វិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលអាចបត់បែនបាន ប៉ុន្តែការគ្រប់គ្រងកាន់តែតឹងរ៉ឹង។

បន្ទាប់ពីការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ មួយឆ្នាំដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្របន្ថែម ការអនុវត្តបានបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាត និងភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាច្រើនដែលមិនបំពេញតម្រូវការចម្រុះរបស់សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។ ដោយសារតែស្ថានភាពនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បច្ចុប្បន្នកំពុងស្វែងរកមតិយោបល់លើវិសោធនកម្មដែលមានគោលបំណង "មិនហាមឃាត់តម្រូវការស្របច្បាប់"។

មេរៀនមួយនៅសាលាមធ្យមសិក្សាវឿងស៊្វៀន ខ ( ហាណូយ )។ រូបថត៖ NTCC។

ឆ្ពោះទៅរកការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព

ការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ បានបង្ហាញថា ខណៈពេលដែលការអនុវត្តការបង្រៀនបន្ថែមយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងសាលារៀនត្រូវបានគ្រប់គ្រង ការរៀបចំការបង្រៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលារៀនបានបង្កឱ្យមានបញ្ហាជាច្រើន។ ជាពិសេស ថ្លៃដើមនៃការបង្រៀនបន្ថែមត្រូវបានជំរុញឱ្យកើនឡើង ខណៈពេលដែលគុណភាពពិបាកគ្រប់គ្រង និងធានា។

ដូច្នេះ ការកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិដើម្បី «មិនហាមឃាត់តម្រូវការស្របច្បាប់» ដូចដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវបានចាត់ទុកថាចាំបាច់ ប៉ុន្តែវាត្រូវតែមានដំណោះស្រាយគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ លោកបណ្ឌិត ហួង ង៉ុក វិញ អតីតប្រធាននាយកដ្ឋាន អប់រំ វិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) និងជាសមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សាយោបល់នៃគណៈកម្មាធិការជាតិសម្រាប់កំណែទម្រង់អប់រំ ជឿជាក់ថា ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ឱ្យច្បាស់លាស់នូវអ្វីដែលបង្កើតបានជា «តម្រូវការស្របច្បាប់»។ នេះអាចត្រូវបានយល់ថាជាតម្រូវការសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែមដែលកើតចេញពីបំណងប្រាថ្នាស្ម័គ្រចិត្តរបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយ មិនត្រូវបានបង្ខំ និងមិនមានគោលបំណងដោះស្រាយអវិជ្ជមានជាមួយនឹងការប្រឡង និងការប្រឡងនោះទេ។ នេះតម្រូវឱ្យមានយន្តការត្រួតពិនិត្យដែលមានតម្លាភាព ឧទាហរណ៍ ការស្ទង់មតិមតិរបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយ ឬកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាការចុះឈ្មោះសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែមត្រូវតែធ្វើឡើងដោយស្ម័គ្រចិត្តទាំងស្រុង។

លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ឲ្យបានច្បាស់លាស់អំពីការទទួលខុសត្រូវ និងដែនកំណត់របស់គ្រូបង្រៀនទាក់ទងនឹងការបង្រៀន។ គ្រូបង្រៀនមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យកាត់បន្ថយខ្លឹមសារក្នុងថ្នាក់រៀនដើម្បីរួមបញ្ចូលក្នុងវគ្គបង្រៀនទេ ហើយក៏មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរើសអើងរវាងសិស្សដែលចូលរួមវគ្គបង្រៀន និងអ្នកដែលមិនចូលរួមដែរ។ ការរំលោភបំពានត្រូវតែដោះស្រាយយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការអប់រំ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គួរតែមានការបែងចែកយ៉ាងច្បាស់លាស់រវាងការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់រៀនធម្មតា និងការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណី ដើម្បីជៀសវាងភាពមិនច្បាស់លាស់ និងការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រង។

ចំណុចសំខាន់មួយទៀតគឺតម្រូវការក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់រៀនជាប្រចាំ។ ប្រសិនបើមេរៀនក្នុងថ្នាក់រៀនមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ និងបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់សិស្សភាគច្រើន នោះតម្រូវការសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែមនឹងថយចុះដោយធម្មជាតិ។ នេះតម្រូវឱ្យមានការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន កាត់បន្ថយខ្លឹមសារដែលមិនចាំបាច់ និងបង្កើនសកម្មភាពគាំទ្រសិស្សក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងសិក្សាធម្មតា។ សាលារៀនក៏អាចរៀបចំថ្នាក់រៀនបំប៉នដោយឥតគិតថ្លៃ ឬតម្លៃទាបសម្រាប់សិស្សខ្សោយ ជំនួសឱ្យការបង្ខំពួកគេឱ្យស្វែងរកថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលារៀន។

