ហានិភ័យនៃបន្ទុកសាកលវិទ្យាល័យ

ច្បាប់ស្តីពីឧត្តម សិក្សា ឆ្នាំ 2012 ចែងថា គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវអនុវត្តសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ ធានាគុណភាពឧត្តមសិក្សា វាយតម្លៃគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯង និងត្រូវទទួលការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំ។

ប៉ុន្តែការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំហាក់ដូចជាកំពុងក្លាយជាបន្ទុកសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។

បញ្ហានេះត្រូវបានលើកឡើងជាថ្មីម្តងទៀតក្នុងកិច្ចពិភាក្សាដើម្បីពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការអនុវត្តច្បាប់អប់រំ និងច្បាប់អប់រំសាកលវិទ្យាល័យ ដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកាលពីចុងសប្តាហ៍មុន ដោយមានការចូលរួមពីតំណាងនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅភាគខាងត្បូង។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hoang Minh Son បានពិភាក្សានៅក្នុងសិក្ខាសាលា

B បារម្ភថាហេតុអ្វីបានជាការគ្រប់គ្រងគុណភាពជាកាតព្វកិច្ច

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Tran Tien Khai ប្រធាននាយកដ្ឋានធានាគុណភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី សាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ច ទីក្រុងហូជីមិញ បានស្នើថា គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវការស្តីពីក្រុមប្រឹក្សាធានាគុណភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ ព្រោះក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ភាពជោគជ័យនៃការធានាគុណភាព និងការទទួលស្គាល់គុណភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យគឺអាស្រ័យទៅលើកម្រិតនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់ថ្នាក់ដឹកនាំសាលា ហើយមិនមានឯកសណ្ឋានក្នុងចំនោមសាលារៀននោះទេ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ខៃ មានប្រសាសន៍ថា៖ "បញ្ហាមួយដែលសាលាភាគច្រើនឆ្ងល់គឺហេតុអ្វីបានជាការវាយតម្លៃគុណភាពជាកាតព្វកិច្ច ខណៈដែលស្ទើរតែគ្មានប្រទេសណាមួយក្នុង ពិភពលោក ទាមទារនេះ? ពិតណាស់ពួកគេមានស្តង់ដារជាតិរួម ស្រដៀងនឹងសារាចរលេខ ០១ ស្តីពីស្តង់ដារគុណភាពអប់រំ។ ស្តង់ដារទូទៅត្រូវតែមាន ប៉ុន្តែតើគួរមានកាតព្វកិច្ចឬអត់?"

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Tran Tien Khai ប្រធាននាយកដ្ឋានធានាគុណភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុងហូជីមិញ បានលើកឡើងពីកង្វល់មួយចំនួនអំពីការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំ។

តំណាងសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា នេះអាចជាការចាំបាច់ក្នុងសម័យកាលបច្ចុប្បន្ន ដែលចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងគុណភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម។ "ប៉ុន្តែតើយើងត្រូវលម្អិតវាដល់ចំណុចដែលកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់ត្រូវតែទទួលស្គាល់? នេះបណ្តាលឱ្យមានបន្ទុកហិរញ្ញវត្ថុដ៏ធំសម្រាប់ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យដែលមិនមានសាលារៀនទាំងអស់អាចមានលទ្ធភាពធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់វឌ្ឍនភាពនៃការទទួលស្គាល់គុណភាពសាលារៀនស្របតាមការចង់បានរបស់ក្រសួងនិងបទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋ" ។

C ដំណើរការសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការភ័យខ្លាចនៃការថយចុះគុណភាព

នៅក្នុងគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន លោក ខៃ ជឿជាក់ថា នៅពេលដែលសាលាមួយមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរហូតដល់ 50 ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ បូករួមទាំងកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលដែលមានការទទួលស្គាល់ផ្សេងទៀត កម្មវិធីដែលនៅសល់ក៏គួរត្រូវបានចាត់ទុកថាបានឈានដល់កម្រិតនោះ។ វិធីសាស្រ្តនេះអាចកាត់បន្ថយបន្ទុកលើសាលារៀនក្នុងសកម្មភាពទទួលស្គាល់។ លើសពីនេះ រយៈពេលសុពលភាពនៃវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់គុណភាពបច្ចុប្បន្នគឺ 5 ឆ្នាំ ប៉ុន្តែដំណាក់កាលទី 2 គួរតែត្រូវបានបន្តដល់ 7 ឆ្នាំ ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសាលារៀន។ បើមិនដូច្នោះទេ ពួកគេនឹងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពមួយដែលពួកគេទើបតែបានបំពេញតាមស្តង់ដារទទួលស្គាល់ និងកំពុងរៀបចំសម្រាប់ការទទួលស្គាល់សារជាថ្មី។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោកបណ្ឌិត Thai Thi Tuyet Dung អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអធិការកិច្ច និងច្បាប់នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ការទទួលស្គាល់ជាគោលនយោបាយល្អ ប៉ុន្តែត្រូវការផែនទីបង្ហាញផ្លូវ។ លោកបណ្ឌិត Dung បានមានប្រសាសន៍ថា៖ "ថ្មីៗនេះ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា សាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗកំពុងស្វែងរកការទទួលស្គាល់។ នៅពេលដែលមានសម្ពាធខ្លាំងពេក គុណភាពនៃការទទួលស្គាល់ប្រហែលជាមិនគួរឱ្យទុកចិត្តដូចពីមុនទេ"។ បើ​តាម​លោក​បណ្ឌិត ឌុង ឫសគល់​នៃ​បញ្ហា​នេះ គឺ​ថ្លៃ​សិក្សា។ សាលារៀនដែលចង់ឱ្យមានការទទួលស្គាល់ស្របតាមស្តង់ដារដើម្បីកំណត់ថ្លៃសិក្សាដោយស្វ័យភាព គួរតែដេញតាមការទទួលស្គាល់។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន លក្ខខណ្ឌមួយក្នុងចំណោមលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យដើម្បីមានស្វ័យភាពគឺត្រូវបង្ហាញជាសាធារណៈនូវលក្ខខណ្ឌធានាគុណភាព លទ្ធផលអធិការកិច្ច អត្រាការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងព័ត៌មានផ្សេងទៀតដែលកំណត់ដោយច្បាប់។

នៅពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យបំពេញតាមស្តង់ដារការទទួលស្គាល់គុណភាពសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យរបស់ខ្លួន វាមានស្វ័យភាពក្នុងការបើកកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់អនុបណ្ឌិតក្នុងវិស័យសមស្រប។ នៅពេលដែលវាបំពេញតាមស្តង់ដារទទួលស្គាល់គុណភាពសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់អនុបណ្ឌិតរបស់ខ្លួន វាមានស្វ័យភាពក្នុងការបើកកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិតក្នុងវិស័យសមស្រប លើកលែងតែវិស័យសុខាភិបាល ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ការការពារជាតិ និងសន្តិសុខ។

សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យកំណត់ថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កម្មវិធីដែលបំពេញតាមស្តង់ដារទទួលស្គាល់គុណភាព ដោយផ្អែកលើបទដ្ឋានសេដ្ឋកិច្ច និងបច្ចេកទេសដែលចេញដោយសាកលវិទ្យាល័យ និងដើម្បីពន្យល់ជាសាធារណៈដល់សិស្ស និងសង្គម។

ព័ត៌មានពីនាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាពបង្ហាញថា បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ ២០២០ ចំនួនកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់គុណភាពនៅឆ្នាំ ២០២២ និងឆ្នាំ ២០២៣ បានកើនឡើងពី ៤០-៥០% ដោយឆ្នាំ ២០២២ មានល្បឿនលឿនណាស់។ នៅចុងខែកក្កដាឆ្នាំ 2023 កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចំនួន 399 បានបំពេញតាមស្តង់ដារទទួលស្គាល់គុណភាពអន្តរជាតិក្នុងចំណោមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលទទួលស្គាល់សរុបជាង 1,200 ។

នឹងស្រាវជ្រាវដើម្បីកាត់បន្ថយការផ្ទុក

ឆ្លើយតបនឹងកង្វល់ខាងលើ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son បាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវមតិទាំងនេះ ព្រោះការពិត គ្មានប្រទេសណាមួយទាមទារឱ្យមានការទទួលស្គាល់ពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់នោះទេ។ ជាងនេះទៅទៀត សូម្បីតែនៅក្នុងការទទួលស្គាល់គ្រឹះស្ថានអប់រំក៏ដោយ ក៏ស្ថាប័នជាច្រើនមិនបានទទួលការទទួលស្គាល់ ហើយច្បាប់ក៏មិនបានចែងច្បាស់អំពីការដាក់ទណ្ឌកម្មដែរ។

ចែករំលែកអំពីវិធីសាស្រ្តនាពេលខាងមុខ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា នៅក្នុងនិន្នាការនៃការផ្ទេរសិទ្ធិស្វ័យភាព ស្ថាប័នអប់រំមានសមត្ថកិច្ចអាចត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការទទួលស្គាល់ប្រព័ន្ធនេះដោយខ្លួនឯង។ ឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យជាតិគឺជាអង្គភាពដែលមានសមត្ថភាពទទួលស្គាល់ខ្លួនឯង ហើយអាចទទួលស្គាល់ខ្លួនឯងនូវអង្គភាពសមាជិក និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ បន្ទាប់ពីនោះ អង្គការទទួលស្គាល់ពីខាងក្រៅនឹងធ្វើប្រព័ន្ធទទួលស្គាល់សាកលវិទ្យាល័យជាតិឡើងវិញ ប៉ុន្តែក្នុងជំហាននេះ មានតែគំរូនៃកម្មវិធីមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលនឹងត្រូវយក។ នៅពេលនោះ សាកលវិទ្យាល័យជាតិ សាកលវិទ្យាល័យតាមតំបន់ និងសាកលវិទ្យាល័យធំៗ អាចត្រូវបានគេចាត់តាំងឱ្យធ្វើ... ហើយវាក៏ជាមធ្យោបាយកាត់បន្ថយបន្ទុកការងារផងដែរ។

