«ស្លឹកឈើ» មិនមែនជាស្នាដៃតំណាងរបស់កវី ង្វៀន ឌីញ ធី ទេ ហើយពិតជាមិនអាចចាត់ទុកថាជា «អត្ថបទគំរូ» បានទេ។ ការដាក់បញ្ចូលកំណាព្យ «ស្លឹកឈើ» នៅក្នុងផ្នែកអត្ថបទជជែកវែកញែក គឺជាការប្រឈមនឹងសមត្ថភាពរបស់បេក្ខជនមួយចំនួនក្នុងការឱ្យតម្លៃ និងបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។ យ៉ាងណាមិញ មិននិយាយពីសិស្សថ្នាក់ទី១២ សូម្បីតែគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រក៏កម្រនឹងចាត់ទុក «ស្លឹកឈើ» ជាអ្នកស្គាល់កំណាព្យដែរ។

កវី Nguyen Dinh Thi (1924-2003) ដូចដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងគំនូរដោយ Nguyen Dinh Phuc ។
ផ្នែកសរសេរ (៦ ពិន្ទុ) នៃការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំនេះ មានសំណួរពីរ។ សំណួរទីមួយ (២ ពិន្ទុ) ប្រហែលជាមិនត្រូវបានពិនិត្យយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងហ្មត់ចត់ដោយអ្នករៀបចំការប្រឡងទេ។
សំណួរដើមគឺ៖ «អាមេរិកមានលោក Steve Jobs, លោក Mark Zuckerberg, លោក Elon Musk... ជាមួយនឹង ការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យា ដែលបានជួយផ្លាស់ប្តូរ ពិភពលោក ។ ដោយផ្អែកលើការជំរុញនេះ ក្នុងនាមជាយុវជនម្នាក់ សូមសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែក (ប្រហែល 200 ពាក្យ) ដោយឆ្លើយសំណួរថា៖ តើយើងអាចមាន «លោក Steve Jobs ជនជាតិវៀតណាម» របស់យើងដោយរបៀបណា?
ពីទស្សនៈបច្ចេកទេស និងប្រវត្តិសាស្ត្រ ឃ្លាថា "ការផ្តល់យោបល់" គឺមិនត្រឹមត្រូវទេ ព្រោះ Steve Jobs, Mark Zuckerberg, Elon Musk ជាដើម មិនមែនជាអ្នកបង្កើតទេ។ វាគួរតែត្រឹមត្រូវជាងក្នុងការនិយាយថា "អាមេរិកមាន Steve Jobs, Mark Zuckerberg, Elon Musk... ជាមួយនឹង ផលិតផល និងដំណោះស្រាយបច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលបានជួយផ្លាស់ប្តូរពិភពលោក"។
ម៉្យាងវិញទៀត នៅពេល "លើកឡើង" ពីបុគ្គលច្រើនរូប គេមិនគួរផ្តោតលើបុគ្គលតែម្នាក់នោះទេ។ តើនេះមានន័យថា ដោយសារតែលោក Steve Jobs បានទទួលមរណភាពហើយ យើងគួរតែគាំទ្រជាពិសេសចំពោះការបន្ត "Steve Jobs Vietnam" ដែរឬទេ?
សំណួរទីពីរ (៤ពិន្ទុ) តម្រូវឱ្យសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែក (ប្រហែល ៦០០ពាក្យ) ដោយវិភាគកំណាព្យ "ស្លឹកឈើ"។ បើមិនរាប់បញ្ចូលចំណងជើងទេ កំណាព្យ "ស្លឹកឈើ" មានប្រវែងជាង ២០០ពាក្យរួចទៅហើយ។ ការសរសេរ ៦០០ពាក្យដើម្បីវិភាគពាក្យ ២០០ពាក្យហាក់ដូចជាបង្ខំបន្តិច។ អត្ថបទដើមនៃកំណាព្យ "ស្លឹកឈើ" មានដូចខាងក្រោម៖
"រសៀលត្រជាក់ខ្លាំង សួនច្បារស្ងាត់ជ្រងំ ខ្យល់បក់ស្លឹកឈើជ្រុះលើស្មៅ / ស្លឹកត្នោត ខ្មៅ រហែក និងរួញ / តើថ្ងៃរដូវផ្ការីកទាំងនោះនៅឯណា ពេលយើងលាតស្លឹកឈើបៃតងរបស់យើងដើម្បីស្វាគមន៍ហ្វូងសត្វស្លាបដែលកំពុងស្រែកហ៊ោ / រសៀលរដូវក្តៅ ពេលយើងផ្តល់ម្លប់សម្រាប់អ្នកដើរកាត់ដែលបែកញើស / ល្ងាចរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏ស្រទន់ ពេលយើងបំភ្លឺក្បាលគូស្នេហ៍រាប់មិនអស់ដោយពន្លឺពណ៌មាស / រហូតមកដល់ថ្ងៃនេះ ខ្យល់ខាងជើងបាននាំយើងទៅឆ្ងាយ បោះយើងទៅដីហុយៗ"។
"នៅពេលរសៀលដ៏ត្រជាក់ ស្លឹកឈើជ្រុះរសាត់អណ្តែតក្នុងសួនច្បារ / ក្មេងប្រុសតូចម្នាក់ទើបតែមកដល់ / ក្នុងខ្យល់បក់ខ្លាំង ក្មេងប្រុសនោះកំពុងបោសស្មៅយ៉ាងមមាញឹកដោយប្រើអំបោសឫស្សី រសាត់អណ្តែត និងរសាត់អណ្តែត / វាស្ទើរតែងងឹតហើយ។ ក្មេងប្រុសនោះប្រមូលស្លឹកឈើជាបាច់ៗដាក់ក្នុងថង់មួយដែលហើមបន្តិចម្តងៗ / តើគាត់ទៅណា ដោយកាន់ថង់ធំនោះ តាមបណ្តោយផ្លូវដែលមានធូលីនៅជាយក្រុង? / នៅទីនេះគាត់នៅក្រោមដំបូលផ្ទះបាយដែលមានស្លឹកឈើជ្រុះ ក្មេងប្រុសនោះអង្គុយរើសស្លឹកឈើស្ងួតមួយក្តាប់តូចដើម្បីដុតភ្លើង ដាក់ឆ្នាំងបាយ រង់ចាំម្តាយរបស់គាត់ត្រឡប់មកពីធ្វើការវិញ / ផ្សែងក្រអូបហុយឡើង / អា អា ប៉ុណ្ណឹងហើយ - ស្លឹកឈើរសាត់អណ្តែត និងរាំ។"

