បញ្ហាប្រឈមនៃការចិញ្ចឹមកូន VIP

កង្វះការគ្រប់គ្រងលើអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន

ប្រសិនបើនាងមានអាយុត្រឹមត្រូវ អាន (ឈ្មោះដែលបានផ្លាស់ប្តូរ) នឹងចាប់ផ្តើមថ្នាក់ទីមួយក្នុងរយៈពេលពីរបីខែទៀត ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយរបស់នាងអាចត្រូវពន្យារពេលការចុះឈ្មោះរបស់នាង ព្រោះនាងមិនសូវនិយាយពាក្យច្រើន មិនចេះប្រើបង្គន់ដោយឯករាជ្យ ហើយជារឿយៗបត់ជើងតូច និងបន្ទោរបង់ក្នុងថ្នាក់។ អ្នកស្រី ឡេ ភឿង ថាវ ជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យនៅសាលាឯកជនមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ ដែលមានបទពិសោធន៍ 6 ឆ្នាំ បាននិយាយថា ថ្នាក់នីមួយៗមាន "កុមារ VIP" ចំនួន 1-2 នាក់ដែលមានវិញ្ញាបនបត្រពិការភាព។ ឆ្នាំសិក្សានេះ ថ្នាក់មត្តេយ្យរបស់នាងមានក្មេងស្រីអាយុ 5 ឆ្នាំម្នាក់ដែលនៅតែមិនសូវនិយាយច្រើន ដឹងតែពីរបៀបរាប់បន្ទាប់ពីគ្រូ មិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ ឬមិត្តរួមថ្នាក់របស់នាង មិនញ៉ាំ ឬថែរក្សាខ្លួនឯងដោយឯករាជ្យ នៅតែពាក់កន្ទប យំនៅពេលដែលនាងមិនចង់បានអ្វីមួយ និងយំនៅពេលដែលនាងមិនដឹងពីរបៀបបង្ហាញអ្វីដែលនាងចង់បាន។ នាងខ្លាចគ្រូដែលមិនស្គាល់។ ប្រសិនបើវាមិនមែនជាអ្នកគ្រូថាវបង្រៀន ឬប្រសិនបើនាងមិនឃើញអ្នកគ្រូថាវដេកក្បែរនាងនៅពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ទេ នាងនឹងយំឥតឈប់ឈរ។

- Ảnh 1. — គ្រូបង្រៀនផ្តល់អន្តរាគមន៍แบบตัวต่อตัวសម្រាប់ "កុមារ VIP"។

«ម្តាយរបស់កុមារតែងតែទុកចិត្តខ្ញុំ ដោយសង្ឃឹមថាខ្ញុំនឹងយល់ និងគាំទ្រ ពីព្រោះគាត់មានអារម្មណ៍ថាគ្មានទីពឹង ហើយពេលខ្លះមិនដឹងពីរបៀបធ្វើអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់កូនរបស់គាត់។ កុមារទទួលបានអន្តរាគមន៍ជាលក្ខណៈបុគ្គល ៤ ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ហើយស្ថានភាពបានប្រសើរឡើងបន្តិច ប៉ុន្តែដំណើរដើម្បីជួយកុមារ «VIP» ដូចជាការធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងសហគមន៍នៅតែវែងឆ្ងាយណាស់។ ខ្ញុំតស៊ូបន្តិច ប៉ុន្តែខ្ញុំឃើញថាឪពុកម្តាយរបស់កុមារត្រូវតស៊ូច្រើនជាងខ្ញុំមួយរយ ឬរាប់ពាន់ដង ដូច្នេះខ្ញុំតែងតែប្រាប់ខ្លួនឯងថា ខ្ញុំនឹងព្យាយាមឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីជួយកុមារតាមមធ្យោបាយណាមួយដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន» អ្នកស្រី ថាវ បាននិយាយ។

