្រៀនក្នុងស្ថានភាពច្របូកច្របល់ ខណៈពេលដែលសិស្សដេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីសិក្សាយ៉ាងអន្ទះសារ។

សិស្សានុសិស្សត្រូវប្រឈមមុខនឹងចំណេះដឹងយ៉ាងច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់ចាប់ពីថ្នាក់បឋមសិក្សា។

"ស្ថានភាពឆ្គង" ជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។

នៅដើមឆ្នាំសិក្សានេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានធ្វើកំណែទម្រង់ការវាយតម្លៃដោយតម្រូវឱ្យការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រប្រើប្រាស់សម្ភារៈនៅខាងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ផ្នែកសរសេរ ដែលមានចំនួនភាគច្រើននៃពិន្ទុប្រឡង ក៏ត្រូវតែផ្អែកលើសម្ភារៈថ្មីផងដែរ។ នេះគឺជាតម្រូវការចាំបាច់ដើម្បីជៀសវាងការបង្រៀន និងការរៀនដោយផ្អែកលើអត្ថបទគំរូ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលអនុវត្តក្នុងការអនុវត្ត រឿងរ៉ាវសោកនាដកម្មជាច្រើនបានចាប់ផ្តើមលេចចេញជារូបរាង។

លោកគ្រូអ្នកគ្រូកំពុងរវល់ស្វែងរកសម្ភារៈសម្រាប់បង្កើតសំណួរប្រឡង។ សិស្សានុសិស្សបានតស៊ូជាមួយនឹងការពិនិត្យឡើងវិញរបស់ពួកគេ ដោយមិនដឹងថាត្រូវចាប់ផ្តើមពីណា ឬរបៀបតម្រង់ទិសខ្លួនឯង។ ប្រធានបទអត្ថបទវែងៗ ដែលមានក្រដាស A4 ចំនួន 2-3 ទំព័រ បានចាប់ផ្តើមលេចឡើង។ សិស្សថ្នាក់ទី 6, 7 និង 10 ត្រូវផ្តោតលើការអាន និងយល់អត្ថបទថ្មី ឆ្លើយសំណួរជម្រើសច្រើនរាប់សិប និងបំពេញអត្ថបទដែលពួកគេមិនធ្លាប់អនុវត្តពីមុនមក ទាំងអស់នេះក្នុងរយៈពេល 90 នាទី។

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងការប្រឡងពាក់កណ្តាលឆមាសអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី ៧ ថ្មីៗនេះ សិស្សានុសិស្សត្រូវសរសេរការឆ្លុះបញ្ចាំងលើតួអង្គមួយនៅខាងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សបានពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងអន្ទះសារអំពីសម្ភារៈនេះ ពីព្រោះមានស្នាដៃរាប់មិនអស់នៃប្រភេទដូចគ្នានៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សា។

គ្រូបង្រៀនកំពុងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកមួយ៖ ការផ្តល់ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ "ដែលបានណែនាំ" មួយចំនួនដល់សិស្សជាមុននឹងផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិ។ ប៉ុន្តែការទុកឱ្យពួកគេ "មើលថែខ្លួនឯង" នៅក្នុងកំណប់ទ្រព្យដ៏ធំធេងនៃអក្សរសាស្ត្រនឹងបណ្តាលឱ្យមាននិទ្ទេសទាប។

សម្ពាធនៃការសិក្សា ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការប្រឡង កំពុងតែមានបន្ទុកកាន់តែខ្លាំងឡើងៗលើស្មារបស់សិស្សានុសិស្ស!

តំណភ្ជាប់ប្រភព: https://thanhnien.vn/khi-hoc-sinh-boi-thuc-viec-hoc-185230522094244866.htm