កំណាព្យ "ស្លឹកឈើ" ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ។ រូបថត៖ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម
កំណាព្យ "ស្លឹកឈើ" ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយជាលើកដំបូងដោយកវី ង្វៀន ឌីញ ធី ជាង 20 ឆ្នាំមុន។ វាគឺជាកំណាព្យមួយក្នុងចំណោមកំណាព្យមួយចំនួនតូចប៉ុណ្ណោះដែលគាត់បាននិពន្ធសម្រាប់សិស្សរបស់គាត់។ "ស្លឹកឈើ" ប្រើសំឡេងស្លឹកឈើដើម្បីបង្ហាញពីការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯងលើវដ្តជីវិតដ៏មានប្រយោជន៍។ ប្រយោជន៍នៃវត្ថុ ប្រយោជន៍នៃធម្មជាតិ ត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈនិទានរឿង។ ព័ត៌មានលម្អិតដ៏ក្រាស់ក្រែលមិនបន្សល់ទុកនូវសោភ័ណភាពទទេ ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកសម្រាប់បេក្ខជនក្នុងការសង្ខេបតម្លៃសិល្បៈនៃ "ស្លឹកឈើ"។
ជាក់ស្តែង អ្នកដែលបានរៀបចំការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រចង់ចាត់ថ្នាក់យ៉ាងហ្មត់ចត់នូវកម្រិតនៃបេក្ខជននៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ដោយឲ្យពួកគេសរសេរអត្ថបទវិភាគកំណាព្យ "ស្លឹកឈើ"។ ហើយជាការពិតណាស់ សិស្សថ្នាក់ទី១២ មិនអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណទីតាំងនៃកំណាព្យ "ស្លឹកឈើ" នៅក្នុងស្ទ្រីមនៃកំណាព្យសញ្ជឹងគិតរបស់កវី ង្វៀន ឌីញ ធី បានទេ។
ក្នុងអំឡុងពេលនៃជីវិតរបស់គាត់ កវី ង្វៀន ឌីញ ធី បានបោះពុម្ពស្នាដៃកំណាព្យសរុបចំនួនប្រាំមួយ៖ "ទាហាន" ក្នុងឆ្នាំ 1956 "កំណាព្យសមុទ្រខ្មៅ" ក្នុងឆ្នាំ 1959 "ទន្លេថ្លា" ក្នុងឆ្នាំ 1974 "ពន្លឺថ្ងៃ" ក្នុងឆ្នាំ 1983 "នៅក្នុងធូលីដី" ក្នុងឆ្នាំ 1992 និង "រលកកំពុងបក់បោក" ក្នុងឆ្នាំ 2001។
តាមគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធ ស្នាដៃពីបណ្តុំស្នាដៃទាំងបីគឺ "ទាហាន" "កំណាព្យសមុទ្រខ្មៅ" និង "ទន្លេថ្លា" គឺសមរម្យសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។ នេះក៏ព្រោះតែក្នុងអំឡុងពេលនោះ កវី ង្វៀន ឌីញ ធី នៅតែផ្តល់នូវការបញ្ចេញមតិអារម្មណ៍យ៉ាងទូលំទូលាយ ហើយលក្ខណៈនៃការសញ្ជឹងគិតត្រូវបានបញ្ចូលជាមួយនឹងភាពប៉ិនប្រសប់ខាងកំណាព្យ។
សៀវភៅបីភាគដែលនៅសល់ គឺ "Sunbeams," "In the Dust," និង "Waves Roaring" តំណាងឱ្យដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៅក្នុងដំណើរកំណាព្យរបស់ Nguyen Dinh Thi ដោយផ្តោតលើការឆ្លុះបញ្ចាំងខាងក្នុង និងការសញ្ជឹងគិតអំពីកិច្ចការពិភពលោក ដែលតម្រូវឱ្យមានការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅដើម្បី "ឌិគ្រីប"។ គាត់ថែមទាំងមិនស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការសរសេរកំណាព្យដែលដកហូតសម្រស់នៃភាសាដើម្បីផ្តោតការគិត ដែលពិតជាមានន័យដូចកំណាព្យសំណេរ។
កំណាព្យ "ស្លឹកឈើ" ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងបណ្តុំ "នៅក្នុងធូលីដី"។ ដូច្នេះ សិស្សជាច្រើនដែលប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំនេះ ចង់សម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ដែលហាក់ដូចជាកិច្ចការដែលមិនទំនងកើតឡើង។
ប្រភព៖ https://nongnghiepmoitruong.vn/nhung-chiec-la-trong-de-thi-van-trung-hoc-pho-thong-d815920.html









