សាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ង៉ុក ហា ( ក្នុងរូបភាព ) បានមានប្រសាសន៍ថា៖ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥តទៅ នឹងមានចំណុចសំខាន់ៗមួយចំនួន៖ ទីមួយ ការប្រឡងនឹងរួមបញ្ចូលទម្រង់សំណួរថ្មី៖ សំណួរជម្រើសច្រើន ពិត/មិនពិត និងសំណួរជម្រើសច្រើនចម្លើយខ្លី។ ទីពីរ នេះជាឆ្នាំដំបូងដែលការប្រឡងនឹងត្រូវបានធ្វើឡើងស្របតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ២០១៨ ជំនួសឱ្យកម្មវិធីឆ្នាំ២០០៦ ដូច្នេះតម្រូវការក្នុងការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សនឹងត្រូវបានផ្តល់អាទិភាព។
សំណួរល្អបំផុតពីតំបន់ផ្សេងៗគ្នានឹងត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់បណ្ណាល័យសំណួរប្រឡង។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តស៊ូមតិថា ការអភិវឌ្ឍសំណួរប្រឡងគួរតែទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីបញ្ញារួមរបស់វិស័យទាំងមូល ហើយត្រូវមានលក្ខណៈបើកចំហ។ ដូច្នេះ តើពាក្យ «បើកចំហ» ត្រូវបានយល់យ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងបរិបទនៃការកសាងធនាគារសំណួរប្រឡង ហើយតើវានឹងប៉ះពាល់ដល់សុវត្ថិភាពនៃសំណួរប្រឡងដែរឬទេ?
ពីមុន ដំណើរការទាំងមូលនៃការបង្កើតសំណួរប្រឡងត្រូវបានរក្សាទុកជាសម្ងាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង ហើយត្រូវបានអនុវត្តដោយបុគ្គលមួយចំនួនតូចប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឥឡូវនេះ វាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយស្មារតីនៃការទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីកម្លាំងរួមរបស់ឧស្សាហកម្មទាំងមូល។
ជាពិសេស សំណួរល្អៗ និងឯកសារតេស្តដែលបានអនុវត្តយ៉ាងល្អ ដែលប្រើប្រាស់ក្នុងស្រុក និងមានលទ្ធផលដែលបានបញ្ជាក់រួចជាស្រេច នឹងត្រូវបានជ្រើសរើស និងដាក់បញ្ចូលក្នុងបណ្ណាល័យសំណួរប្រឡង។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សចូលមើល និងយោងទៅឯកសារប្រឡងពីតំបន់ផ្សេងៗគ្នាបានយ៉ាងងាយស្រួល។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តបើកចំហ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាប់ពីបណ្ណាល័យសំណួររហូតដល់ការប្រឡងផ្តាច់ព្រ័ត្រ ជំហានបន្ថែម ដោយអនុវត្តតាមនីតិវិធី និងដំណើរការដែលបានបង្កើតឡើង នឹងត្រូវបានទាមទារដើម្បីធានាបាននូវការសម្ងាត់ដាច់ខាតនៃឯកសារប្រឡង។
មិនត្រឹមតែសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក្នុងអំឡុងពេលនៃការធ្វើតេស្ត ការវាយតម្លៃ និងការស្ទង់មតិ សាលារៀន និងមូលដ្ឋាននានានឹងផ្ញើសំណួរដែលល្អ និងរចនាបានល្អទៅកាន់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ក្រសួងនឹងមាននាយកដ្ឋានមួយដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាពនៃសំណួរដោយប្រើទ្រឹស្តីតេស្ត។ លទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃនឹងចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយនៃសំណួរ ហើយផ្ញើវាត្រឡប់ទៅមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តវិញសម្រាប់ការកែតម្រូវសមស្រប ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃសំណួរនៅក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃជាប្រចាំ និងតាមកាលកំណត់នៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន។
យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ខ្លឹមសារនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ តទៅនឹងធ្វើតាមយ៉ាងដិតដល់នូវលទ្ធផលនៃការសិក្សាដែលត្រូវការនៃកម្មវិធីសិក្សា មិនមែនគ្រាន់តែសៀវភៅសិក្សានោះទេ។
ដោយមានគោលបំណងទាញយកប្រយោជន៍ពីបញ្ញារួមរបស់វិស័យអប់រំទាំងមូលក្នុងការកសាងធនាគារសំណួរ តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងមានវិធីសាស្រ្តអ្វីខ្លះក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនក្នុងដំណើរការបង្កើត និងវាយតម្លៃសំណួរតេស្ត?
