លើកទឹកចិត្តដល់ការអនុវត្តវិន័យវិជ្ជមាន។

ការកសាងសាលារៀនប្រកបដោយសុភមង្គល គឺជាភារកិច្ចសំខាន់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានេះនៅទីក្រុងហូជីមិញ។

សិស្ស និងគ្រូត្រូវបានគេស្រឡាញ់។

នៅក្នុងសន្និសីទដែលបានប្រកាសពីសំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងផែនការអនុវត្តសម្រាប់សាលារៀនដែលមានសុភមង្គលនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសិក្សា សាលាបឋមសិក្សា សាលាមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ លោកស្រី កៅ ធី ធៀន ភុក ប្រធាននាយកដ្ឋាន នយោបាយ និង មនោគមវិជ្ជា នៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានថ្លែងថា សំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ដែលមានចំនួន ១៨ ត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុម៖ ប្រជាជន (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន ៦) សកម្មភាពបង្រៀន និងអប់រំ (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន ៨) និងបរិស្ថាន (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន ៤)។

លោកស្រី កៅ ធី ធៀន ភុក ប្រធាននាយកដ្ឋាននយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជា នៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានប្រកាសពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន ១៨ សម្រាប់សាលារៀនដែលមានសុភមង្គល។

ជាទូទៅ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងអស់សម្រាប់សាលារៀនដែលមានសុភមង្គលមានគោលបំណងពង្រឹងការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយាសមស្របនៅក្នុងសាលារៀន បណ្តុះសមត្ថភាព ធ្វើឱ្យចរិតលក្ខណៈ និងរបៀបរស់នៅវប្បធម៌របស់បុគ្គលិក គ្រូបង្រៀន និងសិស្សល្អឥតខ្ចោះ ដោយហេតុនេះរួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាព នៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ដូច្នេះ ការណែនាំអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះគឺជា "ជំហានមួយ" ឆ្ពោះទៅរកការកសាងគំរូនៃសាលារៀនដែលមានសុភមង្គល ដែលបរិយាកាសអប់រំត្រូវតែមានសុវត្ថិភាព មានសុខភាពល្អ និងរួសរាយរាក់ទាក់ ហើយសិស្ស បុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀនត្រូវបានស្រឡាញ់ គោរព យកចិត្តទុកដាក់ និងយល់ចិត្ត។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ង្វៀន វ៉ាន់ភុក បានស្នើសុំឱ្យសាលារៀនអនុវត្តកម្មវិធីនេះដោយស្ម័គ្រចិត្ត និងផ្អែកលើមូលដ្ឋានជាក់ស្តែង។

យោងតាមលោក ង្វៀន វ៉ាន់ ភុក អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សុភមង្គលគឺជាដំណើរការនៃការយល់ឃើញ ដូច្នេះសាលារៀនត្រូវពឹងផ្អែកលើការស្ទង់មតិអំពីអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សក្នុងរយៈពេលយូរ។ ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ ថ្នាក់ដឹកនាំសាលានឹងវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងតាមកម្រិតបី៖ តម្រូវការកែលម្អ ល្អ និងល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនីមួយៗ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលត្រូវបានអនុវត្តបានល្អនឹងត្រូវបានរក្សាទុក ខណៈពេលដែលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមិនទាន់ត្រូវបានធ្វើបានល្អនឹងត្រូវការទិសដៅជាក់លាក់សម្រាប់ការកែលម្អគុណភាព។

«ធ្វើអ្វីៗឲ្យបានត្រឹមត្រូវ កុំធ្វើបែបរដ្ឋបាល»។

លោកនាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានស្នើសុំឱ្យសាលារៀនចូលរួមក្នុងការសន្ទនាជាមួយសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន ដើម្បីលើកកម្ពស់សុភមង្គលក្នុងបរិយាកាសអប់រំ។

ដើម្បីកសាងសាលារៀនប្រកបដោយសុភមង្គលប្រកបដោយចីរភាព មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ តម្រូវឱ្យស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តវិធានការនានាស្របគ្នា ស្របតាមលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងរបស់សាលានីមួយៗ មិនមែនសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃពិធីការ ឬសមិទ្ធផលនោះទេ។ លោក ង្វៀន វ៉ាន់ ហ៊ីវ នាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានថ្លែងថា ក្រសួងនឹងមិនធ្វើការត្រួតពិនិត្យលើការសម្រេចបាននូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ សាលានីមួយៗនឹងកែលម្អសន្ទស្សន៍សុភមង្គលរបស់ខ្លួន «ដោយខ្លួនឯង»។ ដូច្នេះ សាលារៀនអាចបង្កើតមាត្រដ្ឋានវាស់ស្ទង់សុភមង្គលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដោយចូលរួមក្នុងការសន្ទនា ប្រមូលមតិយោបល់ពីគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ហើយបន្ទាប់មកកែសម្រួលតាមនោះ។

គោរពភាពចម្រុះ និងភាពខុសគ្នា។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតម្លៃមនុស្សរួមមាន៖ មិត្តភាព និងទំនាក់ទំនងវិជ្ជមាននៅក្នុងសាលាដោយផ្អែកលើការជឿទុកចិត្ត ការគោរព ការអត់ឱន និងភាពយុត្តិធម៌; ការស្តាប់យ៉ាងសកម្ម មតិប្រតិកម្មស្ថាបនា ការចែករំលែក និងការគាំទ្រពីមិត្តរួមការងារ និងសិស្សានុសិស្សដោយបុគ្គលិក គ្រូបង្រៀន និងនិយោជិត; ធានាគោលការណ៍ប្រជាធិបតេយ្យ និងការគោរពចំពោះភាពចម្រុះ និងភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌ សាសនា ភេទ អត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ ទំនោរផ្លូវភេទ ឬពិការភាពរាងកាយ និងការសិក្សា; និងលើកទឹកចិត្តដល់តម្លៃ និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានដូចជា ភាពស្មោះត្រង់ ការលះបង់ ការដឹងគុណ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការយល់ចិត្ត ភាពច្នៃប្រឌិត ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន។

