Assoc. សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Phan Thi Thanh Thao៖

ដោយសារ​បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) មានសមត្ថភាពសរសេរអត្ថបទ សង្ខេបឯកសារ ស្នើការស្រាវជ្រាវ និងជួយក្នុងការរចនាការបង្រៀន ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងស៊ីជម្រៅ។ តាមទស្សនៈរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ សាស្ត្រាចារ្យរង ផាន ធី ថាញ់ ថាវ សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យថាញ់ដូ បានអះអាងថា បញ្ហាសម្រាប់ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាវៀតណាមលែងជាថាតើត្រូវប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតឬអត់ទៀតហើយ ប៉ុន្តែជារបៀបប្រើប្រាស់វាដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតរិះគន់ ការពារក្រមសីលធម៌សិក្សា និងបង្កើតតម្លៃពិតប្រាកដសម្រាប់អ្នករៀន។

អ្នកយកព័ត៌មានម្នាក់មកពីកាសែត HanoiMoi បានសម្ភាសសាស្ត្រាចារ្យរង Phan Thi Thanh Thao អំពីការអនុវត្ត និងការឆ្លើយតបទៅនឹង AI ក្នុង ការអប់រំ កម្រិតឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម។

ការផ្លាស់ប្តូរតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន

- សាស្ត្រាចារ្យ ផាន ធី ថាញ់ ថាវ តើលោកវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់នៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ទៅលើការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សានៅប្រទេសវៀតណាមសព្វថ្ងៃនេះដោយរបៀបណា?

- អាចនិយាយបានថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) កំពុងបង្កើតចំណុចរបត់បដិវត្តន៍មួយសម្រាប់ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការលេចចេញនៃអ៊ីនធឺណិតកាលពីជាងពីរទសវត្សរ៍មុន។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិតមិនត្រឹមតែផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលយើងស្វែងរកព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលយើងបង្រៀន រៀន ស្រាវជ្រាវ និងគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។

សាស្ត្រាចារ្យរង ផាន ធី ថាញ់ ថាវ – សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យថាញ់ដូ បានចែករំលែកការយល់ដឹងរបស់គាត់នៅក្នុងសិក្ខាសាលាជាបន្តបន្ទាប់លើប្រធានបទ "Thado Edupark និងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតនៅកន្លែងធ្វើការ"។

សម្រាប់ប្រទេសវៀតណាម បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ផ្តល់នូវឱកាសដ៏ល្អមួយដើម្បីបង្រួមគម្លាតជាមួយប្រព័ន្ធអប់រំកម្រិតខ្ពស់ និងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនទាក់ទងនឹងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ក្រមសីលធម៌សិក្សា និងសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀន និងនិស្សិត។

តាមគំនិតខ្ញុំ សំណួរដ៏សំខាន់ឥឡូវនេះលែងជា "តើយើងគួរប្រើ AI ដែរឬទេ?" ប៉ុន្តែជា "តើយើងអាចប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ទំនួលខុសត្រូវ និងបង្កើតតម្លៃសម្រាប់អ្នករៀនដោយរបៀបណា?"។

- នៅក្នុងរលកបច្ចេកវិទ្យានេះ តើតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀននឹងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច ដើម្បីកុំឱ្យក្លាយជា "ហួសសម័យ" លោកស្រី?

- បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នឹងមិនជំនួសគ្រូបង្រៀនទេ ប៉ុន្តែវាពិតជានឹងផ្លាស់ប្តូរតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន។

កាលពីអតីតកាល គ្រូបង្រៀនផ្តោតសំខាន់លើការចែករំលែកចំណេះដឹង។ សព្វថ្ងៃនេះ ដោយសារសិស្សអាចចូលមើលព័ត៌មានយ៉ាងច្រើនដោយគ្រាន់តែប្រើពាក្យបញ្ជា តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកការរចនាបទពិសោធន៍សិក្សា ការណែនាំការគិតរិះគន់ ការផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មាន ការដឹកនាំការស្រាវជ្រាវ និងការជម្រុញទឹកចិត្តអ្នកដទៃ។

អ្វីដែលបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) មិនអាចជំនួសបាននៅឡើយ គឺសមត្ថភាពក្នុងការអមដំណើរ អប់រំចរិតលក្ខណៈ ជម្រុញការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ និងភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយនឹងបរិបទពិភពលោកពិត។ នេះនៅតែជាតម្លៃស្នូលរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។

- មនុស្សជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភថា AI នឹងធ្វើឱ្យសិស្សខ្ជិល ឬពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា។ តើអ្នកមានយោបល់យ៉ាងណាចំពោះបញ្ហានេះ?