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតែងតែដាក់ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនជារឿងសំខាន់។ ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ដែលចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ២០២៣ ក្រសួងបានអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលលើនីតិវិធីប្រឡងសម្រាប់មន្ត្រី និងគ្រូបង្រៀនជាង ៣០០០នាក់ មកពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត និងសាកលវិទ្យាល័យនានា។ នាពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ ក្រសួងនឹងបន្តធ្វើវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្តោតលើការចងក្រងសំណួរប្រឡង ស្របតាមគោលការណ៍ណែនាំរចនាសម្ព័ន្ធថ្មី។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី១២ មិនទាន់ត្រូវបានអនុវត្តនៅឡើយទេ ដូច្នេះសាលារៀនមិនមានប្រព័ន្ធសំណួរសម្រាប់ក្រសួងចងក្រងទេ។ ដូច្នេះ តើឆ្នាំដំបូងនៃការធ្វើតេស្តដោយប្រើទម្រង់សំណួរថ្មីនឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្កើតធនាគារសំណួរដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តបើកចំហដែលអ្នកបានលើកឡើងដែរឬទេ?
យើងបានពិចារណាលើស្ថានភាពនេះ។ តាមពិតទៅ នៅពេលបង្កើតសំណួរប្រឡង យើងមានវិធីសាស្រ្តជាច្រើន។ ដំណោះស្រាយមួយដែលកំពុងត្រូវបានពិចារណាគឺការប្រើប្រាស់ក្រុមអ្នកជំនាញ។ ក្រសួងនឹងអញ្ជើញអ្នកជំនាញដែលមានចំណេះដឹងអំពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ថ្មី និងមានបទពិសោធន៍បង្រៀនជាក់ស្តែង ដូចជាអ្នកដែលបានចងក្រងកម្មវិធីសិក្សា សរសេរសៀវភៅសិក្សា ចូលរួមក្នុងក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃសៀវភៅសិក្សា និងជាពិសេសគ្រូបង្រៀនទាំងនោះដែលបានចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនឱ្យបង្រៀនកម្មវិធីថ្មី... ដើម្បីស្នើសំណួរប្រឡង។
ដូច្នេះ ទោះបីជាសៀវភៅសិក្សាថ្មីមិនទាន់មានលក់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅឡើយទេ ហើយមិនទាន់មានសិស្សថ្នាក់ទី១២ កំពុងសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាថ្មីក៏ដោយ យើងអាចរៀបចំសំណួរជាមុនដើម្បីបង្កើតធនាគារសំណួរសម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់ទី១២ ដោយចាប់ផ្តើមពីពេលនេះតទៅ។
ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៥ នឹងត្រូវអនុវត្តជាផ្លូវការចំពោះសិស្សថ្នាក់ទី ១១ នៅឆ្នាំសិក្សានេះ។
កាត់បន្ថយប្រូបាប៊ីលីតេនៃការទទួលបានពិន្ទុពីចម្លើយ "ជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ"
ការផ្លាស់ប្តូរមួយក្នុងចំណោមការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ប្រឡងចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ ដូចដែលបានបញ្ជាក់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺថាវានឹងកាត់បន្ថយប្រូបាប៊ីលីតេនៃការទទួលបានពិន្ទុពីចម្លើយ "ជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ"។ តើអ្នកអាចពន្យល់ពីការផ្លាស់ប្តូរនេះឱ្យកាន់តែលម្អិតបានទេ?