«ធ្វើអ្វីៗឲ្យបានត្រឹមត្រូវ មិនមែនធ្វើបែបរដ្ឋបាលទេ» ក៏ជាអ្វីដែលអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានជម្រាបជូនដល់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាលារៀនផងដែរ។ លោក ភុក បានមានប្រសាសន៍ថា «សាលារៀនត្រូវធ្វើការវាយតម្លៃដោយស្ម័គ្រចិត្ត ដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍ និងវឌ្ឍនភាពរបស់សាលារៀនរបស់ពួកគេ»។

លើសពីនេះ លោក ភុក បានកត់សម្គាល់ថា ដំណើរការនៃការកសាងសាលារៀនដែលមានសុភមង្គលគឺស្មុគស្មាញ និងមានរយៈពេលវែង ដូច្នេះសាលារៀនមិនអាចប្រញាប់ប្រញាល់ធ្វើវាបានទេ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានកំណត់មិនអាចល្អឥតខ្ចោះភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែនឹងត្រូវបានកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្ត។ ដូច្នេះ លោក ភុក បានស្នើឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បង្កើតវេទិកាអនឡាញមួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមកពីសាលាផ្សេងៗ ដើម្បីចែករំលែកការអនុវត្តល្អបំផុតក្នុងការអនុវត្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ដើម្បីឱ្យសាលារៀនផ្សេងទៀតអាចរៀនពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ។

ចាត់តាំងកិច្ចការសិក្សាតាមរបៀបសមហេតុផល និងយុត្តិធម៌។

នៅក្នុងក្រុមស្តង់ដារស្តីពីសកម្មភាពបង្រៀន និងអប់រំ សំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដោះស្រាយការចាត់តាំងភារកិច្ចសិក្សាសមហេតុផល និងយុត្តិធម៌ ដោយផ្តោតលើការបង្រៀនដែលអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មក្នុងមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំដែលលើកកម្ពស់ការងារជាក្រុម។

ដោយយល់ស្របនឹងគោលនយោបាយរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ លោកស្រី ង្វៀន ធីចូវ នាយិកាសាលាវិទ្យាល័យវៀតអូ (ស្រុកទី១២) បានសម្តែងការជឿជាក់ថា៖ «ដំណើរការនៃការកសាងសាលាដ៏មានសុភមង្គលមិនចាំបាច់មានលក្ខណៈរដ្ឋបាលខ្លាំងពេកនោះទេ ដរាបណាវាបង្កើតស្នាមញញឹមសម្រាប់គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយ។ មានតែពេលនោះទេដែលទំនាក់ទំនងនៅសាលានឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើសេចក្តីស្រឡាញ់ពិតប្រាកដ»។

ចំណុចខ្សោយ និងចំណុចខ្វះខាត គ្រាន់តែជាផ្នែកមួយនៃការធ្វើជាសិស្សប៉ុណ្ណោះ។

ក្រុមស្តង់ដារបរិស្ថានសំដៅទៅលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់បរិយាកាសសិក្សាដែលមានសុវត្ថិភាព និងរួសរាយរាក់ទាក់ ដែលគ្មានអំពើហិង្សា និងការធ្វើបាប (រួមទាំងការធ្វើបាបតាមអ៊ីនធឺណិត)។ សាលារៀនដែលបំពេញតាមស្តង់ដារសាលាបៃតង ចក្ខុវិស័យ ជាដើម។

សំណុំស្តង់ដារជាក់លាក់នេះបានលើកឡើងពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃវិន័យវិជ្ជមានដែលអនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀន។ វារួមបញ្ចូលទាំងការផ្តល់យោបល់សម្រាប់ការអនុវត្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ៖ កាតរបាយការណ៍របស់សាលាគឺជាកំណត់ត្រានៃដំណើរសិក្សាទាំងមូលរបស់មនុស្សម្នាក់ និងផ្លូវអនាគតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះវាគួរតែទទួលស្គាល់ចំណុចខ្លាំង ខណៈពេលដែលចំណុចខ្សោយ និងចំណុចខ្វះខាតគ្រាន់តែជាផ្នែកមួយនៃជីវិតសិស្សរបស់ពួកគេ។ នៅពេលវាយតម្លៃចំណុចខ្សោយ ដំណើរការត្រួតពិនិត្យទាំងមូល រួមទាំងកិច្ចសហការជាមួយក្រុមគ្រួសារ និងការគាំទ្រ គួរតែត្រូវបានពិចារណា។ ការពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្នគួរតែត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យពាក្យពេចន៍នៅពេលសរសេរមតិយោបល់នៅក្នុងកាតរបាយការណ៍របស់សិស្ស។ សាលាគួរតែរក្សាកំណត់ត្រាទាក់ទងនឹងវិន័យសិស្សតាមតម្រូវការ។ ការកត់ត្រាសកម្មភាពវិន័យនៅក្នុងកាតរបាយការណ៍គួរតែមានកម្រិត ដោយមានបំណងសម្រាប់វិន័យវិជ្ជមាន។

តំណភ្ជាប់ប្រភព: https://thanhnien.vn/truong-hoc-hanh-phuc-khuyen-khich-ap-dung-ky-luat-tich-cuc-18523102013200883.htm