បន្ទាប់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសពីការចែកចាយពិន្ទុសម្រាប់ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឆ្នាំ ២០២៦ មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រនៅតែបន្តជាចំណុចកណ្តាលនៃការយកចិត្តទុកដាក់។
មុន និងក្រោយការប្រឡង មនុស្សជាច្រើនបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភថា លក្ខណៈបើកចំហនៃការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រនឹងនាំឱ្យមានពិន្ទុទាប ឬការលំបាកក្នុងការធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌នៅទូទាំងតំបន់ ប៉ុន្តែលទ្ធផលជាក់ស្តែងបានបង្ហាញផ្ទុយពីនេះ។
បេក្ខជនមកដល់ដើម្បីចុះឈ្មោះប្រឡងនៅមណ្ឌលប្រឡងវិទ្យាល័យតាន់ម៉ៃ (សង្កាត់តឿងម៉ៃ ទីក្រុងហាណូយ )។ រូបថត៖ ឡានជី។
ការចែកចាយពិន្ទុត្រូវបានចាត់ទុកថាមានតុល្យភាព ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នាសមហេតុផល ឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងក្នុងពេលដំណាលគ្នាសម្រេចគោលបំណងពីរគឺ វាយតម្លៃលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា និងបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។
នៅឆ្នាំនេះ ភាគរយនៃសិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុ ៧ ពិន្ទុ ឬខ្ពស់ជាងនេះនៅក្នុងការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រមានប្រហែល ៣៥% ដែលទាបជាងឆ្នាំមុនៗយ៉ាងច្រើនដែលមានជាង ៦៥%។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមអ្នកជំនាញ នេះមិនមែនជាសញ្ញានៃការធ្លាក់ចុះគុណភាពសិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែជាលទ្ធផលនៃការកែទម្រង់ក្នុងការរចនាការប្រឡង និងវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ ដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។
សំណួរបើកចំហបញ្ចប់ការរៀនដោយទន្ទេញចាំ និងការរៀនដោយបង្ខំ។
យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ឌឹក សឺន សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ ការចែកចាយពិន្ទុផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៅឆ្នាំនេះគឺ "ល្អណាស់" និងខុសពីការព្យាករណ៍របស់មនុស្សជាច្រើនមុនពេលលទ្ធផលត្រូវបានប្រកាស។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ការចែកចាយពិន្ទុឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការដែលវិទ្យាល័យបានសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃថ្មីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។
លោកបានលើកឡើងថា ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ យើងបានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូឲ្យវាយតម្លៃដោយប្រើប្រាស់ទ្រឹស្តីថ្មីៗ ដូចជារូបមន្តវាយតម្លៃជាដើម។
នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធី ETEP (កម្មវិធីមួយដើម្បីអភិវឌ្ឍស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងការអប់រំទូទៅ) គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលអំពីឧបករណ៍ និងវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព។
បន្ទាប់ពីការអនុវត្តស្របគ្នាប្រហែលពីរឆ្នាំ ទាំងគ្រូ និងសិស្សបានស៊ាំនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនថ្មី។ ដូច្នេះ លទ្ធផលប្រឡងឆ្នាំនេះបង្ហាញថា ដំណើរការកែទម្រង់កំពុងដើរលើផ្លូវត្រូវ និងសម្រេចគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។
ការចែកចាយពិន្ទុនៅឆ្នាំនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការដែលវិទ្យាល័យបានសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃថ្មីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ រូបថត៖ ឡាន ជី។
ដោយមានទស្សនៈដូចគ្នា សាស្ត្រាចារ្យរង ប៊ូយ ថាញ់ហ័រ សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៅនាយកដ្ឋានសង្គមវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យតាយបាក់ បានវាយតម្លៃថា ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រឆ្នាំ ២០២៦ បានបំពេញភារកិច្ចទាំងពីរយ៉ាងជោគជ័យ៖ ការវាយតម្លៃលក្ខណៈសម្បត្តិបញ្ចប់ការសិក្សា និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។
យោងតាមនាង ការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់បំផុតនោះគឺថា ការប្រឡងលែងសាកល្បងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការ «ចងចាំ» ឬ «រៀនដោយចាំ» ទៀតហើយ ប៉ុន្តែផ្តោតលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង ការគិតរិះគន់ ជំនាញភាសា និងការយល់ដឹងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។ នេះក៏ជាព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់មួយផងដែរ ដែលបង្ហាញថា ការរៀនទន្ទេញចាំស្ទើរតែបានបញ្ចប់ទាំងស្រុងនៅក្នុងប្រធានបទអក្សរសាស្ត្រ។
ជាពិសេស ក្តីបារម្ភដំបូងថា ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈមិនមែនសៀវភៅសិក្សាក្នុងការប្រឡង ការដាក់បញ្ចូលធាតុផ្សំបច្ចេកវិទ្យា ឬតួលេខអន្តរជាតិអាចធ្វើឱ្យសិស្សមានបញ្ហាមិនសប្បាយចិត្តនៅក្នុងតំបន់ដែលមានការលំបាក មិនបានលេចចេញជារូបរាងឡើងទេ។ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង ប៊ូយ ថាញ់ ហ័រ ការចែកចាយពិន្ទុបង្ហាញថា សមត្ថភាពរបស់សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃយ៉ាងយុត្តិធម៌ទូទាំងប្រទេស ដែលបានបង្ហាញដោយការពិតដែលថា ស្រុកជាច្រើនដែលពីមុនមិនសូវលេចធ្លោបានឡើងដល់ក្រុមកំពូលក្នុងមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ ដោយខេត្តឡៃចូវបានចូលក្នុងចំណោមកំពូលទាំង ១០ ជាលើកដំបូង។
វិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុថ្មីនេះបង្កើតទំនុកចិត្តលើគុណភាពនៃការវាយតម្លៃ។
មិនត្រឹមតែសំណួរប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុក៏ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានដ៏សំខាន់មួយទៅមុខនៅក្នុងការប្រឡងឆ្នាំនេះ។ សាស្ត្រាចារ្យរង ប៊ូយ ថាញ់ហ្វា បានមានប្រសាសន៍ថា ការអនុវត្តតារាងចំណាត់ថ្នាក់ដែលមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងតម្រូវការច្បាស់លាស់ (ជាមួយនឹងដែនកំណត់អតិបរមា) បានកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងរវាងអ្នកប្រឡងនៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សាប្រឡងដូចគ្នា និងរវាងក្រុមប្រឹក្សាប្រឡងទូទាំងប្រទេស។
ជំនួសឲ្យការពឹងផ្អែកខ្លាំងលើអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការដាក់ពិន្ទុគឺផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់ជាងមុន ខណៈពេលដែលនៅតែបែងចែកចំណុចសមស្របដើម្បីទទួលស្គាល់សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ការបញ្ចេញមតិ និងការវែកញែករបស់សិស្ស។
យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត ឡេ អាញ វិញ នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែពិនិត្យមើលការចែកចាយពិន្ទុ មនុស្សជាច្រើននឹងពិបាកក្នុងការទទួលស្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងមុខវិជ្ជាភាសាវៀតណាម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តដាក់ពិន្ទុឆ្ពោះទៅរកភាពមិនលំអៀង និងតម្លាភាពបានរួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពនៃការវាយតម្លៃ ហើយនឹងបន្តមានប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ។
យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ឌិញឌឹក មកពីសាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ ក្នុងឆ្នាំនេះ មានការកែលម្អគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃគុណភាពប្រឡង ដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញដោយអវត្តមាននៃ "ការហូរចូលនៃពិន្ទុខ្ពស់" និងភាគរយខ្ពស់នៃពិន្ទុមធ្យម។ រូបថត៖ VGP។
ដោយមើលឃើញពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ សាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ឌីញឌឹក មកពីសាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានអត្ថាធិប្បាយថា ការចែកចាយពិន្ទុឆ្នាំនេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីភាពខុសគ្នានៃសំណួរប្រឡង។ ការថយចុះភាគរយនៃពិន្ទុខ្ពស់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុនៗ មិនមែនជាសញ្ញាអវិជ្ជមានទេ ប៉ុន្តែឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដែលបង្កើតមូលដ្ឋានដែលអាចទុកចិត្តបានសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងការប្រើប្រាស់លទ្ធផលនៃការប្រឡងក្នុងការចូលរៀន។
លោកបានអះអាងថា ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិកំពុងបំពេញគោលបំណង "ពីរក្នុងមួយ" របស់ខ្លួនកាន់តែខ្លាំងឡើង ដោយបម្រើទាំងតម្រូវការបញ្ចប់ការសិក្សា និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ដោយហេតុនេះកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការចំណាយសម្រាប់ទាំងនិស្សិត និងស្ថាប័នអប់រំ។
«អក្សរសិល្ប៍នៅតែជាមុខវិជ្ជាដែលមានភាគរយខ្ពស់បំផុតនៃពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះ និងភាគរយទាបបំផុតនៃពិន្ទុក្រោមមធ្យម។ យើងត្រូវយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះការរចនា និងការវាយតម្លៃការប្រឡង ដើម្បីឲ្យអក្សរសិល្ប៍មិនត្រឹមតែសាកល្បងចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចិញ្ចឹមបីបាច់ព្រលឹង អារម្មណ៍ វិធីសាស្រ្តរៀនសូត្រ និងវប្បធម៌អានរបស់សិស្សផងដែរ។ មានតែពេលនោះទេ ទើបយើងអាចបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលដែលមានសីលធម៌ និងមានសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ។ ការកែទម្រង់សំណួរប្រឡងអក្សរសិល្ប៍គួរតែពាក់ព័ន្ធនឹងការកែលម្អកាន់តែសំខាន់» សាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ឌីញ ឌឹក បានសង្កត់ធ្ងន់។
យើងអាចមើលឃើញថា ការចែកចាយពិន្ទុនៅក្នុងការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រឆ្នាំ ២០២៦ មិនត្រឹមតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏បង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរច្បាស់លាស់នៅក្នុងដំណើរការនៃការកែទម្រង់ការអប់រំទូទៅផងដែរ។
សំណួរប្រឡងបើកឆាក វិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុដែលមានគោលបំណងច្រើនជាងមុន និងវិធីសាស្ត្របង្រៀនផ្អែកលើសមត្ថភាព កំពុងបង្កើតប្រព័ន្ធវាយតម្លៃដែលមានខ្លឹមសារច្រើនជាងមុនបន្តិចម្តងៗ ខណៈពេលដែលក៏ផ្តល់ឱ្យសាកលវិទ្យាល័យនូវមូលដ្ឋានដែលអាចទុកចិត្តបានជាងមុនសម្រាប់ការជ្រើសរើសបេក្ខជន។
ប្រភព៖ https://nongghiepmoitruong.vn/ngu-van-thoat-bong-hoc-thuoc-hoc-tu-d819285.html
![[រូបភាព] សន្និសីទជាតិសង្ខេបរយៈពេលមួយឆ្នាំនៃប្រតិបត្តិការនៃគំរូអង្គការទាំងមូលនៃប្រព័ន្ធនយោបាយ គឺគំរូរដ្ឋាភិបាលបីជាន់។](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782882811691_ndo_br_1-jpg.webp)