ជាមួយនឹងទម្រង់ប្រឡងថ្មី សំណួរជម្រើសច្រើនត្រូវបានបែងចែកជាបីផ្នែក។ ផ្នែកទី 1 មានសំណួរជម្រើសច្រើនដែលមានជម្រើសបួនដើម្បីជ្រើសរើស ដោយចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗមានតម្លៃ 0.25 ពិន្ទុ។
ផ្នែកទី 2 មានសំណួរជម្រើសច្រើន ពិត/មិនពិត។ សំណួរនីមួយៗមានជម្រើសបួន ហើយសម្រាប់ជម្រើសនីមួយៗ បេក្ខជនជ្រើសរើស ពិត ឬមិនពិត។ បេក្ខជនដែលឆ្លើយជម្រើសមួយបានត្រឹមត្រូវក្នុងសំណួរមួយ ទទួលបាន 0.1 ពិន្ទុ; ជម្រើសពីរបានត្រឹមត្រូវ ទទួលបាន 0.25 ពិន្ទុ; ជម្រើសបីបានត្រឹមត្រូវ ទទួលបាន 0.5 ពិន្ទុ; និងជម្រើសទាំងបួនបានត្រឹមត្រូវ ទទួលបាន 1 ពិន្ទុ។
ផ្នែកទី 3 មានសំណួរជម្រើសច្រើនដែលមានចម្លើយខ្លីៗ។ បេក្ខជនគួរតែសម្គាល់ចម្លើយរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រអប់ដែលត្រូវគ្នា។ ចំពោះគណិតវិទ្យា ចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗនៅក្នុងផ្នែកទី 3 មានតម្លៃ 0.5 ពិន្ទុ។ ចំពោះមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត ចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗនៅក្នុងផ្នែកនេះមានតម្លៃ 0.25 ពិន្ទុ។
ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៤ នឹងផ្តោតលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។
ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធទម្រង់ប្រឡងថ្មី ប្រូបាប៊ីលីតេនៃការទទួលបានពិន្ទុតាមរយៈការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យបានថយចុះពី 2.5 ពិន្ទុ មកត្រឹម 1.975 ពិន្ទុសម្រាប់គណិតវិទ្យា និងមកត្រឹម 2.35 ពិន្ទុសម្រាប់មុខវិជ្ជាជម្រើសច្រើនដែលនៅសល់។
ការប្រឡងឆ្នាំ ២០២៥ គឺសមរម្យសម្រាប់ សិស្ស ដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សាចាស់ ៩/១២ ឆ្នាំ។
ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ នឹងក្លាយជាឆ្នាំដំបូងដែលប្រើប្រាស់កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ សិស្សានុសិស្សសិក្សាក្រោមកម្មវិធីនេះត្រឹមតែបីឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ ខណៈដែលសម្រាប់រយៈពេលប្រាំបួនឆ្នាំដែលនៅសល់ ពួកគេនៅតែសិក្សាកម្មវិធីឆ្នាំ២០០៦។ ដូច្នេះ តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងរៀបចំផែនការរចនាការប្រឡងយ៉ាងដូចម្តេច ដើម្បីធានាថាកំណែទម្រង់នេះសមស្របសម្រាប់កម្មវិធីទាំងពីរដែលសិស្សានុសិស្សបានសិក្សា?
