សាស្ត្រាចារ្យ​រង​ស្រី​បដិសេធ​ការ​អញ្ជើញ​ទៅ​ស្នាក់​នៅ​ប្រទេស​ជប៉ុន​ត្រឡប់​មក​វិញ​ព្រោះ 'និស្សិត​ត្រូវ​ការ'

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Phi Le (1982) ជានាយកប្រតិបត្តិនៃមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវអន្តរជាតិសម្រាប់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (BKAI) និងជាសាស្ត្រាចារ្យនៅសាលាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ហាណូយ ។

អតីតសិស្សនៃវិទ្យាល័យ Lam Son for the Gifted (Thanh Hoa) បានឈ្នះមេដាយប្រាក់ក្នុងកម្មវិធីអូឡាំពិកគណិតវិទ្យាអន្តរជាតិ (IMO) ក្នុងឆ្នាំ 2000 បានក្លាយជាសិស្សស្រីវៀតណាមទី 11 ដែលឈ្នះមេដាយក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ បន្ទាប់មក នាងបានជ្រើសរើសសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ កម្មវិធីទេពកោសល្យផ្នែកអេឡិចត្រូនិក និងទូរគមនាគមន៍។ មួយឆ្នាំក្រោយមក សាស្ត្រាចារ្យរង ឡឺ បានទទួលអាហារូបករណ៍ពីរដ្ឋាភិបាលជប៉ុន ដើម្បីសិក្សាផ្នែកអេឡិចត្រូនិកព័ត៌មាននៅសាកលវិទ្យាល័យតូក្យូ បានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយលទ្ធផលល្អ ហើយត្រូវបានចូលរៀនដោយផ្ទាល់ក្នុងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត។ ខណៈពេលដែលកំពុងសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត សាស្ត្រាចារ្យរង Le បានបន្តសម្រេចបានសមិទ្ធផលជាច្រើនដូចជាការក្លាយជានិស្សិតឆ្នើមនៅវិទ្យាស្ថានព័ត៌មានជប៉ុនក្នុងឆ្នាំ 2018 ដែលមានអត្ថបទល្អៗនៅក្នុងសន្និសីទ វិទ្យាសាស្ត្រ ។ ជាមួយនឹងប្រវត្តិរូបផ្ទាល់ខ្លួនដ៏គួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍បែបនេះ មនុស្សជាច្រើនមានការភ្ញាក់ផ្អើល នៅពេលដែលនាងបដិសេធឱកាសក្លាយជាសាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយក្នុងប្រទេសជប៉ុន ដើម្បីត្រឡប់ទៅប្រទេសវៀតណាមវិញ។

[caption id="attachment_578741" align="aligncenter" width="1000"] [/caption] មុនពេលការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់នាងនៅវិទ្យាស្ថានជាតិព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងប្រទេសជប៉ុន Phi Le បានទទួលការណែនាំពីអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់នាងសម្រាប់មុខតំណែងបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុង Osaka (ប្រទេសជប៉ុន)។ នេះ​ជា​ឱកាស​ដ៏​កម្រ​មួយ សាស្ត្រាចារ្យ​ស្រី​បាន​ណែនាំ​ឲ្យ​នាង​ពិចារណា។ ប្រសិនបើនាងស្នាក់នៅ នាងដឹងច្បាស់ថានាងនឹងធ្វើការក្នុងបរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈដែលមានអត្ថប្រយោជន៍ល្អណាស់។ ប៉ុន្តែនៅពេលនោះ មានរឿងជាច្រើនដែលធ្វើឱ្យនាងគិត។ និយាយឱ្យត្រង់ទៅ អ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានប្រសិនបើខ្ញុំស្នាក់នៅប្រទេសជប៉ុន មនុស្សជាច្រើនប្រហែលជាអាចធ្វើបាន។ នៅប្រទេសវៀតណាម ចំនួនសាស្ត្រាចារ្យដែលបន្តការសិក្សាស្រាវជ្រាវ និងចំណាយពេលវេលា និងចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការណែនាំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលចំណង់ចំណូលចិត្តដល់យុវជនគឺមិនមានច្រើនទេ ដូច្នេះប្រសិនបើខ្ញុំត្រឡប់ទៅប្រទេសរបស់ខ្ញុំវិញ ខ្ញុំអាចជួយសិស្ស ឱ្យរកឃើញ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ»។ ហេតុផលមួយទៀត យោងទៅតាមនាងគឺថា ទោះបីជាការត្រឡប់មកវិញនឹងមានការលំបាកច្រើនក៏ដោយ ប្រសិនបើអ្នកមានឆន្ទៈក្នុងការរៀបចំ អ្នកនៅតែអាចធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅប្រទេសវៀតណាមបាន។ “ឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានខុសពីឧស្សាហកម្មមួយចំនួនទៀត ដោយវាអាចធ្វើការពីចម្ងាយ និងមិនពឹងផ្អែកលើសម្ភារៈ និងគ្រឿងម៉ាស៊ីនថ្លៃៗពេក។ ពិតណាស់ លក្ខខណ្ឌស្រាវជ្រាវនៅប្រទេសវៀតណាមអាចមិនល្អដូចនៅបរទេស ប៉ុន្តែខ្ញុំតែងតែចងចាំជានិច្ចថា មិនថាស្ថិតក្នុងកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ យើងត្រូវប្រឹងប្រែងឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពក្នុងកាលៈទេសៈទាំងនោះ”។