ពេលវេលាសិក្សាដែលអាចបត់បែនបាននៅសាលារៀន

សេចក្តីព្រាងសារាចរលេខ ២៩ ស្នើឱ្យរក្សាដែនកំណត់បច្ចុប្បន្នចំនួន ២ មេរៀនក្នុងមួយសប្តាហ៍ក្នុងមួយមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សានៅក្នុងសាលារៀន ប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យលើសពីដែនកំណត់នេះក្នុងករណីពិសេស ដូចដែលបានសម្រេចដោយប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតាមអនុសាសន៍របស់នាយកសាលា។ សំណើនេះត្រូវបានគាំទ្រដោយសាលារៀននៅក្នុងបរិបទនៃការប្រឡងដែលមានភាពខុសប្លែកគ្នាកាន់តែខ្លាំងឡើង ដែលទាមទារឱ្យសិស្សមិនត្រឹមតែស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចអនុវត្ត គិតដោយរិះគន់ និងដោះស្រាយបញ្ហាផងដែរ។ តាមពិតទៅ ជាមួយនឹងរយៈពេលបច្ចុប្បន្នចំនួន ២ មេរៀនក្នុងមួយសប្តាហ៍ក្នុងមួយមុខវិជ្ជា សាលារៀនជាច្រើនយល់ថាវាពិបាកក្នុងការបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការពង្រឹងសមត្ថភាព ជាពិសេសសម្រាប់ថ្នាក់ឆ្នាំចុងក្រោយដូចជាថ្នាក់ទី ៩ និងទី ១២ - ថ្នាក់ដែលប្រឈមមុខនឹងការប្រឡងចូល និងបញ្ចប់ការសិក្សាដ៏សំខាន់។

លោក ង្វៀន មិញ ក្វី នាយកវិទ្យាល័យម៉ាក់ឌីញជី ( ហៃផុង ) បានជម្រាបជូនថា ចាប់តាំងពីដើមឆ្នាំសិក្សាមក សាលាបានរៀបចំវគ្គពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ដែលមានមេរៀនចំនួន ២ ក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ ដែលបង្រៀនដោយផ្ទាល់ដោយគ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ ដោយមានសិស្សថ្នាក់ទី១២ ចំនួន ៦១២ នាក់បានចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា សាលាបានបែងចែកពួកគេជា ២០ ថ្នាក់ពិនិត្យឡើងវិញតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ដើម្បីឱ្យសមស្របបំផុតទៅនឹងកម្រិតរបស់សិស្សម្នាក់ៗ និងសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់បំផុត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសិស្សមិនចាប់ផ្តើមពិនិត្យឡើងវិញតាំងពីដំបូង ហើយបែរមកបង្ខំការសិក្សារបស់ពួកគេរហូតដល់ថ្ងៃចុងក្រោយដូចដែលពួកគេកំពុងធ្វើនៅពេលនេះទេ ការរៀបចំចំណេះដឹង និងជំនាញសម្រាប់ការប្រឡងនឹងមានការលំបាកខ្លាំងណាស់។ យោងតាមលោក Bui Van Khiet អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Ninh Binh បទប្បញ្ញត្តិនៃមេរៀនអតិបរមាចំនួន 2 ក្នុងមួយសប្តាហ៍ក្នុងមួយមុខវិជ្ជាមិនបំពេញតាមតម្រូវការជាក់ស្តែងទេ។ លោកជឿជាក់ថា រយៈពេលនេះគឺសមរម្យសម្រាប់តែសិស្សដែលមានលទ្ធផលសិក្សាលើសពីមធ្យមប៉ុណ្ណោះ។ សម្រាប់សិស្សខ្សោយ ដែលមានហានិភ័យនៃការធ្លាក់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា នេះបង្កើតសម្ពាធមិនត្រឹមតែលើសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើគ្រូបង្រៀន និងសិស្សផងដែរ។

ដូច្នេះ សំណើធ្វើវិសោធនកម្មសារាចរលេខ ២៩ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យលើសពីចំនួនម៉ោងបង្រៀនដែលបានកំណត់ក្នុងករណីពិសេស ដោយមានការយល់ព្រមពីប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រសិនបើត្រូវបានអនុវត្ត នឹងបង្កើតយន្តការដែលអាចបត់បែនបានសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃតំបន់នីមួយៗ និងសាលារៀននីមួយៗ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ហួង ង៉ុក វិញ ជឿជាក់ថា ដើម្បីឱ្យសំណើនេះមានប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់ និងមានតម្លាភាពសម្រាប់ "ករណីពិសេស"។ បើគ្មានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ទេ វាអាចនាំឱ្យមានការរំលោភបំពានយ៉ាងងាយ ដោយប្រែក្លាយករណី "ពិសេស" ទៅជាករណីធម្មតា ដោយហេតុនេះធ្វើឱ្យខូចគោលបំណងដើមនៃគោលនយោបាយ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះអាចរួមមាន៖ តម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស (ដែលបង្ហាញតាមរយៈការចុះឈ្មោះដោយស្ម័គ្រចិត្ត) លទ្ធផលសិក្សារួមរបស់ថ្នាក់ ឬកម្រិតថ្នាក់ តម្រូវការនៃការប្រឡងសំខាន់ៗ និងសមត្ថភាពរៀបចំរបស់សាលា។  

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ហួង ង៉ុក វិញ បានកត់សម្គាល់ថា ការបង្រៀនបន្ថែមសម្រាប់សិស្សដែលបញ្ចប់ការសិក្សាអាចត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងសាលារៀន ដោយសាលារៀនត្រូវអនុវត្តតាមតម្លាភាព និងគិតថ្លៃបន្ថែមសមហេតុផល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវធានាថារឿងនេះមិនប៉ះពាល់ដល់ពេលវេលាសម្រាក ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សនោះទេ។ ការអប់រំមិនត្រឹមតែជាការចែករំលែកចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការអភិវឌ្ឍរួមផងដែរ។ ប្រសិនបើការបង្រៀនបន្ថែមត្រូវបានរំលោភបំពាន សិស្សអាចនឹងផ្ទុកលើសទម្ងន់ តានតឹង និងថែមទាំងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រទៀតផង។

ហាន មិញ

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/linh-hoat-day-them-siet-chat-quan-ly.html