នេះ​ជា​ក្តីបារម្ភ​ដ៏​មាន​មូលដ្ឋាន​ល្អ ប្រសិនបើ​បញ្ញា​សិប្បនិម្មិត (AI) ត្រូវ​បាន​ប្រើប្រាស់​ជា​ឧបករណ៍​ដើម្បី​ជំនួស​ការ​គិត​របស់​មនុស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើវាត្រូវបានរួមបញ្ចូលយ៉ាងត្រឹមត្រូវទៅក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចក្លាយជា "ដៃគូសិក្សា" ដែលជួយសិស្សឱ្យរៀនបានកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព បង្កើនជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហា។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលសាកលវិទ្យាល័យនានាត្រូវកែសម្រួលវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើការប្រឡងគ្រាន់តែទាមទារឱ្យទន្ទេញចាំ ឬការរំលឹកឡើងវិញនូវចំណេះដឹង បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចដំណើរការបានល្អ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាវាយតម្លៃជំនាញវិភាគ ច្នៃប្រឌិត ការគិតរិះគន់ ការងារជាក្រុម ការទំនាក់ទំនង និងការដោះស្រាយបញ្ហា នោះបញ្ញាសិប្បនិម្មិតគ្រាន់តែជាឧបករណ៍គាំទ្រប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនអាចជំនួសសមត្ថភាពរបស់អ្នករៀនបានឡើយ។

ដូច្នេះតើសិស្សានុសិស្សត្រូវត្រៀមខ្លួនអ្វីខ្លះនៅក្នុងយុគសម័យ AI លោកស្រី?

អ្នកប្រហែលជាចូលចិត្តផងដែរ

ក្រុមហ៊ុនជប៉ុនកំពុងជ្រើសរើសនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យយ៉ាងសកម្ម។ក្រុមហ៊ុនជប៉ុនកំពុងបង្កើនកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីជ្រើសរើសនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ចំពេលអត្រាកំណើតធ្លាក់ចុះ និងការកើនឡើងនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ដែលកំពុងកាត់បន្ថយចំនួនយុវជនដែលស្វែងរកការងារពេញម៉ោង។

អ្នកយកព័ត៌មាន និងអ្នកកែសម្រួលចំនួន ២៨ នាក់ ត្រូវបានផ្តល់កិត្តិយសជាមួយនឹងពានរង្វាន់អ្នកនិពន្ធវ័យក្មេងឆ្នាំ ២០២៦។អ្នកយកព័ត៌មាន និងអ្នកកែសម្រួលចំនួន ២៨ រូប ដែលទទួលបានពានរង្វាន់អ្នកនិពន្ធវ័យក្មេងឆ្នាំ ២០២៦ គឺជាបុគ្គលដែលសម្រេចបានសមិទ្ធផលជាច្រើនក្នុងការងាររបស់ពួកគេ បានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពសហភាពយុវជន និងបានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ដល់អង្គការ និងសង្គមរបស់ពួកគេ។

វេទិកាដាវ៉ូសរដូវក្តៅឆ្នាំ ២០២៦៖ខណៈពេលដែលជម្លោះនៅមជ្ឈិមបូព៌ាកំពុងរង្គោះរង្គើទីផ្សារថាមពល ហើយការការពារនិយមនៅតែបន្តផ្លាស់ប្តូររូបរាងពាណិជ្ជកម្មសកល សំណួរដ៏ធំដែលសេដ្ឋកិច្ចកំពុងប្រឈមមុខគឺ៖ តើអ្វីនឹងជាម៉ាស៊ីនកំណើនបន្ទាប់? នៅក្នុងវេទិកា Davos ឆ្នាំ 2026 នៅប្រទេសចិន មេដឹកនាំពិភពលោកកំពុងសម្លឹងមើលចម្លើយរួមមួយ៖ ការច្នៃប្រឌិតទ្រង់ទ្រាយធំដែលផ្អែកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត បច្ចេកវិទ្យាបៃតង និងឧស្សាហកម្មនាពេលអនាគតអាចជាគន្លឹះក្នុងការជួយពិភពលោកឱ្យរុករកសម័យកាលបច្ចុប្បន្ន។

- ខ្ញុំជឿជាក់ថា សិស្សានុសិស្សត្រូវរៀបចំសមត្ថភាពចំនួនបួនក្រុម។ ទីមួយ សមត្ថភាពក្នុងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត ពីព្រោះចំណេះដឹងតែងតែមានការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។