យើងក៏បានគិតគូរពីចំណុចនោះ ហើយត្រូវធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ដើម្បីកុំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរច្រើនពេក។ ឧទាហរណ៍ រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងនៅតែរួមបញ្ចូលផ្នែកមួយដែលមានសំណួរជម្រើសច្រើនបែបប្រពៃណី រួមជាមួយនឹងប្រភេទសំណួរថ្មីៗ។
កម្មវិធីសិក្សាឆ្នាំ២០១៨ រួមមានសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនប្រភេទ ប៉ុន្តែសៀវភៅនីមួយៗ នៅពេលដែលត្រូវបានពិនិត្យ និងអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវតែបំពេញតាមស្តង់ដារកម្មវិធីសិក្សា។ ដូច្នេះ ខ្លឹមសារនៃការប្រឡងនឹងធ្វើតាមយ៉ាងដិតដល់នូវលទ្ធផលសិក្សាដែលត្រូវការនៃកម្មវិធីសិក្សា មិនមែនគ្រាន់តែសៀវភៅសិក្សានោះទេ។ ដោយមិនគិតពីសម្ភារៈដែលប្រើប្រាស់ រចនាសម្ព័ន្ធ ទម្រង់ ឬវិធីសួរសំណួរ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវតែផ្អែកលើលទ្ធផលសិក្សាដែលត្រូវការសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ ថ្មី។
ដូច្នេះ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន និងរៀនសូត្រ គ្រូបង្រៀនគួរតែប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងដិតដល់នូវតម្រូវការទាំងនេះ ហើយសិស្សគួរតែរៀនខ្លឹមសារចំណេះដឹងដែលគ្រូបង្រៀនបានបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់បានល្អ យ៉ាងហ្មត់ចត់ និងពេញលេញ។
ការកើនឡើងនៃភាពខុសគ្នាត្រូវបានគេរំពឹងទុកនៅក្នុងផ្នែកនេះជាមួយនឹងពិន្ទុលើសពី 5 ពិន្ទុ។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ណែនាំថា ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាគួរតែប្រើប្រាស់លទ្ធផលប្រឡងសម្រាប់ការចូលរៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាកលវិទ្យាល័យចង់ឱ្យសំណួរប្រឡងមានភាពខុសប្លែកគ្នាជាងមុន ដើម្បីសម្រួលដល់ដំណើរការចូលរៀន។ ដូច្នេះ តើភាពខុសគ្នានៃសំណួរប្រឡងនឹងត្រូវបានគណនា និងឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងឯកសារប្រឡងយ៉ាងដូចម្តេច?
គោលបំណងមួយក្នុងចំណោមគោលបំណងទាំងបីនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ គឺថាស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាអាចប្រើប្រាស់លទ្ធផលសម្រាប់ការចូលរៀន។ សម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ តទៅ យើងបានផ្តោតការស្រាវជ្រាវរបស់យើងលើការកែលម្អគុណភាពនៃសំណួរប្រឡង ដើម្បីធានាបាននូវភាពខុសគ្នាកាន់តែខ្លាំង ប៉ុន្តែវាជាការសំខាន់ក្នុងការសង្កត់ធ្ងន់ថា ភាពខុសគ្នាកាន់តែខ្លាំងមិនចាំបាច់មានន័យថាការលំបាកកើនឡើងនោះទេ។ ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត ការប្រឡងនេះបម្រើគោលបំណងនៃការកំណត់ការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ការបង្កើនការលំបាកនឹងធ្វើឱ្យអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាថយចុះ។
គេរំពឹងថាភាពខុសគ្នានៃជួរពិន្ទុលើសពី 5 នឹងត្រូវបានបង្កើនដើម្បីវាយតម្លៃបានត្រឹមត្រូវថាសិស្សណាដែលល្អឥតខ្ចោះ និងមានសមត្ថភាពសម្រេចបាន 9 ឬ 10 ពិន្ទុ។ សិស្សជាមធ្យមអាចខិតជិតពិន្ទុ 7 ឬ 8។
ភាពខុសគ្នានឹងផ្អែកលើកត្តាពីរយ៉ាង៖ ទីមួយ តាមបច្ចេកទេស ជាពិសេសទម្រង់ប្រឡងដែលមានសំណួរជម្រើសច្រើនពិត/មិនពិត និងសំណួរចម្លើយខ្លីដែលមានតម្លៃពិន្ទុខុសៗគ្នាសម្រាប់ចម្លើយនីមួយៗ ដែលកាត់បន្ថយប្រូបាប៊ីលីតេនៃភាពជោគជ័យ។ សំណួរដូចគ្នានេះនឹងតម្រូវឱ្យសិស្សមានមូលដ្ឋានចំណេះដឹងដ៏រឹងមាំ និងទូលំទូលាយដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុអតិបរមា។ លទ្ធផលតេស្តដំបូងលើសិស្សចំនួន 10,000 នាក់បានបញ្ជាក់អំពីរឿងនេះ។
ទីពីរ សំណួរទាំងនេះមានគោលបំណងវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងពិភពលោកពិត ជាជាងសំណួរពិបាក ឬល្បិចកល។ សំណួរទាំងនេះត្រូវបានតម្រឹមជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សា និងគោលបំណងសិក្សា។
[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព
Kommentar (0)