ដោយគិតដូច្នេះនៅឆ្នាំ 2019 នាងបានសម្រេចចិត្តត្រលប់ទៅផ្ទះវិញបន្ទាប់ពីបញ្ចប់កម្មវិធីបណ្ឌិតរបស់នាង។ ដំបូងឡើយ ក្រុមស្រាវជ្រាវរបស់នាង មិនត្រូវបានមនុស្សជាច្រើនស្គាល់នោះទេ។ អ្នកស្រី ឡឺ បាន​ទទួល​ស្គាល់​ថា ការ​លំបាក​ធំ​បំផុត​នៅ​ដំណាក់កាល​នោះ​គឺ​មនុស្ស។ ដូច្នេះហើយ សាស្ត្រាចារ្យស្រីព្យាយាមនាំយកព័ត៌មានមកឱ្យសិស្សស្រាវជ្រាវ ស្វែងរក និងប្រមូលផ្តុំនិស្សិតដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិសមស្របសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ដើម្បីដាក់ចូលទៅក្នុងក្រុមស្រាវជ្រាវ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ក្រុមរបស់លោកស្រី Le បានផ្តោតលើបញ្ហាទាក់ទងនឹង Internet of Things (IoT) ជាពិសេសអនុវត្តការរៀនពង្រឹងបន្ថែមទៅនឹងបញ្ហាបង្កើនប្រសិទ្ធភាពថាមពលនៅក្នុងបណ្តាញឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាឥតខ្សែ។ បន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃការដោះស្រាយបញ្ហាទ្រឹស្តី សាស្ត្រាចារ្យរង Le បានផ្លាស់ប្តូរទិសដៅ ដោយផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវដែលអាចអនុវត្តបានខ្ពស់ ដោះស្រាយបញ្ហាដោយផ្ទាល់ដែលមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់សង្គម ដូចជាបរិស្ថាន និងសុខភាពជាដើម។ លោកស្រី Le បានមានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំធ្វើការស្រាវជ្រាវកាន់តែច្រើន ខ្ញុំកាន់តែយល់ថា “គោលបំណងខ្ពស់បំផុតនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺបម្រើមនុស្សជាតិ” ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំចង់ចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវដែលដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងរបស់ប្រទេស”។ បច្ចុប្បន្ននេះ សាស្ត្រាចារ្យរង Le គឺជាប្រធានគម្រោងស្តីពីបរិស្ថានឆ្លាតវៃ និងជាសមាជិកសំខាន់នៃគម្រោងថែទាំសុខភាពឆ្លាតវៃ។

ចាប់ពីលេខសូន្យមក ឥឡូវនេះក្រុមស្រាវជ្រាវរបស់សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Phi Le បានប្រមូលផ្តុំនិស្សិតដែលមានទេពកោសល្យជាច្រើនមកពីសាលាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ ដែលមានចំនួនថេរប្រហែល 30 នាក់ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ចំណុចពិសេសមួយគឺថា អត្រាសិស្សក្រោយបរិញ្ញាបត្រនៅក្នុងបន្ទប់ពិសោធន៍របស់នាងគឺតែងតែស្ថិតនៅក្នុងចំណោមសិស្សខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងសាលា។ និស្សិតមួយចំនួនដំបូងមិនមានបំណងបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅកម្រិតក្រោយឧត្តមសិក្សាទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែដាក់ពាក្យទៅមន្ទីរពិសោធន៍ដើម្បីស្គាល់ពីការស្រាវជ្រាវ។ ទោះ​បី​ជា​យ៉ាង​ណា​មួយ​រយៈ​ក្រោយ​មក​ពួក​គេ​បាន​ផ្លាស់​ប្តូរ​ទិសដៅ ហើយ​សម្រេច​ចិត្ត​បន្ត​ការ​សិក្សា។ ក៏មាននិស្សិតដែលមានសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវប៉ុន្តែមិនត្រូវបាន "ភ្ញាក់" និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ នៅពេលចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវ ពួកគេចូលចិត្តវាបន្តិចម្តងៗ ហើយពង្រីកទិសដៅអាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