ស្ថានភាព "ឆ្គងណាស់" ក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន

ក្នុងសិក្ខាសាលានេះដែរ ក៏មានមតិជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរ និងពិភាក្សា វាយតម្លៃលើចំណុចខ្វះខាត ដែនកំណត់ ការលំបាក និងឧបសគ្គក្នុងការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ ២០២០ - ២០២៤ និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យ ដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០១៩ - ២០២៣។​ ទន្ទឹមនឹងនោះ ក៏មានការលើកឡើងនូវដំណោះស្រាយ លើបញ្ហាខ្វះខាត និងការលំបាកនានា។ គួរកត់សម្គាល់ថា មតិរបស់លោក Nguyen Phuong Toan អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Tien Giang ទាក់ទងនឹងបញ្ហាជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន។

លោក Nguyen Phuong Toan បានលើកឡើងពីការលំបាកជាក់ស្តែងក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារគុណវុឌ្ឍិគ្រូបង្រៀន។ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់អប់រំ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យត្រូវបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ហើយគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនចាប់ពីថ្នាក់បឋមសិក្សាឡើងទៅត្រូវបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងច្បាប់មានប្រយោគបើកចំហក្នុងប្រការ១ មាត្រា៧២ ក្នុងករណីដែលមុខវិជ្ជាមិនមានគ្រូបង្រៀនគ្រប់គ្រាន់ដែលមានសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រគរុកោសល្យ ត្រូវតែមានបរិញ្ញាបត្រផ្នែកជំនាញពាក់ព័ន្ធ និងមានវិញ្ញាបនបត្រគរុកោសល្យ។

ប៉ុន្តែ​លោក តុន ថា មាន​បញ្ហា​ក្នុង​ការ​ជ្រើសរើស​បុគ្គលិក។ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិ សិស្សដែលចង់សិក្សាគរុកោសល្យត្រូវបំពេញពិន្ទុអប្បបរមាដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកដែលបរាជ័យពិន្ទុអប្បបរមានេះ និងសិក្សានៅសាលាឯកជន ឬបរិញ្ញាបត្រ និងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រគរុកោសល្យបន្ថែម នៅតែតម្រូវឱ្យចូលរៀន។

នាយករងនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Tien Giang បានចង្អុលបង្ហាញអំពីករណី "លំបាកខ្លាំង" នៅក្នុងមូលដ្ឋាននេះ។ លោកមានប្រសាសន៍ថា៖ “និស្សិតម្នាក់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកមួយ ជំនាញភាសា និងវប្បធម៌វៀតណាម ដំបូងឡើយ ពេលនិស្សិតដាក់ពាក្យធ្វើជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Tien Giang មិនទទួលយកគាត់ទេ ប៉ុន្តែនៅពេលឪពុកម្តាយប្តឹង នាយកដ្ឋានត្រូវសុំយោបល់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយក្រសួងឆ្លើយតបដោយផ្តល់សិទ្ធិអំណាចទៅនាយកដ្ឋាន ឬស្ថាប័នដើម្បីធ្វើការសម្របសម្រួលជាមួយសាលា ដើម្បីធ្វើការសម្របសម្រួល។ នាយកដ្ឋាន​ដែល​និស្សិត​ជំនាញ​ភាសា និង​វប្បធម៌​វៀត​ណាម​មាន​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ គុណវុឌ្ឍិ និង​សមត្ថភាព​ចូល​រួម​បង្រៀន​អក្សរសាស្ត្រ​នៅ​កម្រិត​វិទ្យាល័យ»។

លោក Toan បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “នេះគឺជាការលំបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់នាយកដ្ឋាន ព្រោះវិស័យគរុកោសល្យអក្សរសាស្ត្រមិនត្រឹមតែបណ្តុះបណ្តាលអក្សរសាស្ត្រវៀតណាមប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអក្សរសិល្ប៍បរទេសផងដែរ… ប៉ុន្តែជាមួយនឹងឯកសាររបស់សាកលវិទ្យាល័យ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Tien Giang តម្រូវឱ្យទទួលយកនិស្សិតជំនាញភាសា និងវប្បធម៌វៀតណាម ប្រសិនបើនិស្សិតនោះចូលរៀន”។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son បានទទួលស្គាល់ថា នេះជាករណីពិសេស។ ដូច្នេះ​បញ្ហា​កម្រិត​ចូល​រៀន​ត្រូវ​សិក្សា​ឱ្យ​បាន​ហ្មត់ចត់ ដើម្បី​ធានា​ឱ្យ​បាន​នូវ​យុត្តិធម៌​សម្រាប់​អ្នក​សិក្សា ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-nguy-co-ganh-nang-cua-truong-dh-185241110202950274.htm