លើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើវិន័យវិជ្ជមាន

ការកសាងសាលារីករាយគឺជាកិច្ចការសំខាន់នៃឆ្នាំសិក្សានេះនៅទីក្រុងហូជីមិញ។

សិស្សានុសិស្ស និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូជាទីគោរព

ក្នុងសន្និសីទប្រកាសអំពីការកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងផែនការអនុវត្តសាលារីករាយក្នុងសាលាមត្តេយ្យ សាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ លោកស្រី Cao Thien Phuc ប្រធាននាយកដ្ឋាន កិច្ចការនយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជា នៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា សំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមាន ១៨ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចែកចេញជា ៣ ក្រុម៖ មនុស្ស (៦ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ (៨) សកម្មភាព និងការអប់រំ)។

លោកស្រី Cao Thien Phuc ប្រធាននាយកដ្ឋាននយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជានៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានប្រកាសអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន ១៨ សម្រាប់សាលារៀនដែលមានសុភមង្គល។

ជាទូទៅ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់សាលារីករាយទាំងអស់មានគោលបំណងពង្រឹងការកសាងវប្បធម៌អាកប្បកិរិយានៅក្នុងសាលារៀន អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព កែលម្អបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងរបៀបរស់នៅវប្បធម៌សម្រាប់បុគ្គលិក គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ដោយហេតុនេះរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាព នៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ដូច្នេះកំណើតនៃសំណុំនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគឺ "ជំហាន" ដើម្បីកសាងគំរូសាលារីករាយ; ក្នុងនោះ បរិយាកាសអប់រំត្រូវតែមានសុវត្ថិភាព សុខភាព មិត្តភាព។ សិស្ស បុគ្គលិក និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ត្រូវបានគេស្រឡាញ់ គោរព ចែករំលែក និងយល់។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Van Phuc តម្រូវឱ្យសាលារៀនអនុវត្តវិធានការស្ម័គ្រចិត្ត និងសំខាន់ៗ។

យោងតាមលោក Nguyen Van Phuc អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សុភមង្គលគឺជាដំណើរការនៃអារម្មណ៍ ដូច្នេះសាលារៀនចាំបាច់ត្រូវពឹងផ្អែកលើការស្ទង់មតិអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្នុងរយៈពេលយូរ។ ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននោះ អ្នកដឹកនាំសាលានឹងវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងតាម ៣ កម្រិត៖ ចាំបាច់ត្រូវកែលម្អ យុត្តិធម៌ និងល្អសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនីមួយៗ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលត្រូវបានអនុវត្តបានល្អនឹងត្រូវរក្សាបាន លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមិនទាន់បានធ្វើបានល្អត្រូវការទិសដៅជាក់លាក់ដើម្បីកែលម្អគុណភាព។

"ធ្វើកិច្ចការជាក់ស្តែង មិនមែនរដ្ឋបាល"

ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ តម្រូវឱ្យសាលារៀនជួបសន្ទនាជាមួយសិស្សានុសិស្ស និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូ ដើម្បីនាំមកនូវសេចក្តីសុខដល់បរិយាកាសអប់រំ។

ដើម្បីកសាងសាលារៀនសុភមង្គលប្រកបដោយនិរន្តរភាព នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ទាមទារឱ្យស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តវាឱ្យស្របគ្នា ស្របតាមលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងរបស់សាលានីមួយៗ និងមិនមែនសម្រាប់ទម្រង់បែបបទ ឬសមិទ្ធិផលនោះទេ។ លោក Nguyen Van Hieu ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា នាយកដ្ឋាននឹងមិនរៀបចំការត្រួតពិនិត្យដំណើរការសម្រេចបាននូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនោះទេ ប៉ុន្តែសាលានីមួយៗនឹង "ឯករាជ្យ" កែលម្អសន្ទស្សន៍សុភមង្គលរបស់ខ្លួន។ ដូច្នេះហើយ សាលារៀនអាចបង្កើតទំហំសុភមង្គលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេតាមរយៈការសន្ទនា កត់ត្រាមតិរបស់គ្រូ និងសិស្ស រួចកែសម្រួលទៅតាមនោះ។

គោរពភាពចម្រុះ និងភាពខុសគ្នា

ក្រុមស្តង់ដារមនុស្សរួមបញ្ចូលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់មិត្តភាព និងទំនាក់ទំនងវិជ្ជមាននៅក្នុងសាលារៀនដោយផ្អែកលើការជឿទុកចិត្ត ការគោរព ការអត់ឱន និងយុត្តិធម៌។ មន្រ្តី គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកយ៉ាងសកម្មស្តាប់ ផ្តល់មតិស្ថាបនា ចែករំលែក និងគាំទ្រដល់សហសេវិក និងសិស្ស។ ស្មារតីប្រជាធិបតេយ្យត្រូវបានធានា គោរពភាពចម្រុះ និងភាពខុសគ្នានៅក្នុងវប្បធម៌ សាសនា យេនឌ័រ អត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ ទំនោរផ្លូវភេទ ឬពិការភាពខាងរាងកាយ និងការសិក្សា។ គុណតម្លៃ និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានដូចជា សុចរិតភាព ការលះបង់ ការដឹងគុណ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការយល់ចិត្ត ការច្នៃប្រឌិត ទំនុកចិត្ត និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។