ក្នុងដំណើរនេះ ដោយបានអមដំណើរឪពុកម្តាយ និងស្តាប់រឿងរ៉ាវរបស់ពួកគេអំពីបញ្ហារបស់កូនៗ រួមទាំងការភ័យខ្លាចរបស់ពួកគេថា "កូន VIP" របស់ពួកគេនឹងធំឡើងត្រូវបានគេដាក់ស្លាកថាមានជំងឺមួយចំនួន ខ្ញុំមានអារម្មណ៍អាណិតអាសូរកាន់តែខ្លាំងចំពោះកុមារទាំងនេះ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែសង្ឃឹមថាកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមនឹងត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងទទួលបានអន្តរាគមន៍តាំងពីដំបូង ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលអាយុ 0-3 ឆ្នាំដ៏សំខាន់ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចទទួលបានឱកាស និងបរិយាកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍកាន់តែប្រសើរឡើង។

អ្នកស្រី BTHM បុគ្គលិកនៃមជ្ឈមណ្ឌល Hanamiki សម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកប្រឹក្សាយោបល់ និងសមាហរណកម្ម។

វា មិនដឹងពីរបៀបនិយាយទេថាវាឃ្លាន វាមិនដឹងពីរបៀបទំពារ។

អ្នកស្រី BTHM ជាបុគ្គលិកនៅមជ្ឈមណ្ឌល Hanamiki សម្រាប់ការគាំទ្រការប្រឹក្សា និងការរួមបញ្ចូល បច្ចុប្បន្នជាគ្រូបង្រៀនអន្តរាគមន៍សម្រាប់កុមារ VIP ជាច្រើនដែលចូលរៀនកម្មវិធីអប់រំរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនៅទីក្រុងហូជីមិញ។ ក្នុងអំឡុងពេលអន្តរាគមន៍ជាលក្ខណៈបុគ្គលរយៈពេល 1-2 ម៉ោង អ្នកស្រី M. បង្រៀនជំនាញម៉ូទ័រល្អិតល្អន់ និងជំនាញម៉ូទ័រសរុប ដែលជួយកុមារអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង និងការយល់ដឹង។

អ្នកស្រី អឹម បានរៀបរាប់ថា «បច្ចុប្បន្នខ្ញុំកំពុងធ្វើអន្តរាគមន៍ជាមួយកុមារម្នាក់ដែលមិនដឹងអ្វីទាំងអស់ និងមិនបង្ហាញពីតម្រូវការរបស់ពួកគេក្នុងការប្រើបង្គន់ មិនបង្ហាញពីតម្រូវការរបស់ពួកគេក្នុងការញ៉ាំ មិនដឹងពីរបៀបនិយាយថាពួកគេឃ្លាន មិនដឹងពីរបៀបទំពារ ហើយកម្រិតញ្ញាណរបស់ពួកគេខុសពីកុមារដទៃទៀត...»។

មិត្តរួមការងាររបស់គាត់ក៏បានជួបប្រទះនឹងកុមារជាច្រើនដែលមានតម្រូវការពិសេសដែលបង្ហាញអាកប្បកិរិយាផ្សេងៗគ្នា ដូចជាការគោះក្បាល ដើរលើចុងជើង ឬវិលមុខដោយសារតែពួកគេមានអារម្មណ៍វិលមុខតែពេលឈរស្ងៀម។ កុមារខ្លះចេតនាជៀសវាងការប្រើប្រាស់បង្គន់។ ខ្លះមានបញ្ហាអារម្មណ៍ធ្ងន់ធ្ងរ ដោយខ្លះវាយធ្មេញរបស់ពួកគេជានិច្ចជាមួយដបទឹក ឬវត្ថុផ្សេងទៀតដើម្បីឈានដល់កម្រិតអារម្មណ៍។ ហើយខ្លះទៀតថែមទាំងចូលរួមក្នុងអាកប្បកិរិយារំញោចដោយខ្លួនឯងដូចជាការត្រដុសខ្លួនរបស់ពួកគេទល់នឹងគែមតុ ឬកៅអីដើម្បីស្វែងរកកម្រិតអារម្មណ៍។ យោងតាមគ្រូបង្រៀនអន្តរាគមន៍ ទាំងនេះគឺជាការបង្ហាញជាទូទៅចំពោះកុមារដែលមានបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍។

