ប្រទេសហ្វាំងឡង់នាំយក 'ព័ត៌មានក្លែងក្លាយ' ចូលទៅក្នុងសាលារៀន

GD&TĐ - ខណៈពេលដែលប្រទេសជាច្រើននៅតែតស៊ូជាមួយនឹងការផ្ទុះនៃព័ត៌មានក្លែងក្លាយ ប្រទេសហ្វាំងឡង់បានបង្រៀនសិស្សពីរបៀបការពារព័ត៌មានក្លែងក្លាយនៅលើអ៊ីនធឺណិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) កំពុងបង្កើតបញ្ហាប្រឈមថ្មី ដោយបង្ខំឱ្យប្រព័ន្ធ អប់រំ សម្របខ្លួនដើម្បីរក្សាបាននូវគែមមួយ។

នៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យរបស់ហ្វាំងឡង់ Marie បានសុំឱ្យថ្នាក់របស់នាងសរសេររឿងភ័យរន្ធត់ ដោយមានជំនួយពី AI ។ ក្មេងៗបានជ្រើសរើសតួអង្គ គ្រោង និងប្រភេទ ខណៈពេលដែលគ្រូបញ្ចូលការផ្ដល់យោបល់ទៅក្នុងប្រព័ន្ធ AI។

ជាលទ្ធផល AI មិនត្រឹមតែបង្កើតរឿងមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជារូបភាពដែលក្មេងៗចូលចិត្តទៀតផង។ លំហាត់នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃខ្លឹមសារអប់រំដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ AI និងបង្កើតការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ជាមួយនឹងព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត។

ប្រទេសហ្វាំងឡង់បានបង្រៀនអក្ខរកម្មប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដល់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យ និងវិទ្យាល័យ តាំងពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970។ ក្នុងឆ្នាំ 2014 នៅពេលដែលព័ត៌មានមិនពិតបានរីករាលដាលនៅលើអ៊ីនធឺណិត ប្រទេស Nordic បានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីសិក្សារបស់ខ្លួនដើម្បីរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម និងស្មាតហ្វូន។

ចំណុចស្នូលនៃទស្សនវិជ្ជាអប់រំរបស់ប្រទេសហ្វាំងឡង់ គឺជាគំនិតដែលថា អក្ខរកម្មប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ គឺជាជំនាញជីវិត មិនមែនជាមុខវិជ្ជាដាច់ដោយឡែកនោះទេ។ ពីគណិតវិទ្យាមួយទៅភាសារហូតដល់ប្រវត្តិសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀនរួមបញ្ចូលមេរៀនអំពីរបៀបវិភាគព័ត៌មាន វាយតម្លៃប្រភព និងកំណត់អត្តសញ្ញាណពាក្យស្អប់។

យោងតាមវិទ្យាស្ថានសោតទស្សន៍ជាតិហ្វាំងឡង់ (KAVI) ចាប់ពីអាយុ 3 ឆ្នាំ កុមារត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងបរិយាកាសឌីជីថលតាមរយៈការសង្កេតរូបភាព និងសំឡេង។ នៅអាយុ 7 ឬ 8 ឆ្នាំពួកគេចាប់ផ្តើមរៀនសួរសំណួរ: តើអ្វីដែលពួកគេឃើញនៅលើអ៊ីនធឺណិតគួរឱ្យទុកចិត្ត? នៅពេលពួកគេកាន់តែចាស់ ពួកគេត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យសំយោគ ជ្រើសរើសមតិ និងផ្ទៀងផ្ទាត់ពួកវាជាមួយនឹងប្រភពផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។

ខណៈពេលដែលព័ត៌មានក្លែងក្លាយធ្លាប់កើតមានក្នុងទម្រង់នៃព័ត៌មានបំផ្លើស ឬអត្ថបទ AI កំពុងធ្វើឱ្យអ្វីៗកាន់តែស្មុគស្មាញ។ បច្ចេកវិទ្យា Deepfake បង្កើតរូបភាព វីដេអូ ឬអូឌីយ៉ូក្លែងក្លាយ ដែលកាន់តែពិបាកក្នុងការបែងចែកពីសម្ភារៈពិត។

វត្ថុធាតុទាំងនេះពិបាកបែងចែកពីសម្ភារៈពិត។ នេះមានន័យថាសិស្សមិនត្រឹមតែត្រូវការជំនាញដើម្បីស្គាល់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានលទ្ធភាពផ្ទៀងផ្ទាត់ប្រភពជាច្រើន ការត្រួតពិនិត្យដោយប្រើឧបករណ៍ និងរក្សាអាកប្បកិរិយានៃការសង្ស័យជាវិជ្ជមានចំពោះព័ត៌មានណាមួយ។

វិធីសាស្រ្តរបស់ហ្វាំងឡង់ហួសពី "ការណែនាំអំពីការបង្រៀនអំពីរបៀបស្វែងរកព័ត៌មានក្លែងក្លាយ" ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបញ្ចូលការគិតបែបរិះគន់ទៅក្នុងមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ ចាប់ពីការវិភាគក្បួនដោះស្រាយក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យា រហូតដល់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណភាសាឧបាយកលក្នុងថ្នាក់អក្សរសិល្ប៍។

សាលារៀនមួយចំនួនថែមទាំងតម្រូវឱ្យសិស្សធ្វើកិច្ចការដែលសរសេរដោយដៃដើម្បីកំណត់ការប្រើខុសនៃ AI ឬអនុញ្ញាតឱ្យ AI ត្រូវបានប្រើក្នុងដំណាក់កាលបង្កើតគំនិត ប៉ុន្តែមិនមែនសម្រាប់ផលិតផលចុងក្រោយនោះទេ។

រដ្ឋាភិបាល ហ្វាំងឡង់ក៏បានចេញគោលការណ៍ណែនាំ AI សម្រាប់គ្រូបង្រៀន រួមទាំងការណែនាំដើម្បីឱ្យមានតម្លាភាពអំពីការប្រើប្រាស់ AI នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ពន្យល់ពីភាពលំអៀងដែលអាចកើតមាន និងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីលទ្ធផលដែលបង្កើតដោយ AI ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញទទួលស្គាល់ថាការរួមបញ្ចូល AI ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាផ្លូវការមានភាពយឺតយ៉ាវ ដោយសារវដ្តនៃការវាយតម្លៃការអប់រំជាធម្មតាមានរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍។

លោក Kari Kivinen អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំនៅការិយាល័យកម្មសិទ្ធិបញ្ញាសហភាពអឺរ៉ុបបាននិយាយថា "សហភាពអឺរ៉ុបកំពុងបង្កើតក្របខ័ណ្ឌទូទៅសម្រាប់អក្ខរកម្ម AI សម្រាប់សិស្ស ដែលត្រូវបានរំពឹងថានឹងបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ 2026"។ "ក្របខ័ណ្ឌនេះនឹងផ្តល់ការណែនាំជាក់លាក់អំពីរបៀបប្រើប្រាស់ AI របៀបដើម្បីឱ្យមានតម្លាភាពនៅពេលសិស្សប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ និងវិធីដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលគួរឱ្យទុកចិត្តជាងមុន។ គោលដៅចុងក្រោយគឺវាយតម្លៃជំនាញ AI របស់កុមារអាយុ 15 ឆ្នាំក្នុង 100 ប្រទេស។"

នេះ​បើ​តាម Euronews

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/phan-lan-dua-chong-tin-gia-vao-nha-truong-post745144.html