«ធ្វើ​ជាក់ស្តែង មិន​មែន​រដ្ឋបាល» ក៏​ជា​អ្វី​ដែល​អនុរដ្ឋមន្ត្រី​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​ផ្ញើ​ទៅ​មន្ទីរ​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល និង​សាលារៀន។ លោក Phuc បានសម្តែងថា "សាលារៀនត្រូវតែវាយតម្លៃដោយស្ម័គ្រចិត្ត ដោយផ្អែកលើផលប្រយោជន៍ និងវឌ្ឍនភាពនៃសាលារបស់ពួកគេ"។

លើសពីនេះ លោក Phuc បានអត្ថាធិប្បាយថា ដំណើរការសាងសង់សាលារីករាយមានភាពស្មុគស្មាញ និងរយៈពេលវែង ដូច្នេះសាលារៀនមិនអាចប្រញាប់ប្រញាល់បានទេ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានស្នើឡើងមិនអាចបំពេញបានភ្លាមៗទេ ប៉ុន្តែនឹងត្រូវបានកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ពីទីនេះ លោក Phuc បានស្នើឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បង្កើតវេទិកាអនឡាញជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃសាលារៀនដើម្បីចែករំលែកការអនុវត្តល្អនៅពេលអនុវត្តសំណុំនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដើម្បីឱ្យសាលាផ្សេងទៀតអាចរៀនពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ។

ចាត់ចែងកិច្ចការសិក្សាដោយសមហេតុផល និងយុត្តិធម៌

នៅក្នុងក្រុមស្តង់ដារស្តីពីសកម្មភាពបង្រៀន និងអប់រំ សំណុំនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនិយាយអំពីការប្រគល់ភារកិច្ចសិក្សាដោយសមហេតុផល និងយុត្តិធម៌ ដោយផ្តោតលើការបង្រៀនដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា និងមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំដែលអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មដើម្បីលើកកម្ពស់ស្មារតីការងារជាក្រុម។

ដោយយល់ស្របនឹងគោលនយោបាយរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ លោកស្រី Nguyen Thi Chau នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Viet Au (ខណ្ឌ 12) បានសម្តែងថា៖ “ដំណើរការកសាងសាលាសប្បាយរីករាយ មិនចាំបាច់មានការិយាធិបតេយ្យទេ ឲ្យតែបង្កើតស្នាមញញឹមជូនលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតា មានតែទំនាក់ទំនងនៅសាលានឹងមកជាមួយស្នេហាពិត”។

គុណវិបត្តិ និងគុណវិបត្តិគ្រាន់តែជាផ្នែកមួយនៃការក្លាយជាសិស្សប៉ុណ្ណោះ។

ក្រុមស្តង់ដារបរិស្ថានសំដៅទៅលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងរួសរាយរាក់ទាក់ គ្មានអំពើហិង្សា និងការគំរាមកំហែង (រួមទាំងការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត)។ សាលារៀនដែលស្របតាមស្តង់ដារសាលាបៃតង ចក្ខុវិស័យ...

ជាពិសេស ស្តង់ដារក្រុមនេះនិយាយអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវិជ្ជមានដែលអនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀន។ វារួមបញ្ចូលទាំងការផ្តល់យោបល់សម្រាប់ការអនុវត្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ: កាតរបាយការណ៍គឺជាកំណត់ត្រានៃដំណើរសិក្សាទាំងមូលនិងដំណើរអនាគតទាំងមូលរបស់មនុស្សម្នាក់ៗដូច្នេះវាចាំបាច់ក្នុងការកត់ត្រាគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិការខ្វះខាតគ្រាន់តែជាផ្នែកមួយនៃជីវិតសិស្សប៉ុណ្ណោះ; នៅពេលវាយតម្លៃចំណុចខ្វះខាត ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីដំណើរការត្រួតពិនិត្យទាំងមូល បន្ទាប់ពីមានការសម្របសម្រួលជាមួយក្រុមគ្រួសារ ដើម្បីគាំទ្រសិស្ស។ សូមពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវពាក្យពេចន៍នៅពេលបញ្ចេញមតិលើកាតរបាយការណ៍របស់សិស្ស។ សាលា​រក្សា​កំណត់ត្រា​ទាក់ទង​នឹង​វិន័យ​សិស្ស​តាម​បទប្បញ្ញត្តិ។ កំណត់ការកត់ត្រាទម្រង់បែបបទវិន័យនៅក្នុងកាតរបាយការណ៍ គោលបំណងនៃវិន័យវិជ្ជមានសម្រាប់សិស្ស។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/truong-hoc-hanh-phuc-khuyen-khich-ap-dung-ky-luat-tich-cuc-18523102013200883.htm