«ពេលខ្ញុំចាប់ផ្តើមការងារនេះដំបូងៗ ខ្ញុំយល់ថាវាពិបាកខ្លាំងណាស់។ ក្មេងៗតែងតែរអ៊ូរទាំ យំ ឬលោតញាប់ៗ។ ខ្ញុំបានស្វែងរកការលើកទឹកចិត្ត និងបទពិសោធន៍ពីអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់ខ្ញុំ ដើម្បីជំនះការលំបាកដំបូងៗ។ នៅពេលដែលក្មេងៗទទួលយកខ្ញុំ ចាប់ពីមិនដឹងពីរបៀបនិយាយអ្វីទាំងអស់ រហូតដល់និយាយមិនចេញមួយពាក្យ បន្ទាប់មកបីពាក្យ ចាប់ពីគ្មានគំនិតនៃពាក្យអ្វីទាំងអស់ រហូតដល់អាចហៅឈ្មោះមនុស្សដែលធ្លាប់ស្គាល់... ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សប្បាយចិត្តយ៉ាងខ្លាំង ពីព្រោះរាល់ថ្ងៃដែលខ្ញុំទៅធ្វើការ វាមានអារម្មណ៍ដូចជាខ្ញុំកំពុងស្រោចទឹករុក្ខជាតិតូចមួយ» អ្នកស្រី M. បាននិយាយដោយទំនុកចិត្ត ដោយបន្ថែមថា «ក្នុងដំណើរនេះ ការអមដំណើរឪពុកម្តាយ ការស្តាប់ពួកគេនិយាយអំពីបញ្ហាកូនៗរបស់ពួកគេ រួមទាំងការភ័យខ្លាចរបស់ពួកគេថាកូនៗ 'VIP' របស់ពួកគេនឹងធំឡើងត្រូវបានគេដាក់ស្លាកថាមានជំងឺមួយចំនួន ខ្ញុំមានអារម្មណ៍អាណិតអាសូរកាន់តែខ្លាំងចំពោះកុមារទាំងនេះ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែសង្ឃឹមថាកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមនឹងត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងទទួលបានអន្តរាគមន៍តាំងពីដំបូង ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលមាសអាយុ 0-3 ឆ្នាំ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចទទួលបានឱកាស និងបរិយាកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍកាន់តែប្រសើរឡើង»។

Nỗi niềm nuôi dạy 'trẻ VIP' - Ảnh 1. — មានតែការថែទាំ និងចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារទាំងនេះប៉ុណ្ណោះ ទើបយើងអាចយល់បានយ៉ាងពិតប្រាកដអំពីការលំបាកដែលឪពុកម្តាយ និងគ្រួសារដែលមាន «កូន VIP» ជួបប្រទះ។

ការយល់ដឹង ការចែករំលែក

សិស្សដទៃទៀតនៃសាលាចេញដំណើរនៅម៉ោង ៤:៣០ រសៀលជារៀងរាល់ថ្ងៃ ប៉ុន្តែអ្នកស្រី ត្រឹន ធី ហ្វាយ ងី ជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី ២ នៅសាលាបឋមសិក្សា គីម ដុង ក្នុងស្រុក ហ្គោ វ៉ាប ទីក្រុងហូជីមិញ ជារឿយៗនៅចាំយូរ អង្គុយក្បែរក្មេងតូច តាំ (ឈ្មោះត្រូវបានប្តូរ) បង្រៀននាងឲ្យអានរហូតដល់ម៉ោង ៥:១៥ ល្ងាច ឬ ៥:៣០ ល្ងាច រង់ចាំម្តាយរបស់នាងមកទទួលនាង។ តាំ ជា «កូន VIP» ដែលមានវិញ្ញាបនបត្រ ហើយម្តាយរបស់នាងត្រូវធ្វើដំណើរទៅសាលាពីរផ្សេងគ្នាជារៀងរាល់រសៀល ដើម្បីទៅទទួលកូនៗរបស់នាង ដូច្នេះនាងមិនអាចគ្រប់គ្រងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងបានទេ។ ដោយព្រួយបារម្ភអំពីសុវត្ថិភាពរបស់តាំ អ្នកស្រី ងី នៅតែនិយាយជាមួយនាង បង្រៀននាងឲ្យអានពាក្យពីរបីទៀតពីសៀវភៅ ហើយមានអារម្មណ៍ស្រួលនៅពេលដែលតាំឡើងម៉ូតូរបស់ម្តាយនាងទៅផ្ទះ។ អ្នកស្រី ងី បានចែករំលែកថា «ការបង្រៀនកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស សូម្បីតែពីរបីម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃក៏ដោយ គឺពិបាកណាស់។ ឪពុកម្តាយតស៊ូពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ ដូច្នេះខ្ញុំព្យាយាមឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីជួយពួកគេតាមមធ្យោបាយណាមួយដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន»។

