ការពង្រីកវិសាលភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍
បន្ទាប់ពីទទួលមុខងារគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋសម្រាប់ ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងពន្លឿនដំណើរការនៃការធ្វើឱ្យក្របខ័ណ្ឌស្ថាប័នមានភាពល្អឥតខ្ចោះ។ គោលនយោបាយគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយគឺសេចក្តីព្រាងសារាចរដែលចែងអំពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាល ការប្រឡង ការធ្វើតេស្ត និងការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់កម្រិតអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដែលបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើច្បាប់អប់រំវិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ ២០២៥។
លក្ខណៈពិសេសថ្មីគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយគឺថា ជាលើកដំបូង វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយឯកសណ្ឋានក្នុងបទប្បញ្ញត្តិតែមួយ។ បន្ថែមពីលើការបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្ទាល់ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះបន្ថែមការរៀនពីចម្ងាយ និងការរៀនចម្រុះ (រួមបញ្ចូលគ្នារវាងការរៀនដោយផ្ទាល់ និងការរៀនពីចម្ងាយ)។ ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់បណ្តុះបណ្តាលដែលសាកសមបំផុតនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង និងលក្ខណៈឧស្សាហកម្មរបស់ពួកគេ ដោយផ្តល់ថាពួកគេបំពេញតាមលទ្ធផលសិក្សាដែលត្រូវការ។
ចំពោះវិញ្ញាសាសិល្បៈ និង កីឡា សាលារៀនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលតាមរយៈថ្នាក់រៀនទេពកោសល្យ ក្រុមឯកទេស ការបង្រៀនជាលក្ខណៈបុគ្គល គម្រោងសិល្បៈ ឬគំរូវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់។ យោងតាមអ្នកជំនាញ នេះគឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយដែលធ្វើឱ្យការបណ្តុះបណ្តាលកាន់តែមានភាពបត់បែន និងសមស្របជាងមុនទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃវិស័យនីមួយៗ។
លើសពីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្វែងរកមតិយោបល់លើសេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍ដែលគ្រប់គ្រងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ សាលាកម្រិតមធ្យម មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ ប្រសិនបើត្រូវបានអនុម័ត បទបញ្ជានេះនឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់និស្សិតវិជ្ជាជីវៈដើម្បីបន្តកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេដោយមិនប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គដែលពួកគេធ្លាប់ជួបប្រទះពីមុន។
អ្នករៀនទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍
លក្ខណៈពិសេសថ្មីគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយទៀតគឺបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងការទទួលស្គាល់ និងការផ្ទេរលទ្ធផលសិក្សា និងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នករៀន។
យោងតាមសេចក្តីព្រាងនេះ ការទទួលស្គាល់នឹងត្រូវផ្អែកលើការប្រៀបធៀបលទ្ធផលសិក្សា ខ្លឹមសារស្នូល រយៈពេលសិក្សា ឬសមត្ថភាពជាក់ស្តែងដែលអ្នករៀនបានប្រមូលផ្តុំ។ ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ អ្នករៀនអាចត្រូវបានលើកលែងពីការសិក្សា ឬការប្រឡងសម្រាប់មុខវិជ្ជា ម៉ូឌុល ឬឥណទានសមមូលមួយចំនួន។
សាស្ត្រាចារ្យរង ហ័ង ង៉ុក វិញ អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ជឿជាក់ថា ការពង្រីកការបញ្ចេញមតិ និងការទទួលស្គាល់លទ្ធផលនៃការសិក្សា គឺជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយ ដើម្បីលុបបំបាត់ផ្នត់គំនិតដែលថា ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគឺជា «ផ្លូវទាល់»។
យោងតាមលោក វិញ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវដាក់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអប់រំបើកចំហ ដែលអ្នករៀនអាចចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត និងផ្លាស់ប្តូរដោយបត់បែនរវាងកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលតាមតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍អាជីពរបស់ពួកគេ។
សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះក៏តម្រូវឱ្យស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលចុះឈ្មោះកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេនៅក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យឯកទេសមុនពេលចុះឈ្មោះនិស្សិត និងរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល។ លើសពីនេះ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលនៅតាមសហគ្រាសនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា សហគ្រាសមិនត្រឹមតែទទួលយកនិស្សិតសម្រាប់កម្មសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចូលរួមក្នុងការណែនាំ និងគាំទ្រការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ការវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សា និងការសម្របសម្រួលដើម្បីធានាគុណភាពនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផងដែរ។
ការបណ្តុះបណ្តាលនៅកន្លែងធ្វើការផ្តោតលើការអនុវត្តជំនាញវិជ្ជាជីវៈស៊ីជម្រៅ កម្មសិក្សា បទពិសោធន៍បរិយាកាសផលិតកម្មក្នុងពិភពពិត ការអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថល ការសម្របខ្លួនទៅនឹងបច្ចេកវិទ្យា ក្រមសីលធម៌ការងារឧស្សាហកម្ម និងវប្បធម៌សាជីវកម្ម។
លោកបណ្ឌិត ឡេ ដុង ភឿង (វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) ជឿជាក់ថា ការលើកទឹកចិត្តអាជីវកម្មឱ្យចូលរួមក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនឹងជួយកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឱ្យស្របគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង ដោយបង្កើតទំនាក់ទំនងរឹងមាំរវាងការបណ្តុះបណ្តាល និងការជ្រើសរើសបុគ្គលិកក្នុងទិសដៅនៃ "ការបណ្តុះបណ្តាលអ្វីដែលអាជីវកម្មត្រូវការ"។ នេះគឺជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកម្លាំងពលកម្មដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដោយរួមចំណែកដល់ការដោះស្រាយកង្វះខាតកម្លាំងពលកម្មជំនាញ និងបំពេញតាមតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្ម។
បន្ថែមពីលើការច្នៃប្រឌិតក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏កំពុងស្វែងរកមតិយោបល់លើសេចក្តីព្រាងបទបញ្ជាស្តីពីការចូលរៀនអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់អ្នករៀនក្នុងការចូលប្រើប្រាស់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គោលនយោបាយជាច្រើនដើម្បីអភិវឌ្ឍកម្លាំងពលកម្មកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។ ជាពិសេស មានសំណើមួយដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធដាច់ដោយឡែកនៃមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យនៅក្នុងសាលានយោបាយ និងគ្រូបង្រៀនបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ជំនួសឱ្យការអនុវត្តស្តង់ដារដូចគ្នានឹងសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យដូចពីមុន។
នៅកម្រិតម៉ាក្រូ សេចក្តីសម្រេចលេខ 530/QD-TTg របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានកំណត់គោលដៅទាក់ទាញអ្នកជំនាញ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវៀតណាមទាំងបរទេស និងក្រៅប្រទេសប្រមាណ 1,500 នាក់ឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវនៅតាមគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅឆ្នាំ 2035។
ដើម្បីឱ្យការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្លាយជាកម្លាំងចលករពិតប្រាកដក្នុងការផ្តល់ធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ប្រទេសជាតិ វាមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែក្នុងការកែលម្អគោលនយោបាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់សង្គមចំពោះការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។ ការវិវឌ្ឍថ្មីៗបង្ហាញថា ផ្នត់គំនិតគ្រប់គ្រងថ្មីមួយកំពុងលេចចេញជារូបរាង៖ ផ្តល់អំណាចដល់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលកាន់តែច្រើន បង្កើតឱកាសកាន់តែទូលំទូលាយសម្រាប់អ្នករៀន និងបង្កើតដៃគូអាជីវកម្មនៅក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល។
ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/mo-loi-cho-giao-duc-nghe-nghiep.html