[caption id="attachment_578750" align="aligncenter" width="1000"] [/caption] មកទល់នឹងពេលនេះ រឿងមួយដែលសាស្ត្រាចារ្យរង ឡឺ សោកស្ដាយនោះគឺថា អំឡុងពេលនាងនៅប្រទេសជប៉ុន នាងផ្តោតតែលើការសិក្សា ដូច្នេះនាងមិនមានបទពិសោធន៍ច្រើននៅខាងក្រៅទេ។ “នៅពេលនោះ ខ្ញុំជឿថា បើខ្ញុំសិក្សា ខ្ញុំត្រូវតែសិក្សាឲ្យបានហ្មត់ចត់ ដូច្នេះរយៈពេល ២៨ឆ្នាំ ខ្ញុំទើបតែសិក្សា និងសិក្សា”។ បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតនៅសាកលវិទ្យាល័យតូក្យូ ដោយសារតែចង់ព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរទៅរកបរិយាកាសសាជីវកម្ម សាស្ត្រាចារ្យរង Le “រំខាន” ហើយមិនបានបន្តការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែបានត្រឡប់ទៅប្រទេសវៀតណាមវិញ ហើយធ្វើការនៅមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍របស់ក្រុមហ៊ុន Viettel Group ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅពេលនោះ បរិយាកាសស្រាវជ្រាវទូទៅនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមពិតជាមិនមានការអភិវឌ្ឍន៍ទេ ខណៈដែលនាងចូលចិត្តការងារដែលទាមទារការគិតខ្ពស់ និងការច្នៃប្រឌិត។ ដូច្នេះ​មួយ​រយៈ​ក្រោយ​មក អ្នក​ស្រី Le បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ត្រឡប់​ទៅ​សាកល​វិទ្យាល័យ​វិទ្យាសាស្ត្រ និង​បច្ចេកវិទ្យា​ហាណូយ ជា​កន្លែង​ដែល​នាង​បាន​សិក្សា ដើម្បី​ស្រាវជ្រាវ និង​បង្រៀន។ "នៅពេលខ្ញុំត្រឡប់ទៅ Bách Khoa ជាលើកដំបូង ខ្ញុំបានបន្តការស្រាវជ្រាវ "បន្តិចម្តងៗ" ។ "ការសម្រាក" នេះបានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីប្រមូលផ្តុំ និងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។ អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ ខ្ញុំតែងតែមានបញ្ហាសម្រាប់ខ្ញុំ ហើយគិតជានិច្ចអំពីទិសដៅនៃដំណោះស្រាយ។ ដូច្នេះការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់ខ្ញុំបានប្រព្រឹត្តទៅយ៉ាងរលូន។"

ក្នុងដំណើរស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Phi Le តែងតែដឹងគុណចំពោះពេលវេលាដែលគាត់បានចំណាយពេលសិក្សាគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Lam Son for the Gifted។ អ្នកខ្លះគិតថា ហេតុអ្វីយើងត្រូវរៀនអាំងតេក្រាល និងដេរីវេ ពេលដែលចំណេះដឹងនោះនឹងមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្តនៅពេលក្រោយ? ខ្ញុំគិតថាទស្សនៈនេះគឺម្ខាងបន្តិច។ តាមពិតទៅ វិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្តជាច្រើនទាមទារចំណេះដឹងបែបនេះ។ តាមពិត គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានមិនត្រឹមតែជួយយើងមានមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងដើម្បីចូលទៅជិតវិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយយើងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគិតបែបឡូជីខលផងដែរ។ អាចដោះស្រាយបញ្ហាបានរហ័ស ដឹងពីរបៀបភ្ជាប់បញ្ហាជាមួយគ្នា ដើម្បីមានទិដ្ឋភាពទូទៅ។ សម្រាប់​សាស្ត្រាចារ្យ​រង ឡឺ ពេលវេលា​ដែល​បាន​ចំណាយ​ក្នុង​ការ​សិក្សា​គណិតវិទ្យា​បាន​បង្រៀន​នាង​ឱ្យ​ចេះ​តស៊ូ និង​មិន​បោះបង់​ពេល​ជួប​បញ្ហា​លំបាក។ ជំនួសឱ្យការបោះបង់ នាងតែងតែព្យាយាមរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហា ទោះបីវាអាចចំណាយពេលច្រើនថ្ងៃ ឬច្រើនសប្តាហ៍ក៏ដោយ។ “ខ្ញុំតែងតែមានចម្ងល់ក្នុងចិត្តអំពីរឿងដែលខ្ញុំនៅតែឆ្ងល់ និងចង់ដោះស្រាយ វាបានក្លាយជាទម្លាប់ ហើយបានជួយខ្ញុំច្រើនលើវិថីនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ខ្ញុំគិតថា ពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវ ក្រៅពីត្រូវមានភាពម៉ត់ចត់ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងមានវិន័យហើយ ប្រសិនបើអ្នកមិនមានការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងចង់ដោះស្រាយបញ្ហាឱ្យបានហ្មត់ចត់ទេនោះ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការជោគជ័យ”។ Thuy Nga រូបថត៖ NVCC រចនា៖ Nguyen Cuc

Vietnamnet.vn