អ្នកស្រី ង្វៀន ហ្វាង ង៉ាន ធុយ ម្ចាស់សាលាមត្តេយ្យ ហ័រ អាញ ដាវ ក្នុងសង្កាត់ ឆាញ ហ៊ុង ទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សាលាបានស្វាគមន៍កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសឱ្យចូលរៀនក្នុងការអប់រំបែបរួមបញ្ចូល។ សាលាបានឧទ្ទិសថ្នាក់រៀនដាច់ដោយឡែកមួយសម្រាប់កុមារទាំងនេះ ដើម្បីទទួលបានអន្តរាគមន៍แบบตัวต่อตัว ជាមួយគ្រូបង្រៀនមកពីមជ្ឈមណ្ឌលដែលគាំទ្រការដាក់បញ្ចូលកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស (ឪពុកម្តាយនឹងចរចា និងយល់ព្រមជាមួយគ្រូបង្រៀនអន្តរាគមន៍លើកាលវិភាគ តម្លៃ និងរយៈពេលនៃវគ្គនីមួយៗ)។ អ្នកស្រី ធុយ បានមានប្រសាសន៍ថា "ការឃើញឪពុកម្តាយជាច្រើនប្រញាប់ប្រញាល់នាំកូនរបស់ពួកគេទៅមជ្ឈមណ្ឌលមួយផ្សេងទៀតសម្រាប់អន្តរាគមន៍ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីចេញពីសាលារៀន គឺជារឿងដ៏សោកសៅ។ យើងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ 'កុមារ VIP' ដើម្បីរៀនជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលដល់ពេលសម្រាប់អន្តរាគមន៍ជាលក្ខណៈបុគ្គល គ្រូបង្រៀននឹងនាំកុមារចុះទៅជាន់ក្រោម ហើយបន្ទាប់មកត្រឡប់ទៅថ្នាក់រៀនវិញ"។

អ្នកស្រី ធុយ ក៏បានរៀបរាប់ផងដែរថា គ្រួសារកុមារមួយចំនួនបានកត់សម្គាល់ឃើញអាកប្បកិរិយាមិនធម្មតាបើប្រៀបធៀបទៅនឹងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេចាប់ពីអាយុ 6 ខែ ឬ 1 ឆ្នាំ ដូច្នេះពួកគេបាននាំកូនរបស់ពួកគេទៅពិនិត្យ និងធ្វើអន្តរាគមន៍តាំងពីដំបូង បន្ទាប់មកកុមារទាំងនោះមានវឌ្ឍនភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ចំពោះកុមារមួយចំនួន សាលារៀនត្រូវទំនាក់ទំនងយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ជាមួយឪពុកម្តាយ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យនាំកូនរបស់ពួកគេទៅមន្ទីរពេទ្យសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រែប្រួលរបស់កុមារមិនដូចគ្នាទេក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់។ កុមារមួយចំនួន សូម្បីតែនៅអាយុ 4-5 ឆ្នាំក៏ដោយ ក៏នៅតែមិនអាចប្រើប្រាស់បង្គន់ដោយខ្លួនឯងបាន ហើយមិនអាចនិយាយពាក្យច្រើនបានដែរ។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនមិនរំលឹក និងជួយពួកគេទេ ពួកគេនៅតែមានការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងការរៀនសូត្រ។

អ្នកស្រី ធុយ បានចែករំលែកថា «មានតែការថែទាំ និងចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារទាំងនេះទេ ទើបខ្ញុំយល់ច្បាស់ពីការលំបាកដែលឪពុកម្តាយ និងគ្រួសារដែលមានកូន «VIP» ជួបប្រទះ។ ខ្ញុំតែងតែប្រាប់លោកគ្រូអ្នកគ្រូឱ្យអត់ធ្មត់ ផ្តល់ក្តីស្រឡាញ់ និងការយោគយល់ដល់ពួកគេបន្ថែមទៀត។ កុមារ «VIP» ទាំងនេះ ជាពិសេសចូលចិត្តការឱប និងមានអារម្មណ៍ស្រឡាញ់ដែលលោកគ្រូអ្នកគ្រូផ្តល់ឱ្យពួកគេ»។