ទីពីរ វាតម្រូវឱ្យមានជំនាញគិតរិះគន់ដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់ វាយតម្លៃ និងជ្រើសរើសព័ត៌មានដែលបង្កើតឡើងដោយ AI។

ទីបី វាពាក់ព័ន្ធនឹងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ជាឧបករណ៍មួយដើម្បីគាំទ្រដល់ការច្នៃប្រឌិត ការស្រាវជ្រាវ និងការដោះស្រាយបញ្ហា។

ជាចុងក្រោយ ចាំបាច់ត្រូវបណ្ដុះបណ្ដាលគុណសម្បត្តិរបស់មនុស្សដែលមិនអាចជំនួសបាន ដូចជាក្រមសីលធម៌ ការទទួលខុសត្រូវ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការទំនាក់ទំនង និងនវានុវត្តន៍។ ទាំងនេះគឺជាតម្លៃដែលនឹងកាន់តែមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងយុគសម័យ AI។

ប្រែក្លាយបញ្ហាប្រឈមទៅជាកត្តាជំរុញនៃការច្នៃប្រឌិត។

- ពីទ្រឹស្តីទៅសកម្មភាព តើសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមត្រូវអនុម័តយុទ្ធសាស្ត្រដ៏ទូលំទូលាយបែបណាដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹង AI?

តាម គំនិតរបស់ខ្ញុំ មានទិសដៅសំខាន់ៗចំនួនប្រាំ។ ទីមួយ បង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រ AI ទូទាំងសាលារៀន ជំនួសឱ្យការលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើប្រាស់វាដោយឯកឯង។

ទីពីរ យើងត្រូវបណ្តុះបណ្តាលសមាជិកសាស្ត្រាចារ្យអំពីសមត្ថភាព AI ដើម្បីឱ្យ AI អាចក្លាយជាជំនួយការក្នុងការបង្រៀន ការស្រាវជ្រាវ និងរដ្ឋបាល។

ទីបី បញ្ចូលជំនាញ AI ប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីវិស័យសិក្សារបស់ពួកគេឡើយ។

ទីបួន ច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃឆ្ពោះទៅរកការវាយតម្លៃសមត្ថភាព ជាជាងគ្រាន់តែវាយតម្លៃលទ្ធផលចុងក្រោយ។

ជាចុងក្រោយ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ទាក់ទងនឹងក្រមសីលធម៌សិក្សា តម្លាភាពក្នុងការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ការការពារទិន្នន័យ និងការធានាបាននូវភាពសុចរិតក្នុងការសិក្សា និងការស្រាវជ្រាវ។

- តើ​ការ​តម្រង់​ទិស​ទាំងនេះ​កំពុង​ត្រូវ​បាន​សម្រេច​យ៉ាង​ដូចម្តេច​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ Chengdu លោកស្រី?

នៅសាកលវិទ្យាល័យ Chengdu យើងកំណត់អត្តសញ្ញាណ AI ជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់មួយនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងនវានុវត្តន៍អប់រំ។

សាលាកំពុងអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលកម្មវិធី AI សម្រាប់គ្រូបង្រៀនរបស់ខ្លួន ដោយលើកទឹកចិត្តដល់ការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការរចនាសម្ភារៈសិក្សា ការបង្កើតការបង្រៀន ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ និងការគាំទ្រការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ ។

ផលិតផល "ម៉ូដែលយានយន្តអគ្គិសនីដែលគ្រប់គ្រងដោយសំឡេង" ដោយនិស្សិតមកពីនាយកដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យាវិស្វកម្មរថយន្តនៃសាកលវិទ្យាល័យ Chengdu ក្នុងការប្រកួត Thado Techfest។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងកំពុងបង្កើតគោលការណ៍ណែនាំស្តីពីការប្រើប្រាស់ AI ដោយមានការទទួលខុសត្រូវ ដោយបង្កើនសកម្មភាពសិក្សាផ្អែកលើគម្រោង ការសិក្សាករណី និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ដើម្បីលើកកម្ពស់សមត្ថភាពដែល AI មិនអាចជំនួសបាន។

អ្នកប្រហែលជាចូលចិត្តផងដែរ

រដូវក្តៅដ៏រីករាយ និងមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។នៅទីក្រុង Can Tho គ្រួសារជាច្រើនបានរៀបចំសកម្មភាពសមស្របជាមុន ដើម្បីធានាថាកូនៗរបស់ពួកគេមានវិស្សមកាលរដូវក្តៅដែលមានប្រយោជន៍ និងមានសុវត្ថិភាព។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលារៀនមួយចំនួនក៏បានរៀបចំកម្មវិធីពង្រឹងសមត្ថភាពរដូវក្តៅ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសិក្សា និងបទពិសោធន៍ដែលមានសុខភាពល្អសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