ជនជាតិវៀតណាមនៅក្រៅប្រទេសនាំកូនៗរបស់ពួកគេត្រឡប់ទៅប្រទេសវៀតណាមវិញដើម្បីធ្វើអន្តរាគមន៍។

លោក ហួង ហា នាយក និងជាសហស្ថាបនិកនៃមជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សាយោបល់ និងគាំទ្រសមាហរណកម្មហាណាមីគី (ទីក្រុងហូជីមិញ) បានមានប្រសាសន៍ថា មាននិន្នាការកើនឡើងនៃជនជាតិវៀតណាមនៅក្រៅប្រទេសដែលនាំ "កូន VIP" របស់ពួកគេត្រឡប់មកប្រទេសវៀតណាមវិញ ដើម្បីទទួលបានអន្តរាគមន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

លោក ហា បានថ្លែងថា ការយល់ដឹងពីសង្គមទាក់ទងនឹងកុមារដែលមានតម្រូវការ អប់រំ ពិសេសបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នាពេលថ្មីៗនេះ ដោយឪពុកម្តាយជាច្រើនទទួលយកកូនរបស់ពួកគេជា "កូន VIP" និងជួយពួកគេឱ្យទទួលបានអន្តរាគមន៍ដំបូង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឪពុកម្តាយមួយចំនួននៅតែជឿថា នៅចំណុចណាមួយ កុមារដែលមានជំងឺអូទីសឹម ADHD ជាដើម នឹងទៅសាលារៀន និងរស់នៅជាធម្មតា។ ថាការប្រើថ្នាំ/ចាក់ម្ជុលវិទ្យាសាស្ត្រ ឬសូម្បីតែការចូលរួមក្នុងវគ្គសិក្សាព្យាបាលនឹងធ្វើឱ្យពួកគេមានលក្ខណៈធម្មតា។ ជំនឿនេះនាំឱ្យឪពុកម្តាយចំណាយប្រាក់យ៉ាងច្រើនលើ "អ្នកបោកប្រាស់"។

លោក ហួង ហា បានមានប្រសាសន៍ថា «ការនាំកុមារទៅកាន់ មណ្ឌលសុខភាព ដែលមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះល្អ និងគួរឱ្យទុកចិត្ត ដើម្បីពិនិត្យ វាយតម្លៃ ធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងធ្វើអន្តរាគមន៍តាំងពីដំបូង ចាប់ពីពេលដែលតម្រូវការអប់រំពិសេសរបស់កុមារត្រូវបានរកឃើញ ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអន្តរាគមន៍តាំងពីដំបូង»។ លោកបានបន្ថែមថា «កុមារ VIP ម្នាក់ៗមានល្បឿន និងផ្លូវអភិវឌ្ឍន៍ខុសៗគ្នា។ ការប្រៀបធៀបរវាងកុមារគឺមិនអាចទៅរួចទេ»។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យោងតាមលោក ហា ទោះបីជាមានអន្តរាគមន៍ដំបូងក៏ដោយ ក៏វាមិនអាចជំនួសពេលវេលា អន្តរកម្ម និងការយកចិត្តទុកដាក់ដែលឪពុកម្តាយផ្តល់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេបានដែរ។ នៅផ្ទះ ដោយមានរយៈពេលយ៉ាងតិច 30 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃ ឪពុកម្តាយអាចលេង peek-a-boo ជាមួយកូនរបស់ពួកគេ លាបពណ៌ជាមួយគ្នា បង្រៀនពួកគេនូវជំនាញម៉ូទ័រល្អិតល្អន់ លេងហ្គេមដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកវត្ថុ សត្វ ឬផ្នែកនៃរាងកាយជាដើម ដែលក៏អាចនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងសំខាន់ដល់កុមារផងដែរ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/noi-niem-nuoi-day-tre-vip-185251222213114215.htm