សាកលវិទ្យាល័យបើកចំហរទីក្រុងហូជីមិញ៖ ៣៥ ឆ្នាំនៃការត្រួសត្រាយផ្លូវឆ្ពោះទៅរកចំណេះដឹងឌីជីថល។(NLĐO) – សាកលវិទ្យាល័យបើកចំហរទីក្រុងហូជីមិញ ដឹកនាំការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃការអប់រំ ហើយជាមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលដ៏ល្អឥតខ្ចោះមួយក្នុងចំណោមមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកវិទ្យាអប់រំកំពូលទាំង ១០ ក្នុងឆ្នាំ ២០២៥។

អតីតសិស្ស iSchool Ninh Thuan៖ វាស់ស្ទង់ដំណើរដោយការរីកចម្រើន។នៅពីក្រោយលោក Nguyen Kim Trung Quan ដែលជាសិស្សម្នាក់ដែលស្រឡាញ់ជីវវិទ្យា និងទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់កំពូលក្នុងវេជ្ជសាស្ត្របុរាណដោយមោទនភាព គឺជា «ផ្ទះរួម» ដែលបានចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាសិស្សរបស់ខ្លួនជាបន្តបន្ទាប់អស់រយៈពេល ១៥ ឆ្នាំកន្លងមក។ នៅ iSchool Ninh Thuan ដំណើរមួយទសវត្សរ៍កន្លះនេះមិនត្រឹមតែត្រូវបានកំណត់ដោយសមិទ្ធផលលេចធ្លោប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវបានត្បាញរួមគ្នាដោយរឿងរ៉ាវនៃ «ការវិលត្រឡប់មកផ្ទះវិញ» និងការបន្តនៃជំនាន់នានាផងដែរ។

គោលដៅរបស់យើងមិនមែនដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI ជាក់លាក់ណាមួយនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលពលរដ្ឋដែលមានសមត្ថភាពធ្វើការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយ AI ពេញមួយការសិក្សា និងអាជីពរបស់ពួកគេ។

- តាមទស្សនៈរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងឧត្តមសិក្សា តើអ្នកគិតថាឧត្តមសិក្សាវៀតណាមអាចផ្លាស់ប្តូរបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ពីបញ្ហាប្រឈមទៅជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍយ៉ាងដូចម្តេច?

- ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអប់រំបង្ហាញថា បដិវត្តន៍បច្ចេកវិទ្យានីមួយៗបង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈមថ្មីៗ ប៉ុន្តែក៏បើកឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផងដែរ។

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) មិនមែនជាគោលដៅទេ ប៉ុន្តែជាឧបករណ៍មួយ។ អ្វីដែលកំណត់គុណភាពនៃការអប់រំនៅទីបំផុតគឺមនុស្សដែលពាក់ព័ន្ធ ទស្សនវិជ្ជាអប់រំ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ។

សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម ចំណុចសំខាន់មិនមែនត្រូវដេញតាមបញ្ញាសិប្បនិម្មិតទេ ប៉ុន្តែត្រូវសម្របខ្លួនប្រកបដោយភាពសកម្ម ដឹកនាំការផ្លាស់ប្តូរ និងកសាងបរិយាកាសសិក្សាដែលបច្ចេកវិទ្យាបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍរួមរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

នៅសាកលវិទ្យាល័យ Chengdu យើងជឿជាក់ថាអនាគតនៃការអប់រំមិនមែននិយាយអំពី "បញ្ញាសិប្បនិម្មិតជំនួសមនុស្ស" នោះទេ ប៉ុន្តែនិយាយអំពី "មនុស្សដែលដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតដើម្បីបង្កើតតម្លៃថ្មី"។ គោលដៅរបស់យើងគឺបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតជាមួយនឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈដ៏រឹងមាំ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយបច្ចេកវិទ្យា និងស្មារតីទទួលខុសត្រូវចំពោះសហគមន៍។ នេះក៏ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ចូលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពរបស់ប្រទេសនៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថលផងដែរ។

អរគុណ​ច្រើន​ណាស់​លោក​ជំទាវ!

ប្រភព៖ https://hanoimoi.vn/pgs-ts-phan-thi-thanh-thao-ai-khong-thay-the-nguoi-thay-nhung-buoc-nguoi-thay-phai-doi-moi-1208707.html