ការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025៖ សិស្ស "ជៀសវាង" មុខវិជ្ជាប្រឡងថ្មី។

រហូតមកដល់ពេលនេះ វិទ្យាល័យជាច្រើនបានធ្វើការស្ទង់មតិលើតម្រូវការសិស្សសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លទ្ធផលដំបូងបង្ហាញថា មុខវិជ្ជាថ្មីចំនួនពីរ ដែលកំពុងធ្វើតេស្តជាលើកដំបូងក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា ត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសិស្សតិចតួចបំផុត។

បច្ចេកវិទ្យា៖ គ្មាននរណាម្នាក់នៅក្នុងសាលាជ្រើសរើសវាទេ។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ តទៅ សិស្សានុសិស្សនឹងប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមាន ៤មុខវិជ្ជា ដែលក្នុងនោះមានពីរមុខវិជ្ជាគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ។ មុខវិជ្ជាពីរដែលនៅសេសសល់ និស្សិតអាចជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោមៈ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ ការអប់រំ បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា។ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិដំបូងស្តីពីការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងនៅតាមវិទ្យាល័យជាច្រើនក្នុងខេត្ត-ក្រុងជាច្រើនទូទាំងប្រទេសបង្ហាញថា មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 បេក្ខជនមានទំនោរជ្រើសរើសការប្រឡងជាមួយមុខវិជ្ជាក្នុងក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (ដូចជា ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់) សម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គណនេយ្យតាមសមាមាត្រខ្ពស់ជាងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ (រូបវិទ្យា)។ គីមីវិទ្យា, ជីវវិទ្យា) ។

សិស្សមិនចាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជាថ្មីក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ទេ។ រូបថតគំនូរ

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្វីដែលគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលបំផុតនោះគឺថា សិស្សតិចតួចណាស់ដែលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា ដែលជាមុខវិជ្ជាជម្រើសដំបូងដែលត្រូវបញ្ចូលក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2025។ តាមការស្ទង់មតិដំបូងនៅវិទ្យាល័យថាច់បាន (ហាណូយ) សាលាទាំងមូលមានសិស្សតែ 2 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលជ្រើសរើសបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងគ្មានសិស្សណាជ្រើសរើសបច្ចេកវិទ្យា។ នៅវិទ្យាល័យ Viet Duc (ហាណូយ) មានសិស្សតែ 5 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលជ្រើសរើសផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា ហើយគ្មានសិស្សណាជ្រើសរើសបច្ចេកវិទ្យាទេ។ នៅវិទ្យាល័យ Cao Ba Quat (ហាណូយ) ក្នុងចំណោមសិស្សថ្នាក់ទី ១២ ជិត ៧០០ នាក់ គ្មានសិស្សណាជ្រើសរើសផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យាទេ។ មិនត្រឹមតែនៅទីក្រុងហាណូយប៉ុណ្ណោះទេ នៅវិទ្យាល័យជាច្រើននៅ Nam Dinh , Vinh Phuc, Phu Tho, Nghe An ស្ថានភាពសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាបច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យាតិចតួចក៏ជារឿងធម្មតានៅក្នុងសាលាជាច្រើនផងដែរ។

បើតាមការពន្យល់របស់វិទ្យាល័យ មុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះ បានក្លាយជាការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ជាលើកដំបូង ដូច្នេះហើយ ទាំងសិស្ស និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មានការងឿងឆ្ងល់ជាខ្លាំង។ ប្រហែលជាដោយសារតែមិនមានគំរូសម្រាប់របៀបបង្កើតសំណួរប្រឡងដើម្បីយោង រៀន និងទាញបទពិសោធន៍ពីការប្រឡងមុនៗ សិស្សមិនហ៊ាន "ប្រថុយ" ទេ។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនោះ បច្ចុប្បន្ននេះ សាកលវិទ្យាល័យមិនទាន់បានប្រកាសអំពីការប្រើប្រាស់បន្សំនៃមុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះទេ ដែលធ្វើឲ្យវិទ្យាល័យពិបាកតម្រង់ទិសការសិក្សារបស់សិស្ស និងរៀបចំវគ្គពិនិត្យឡើងវិញ។ នេះធ្វើឱ្យសិស្សមានទំនោរ "ជៀសវាង" ការប្រឡងថ្មីដោយជ្រើសរើសការប្រឡងនៅក្នុងក្រុមប្រឡងប្រពៃណី ដើម្បីធានាសុវត្ថិភាព និងភាពងាយស្រួលសម្រាប់ការប្រើប្រាស់លទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

តម្រូវការបន្ទាន់ដើម្បីពិនិត្យ និងវាយតម្លៃកម្មវិធីឡើងវិញ

លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen អនុប្រធានសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា បើប្រៀបធៀបនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០០៦ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មានមុខវិជ្ជាច្រើនជាងមុន រួមទាំងមុខវិជ្ជាថ្មីៗមួយចំនួនផងដែរ។ ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាកាន់តែជឿនលឿន បរិមាណកាន់តែធំ និងមានចំណេះដឹងបន្ថែមមួយចំនួនដែលយកចេញពីកម្មវិធីសាកលវិទ្យាល័យ។ មុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសមួយចំនួនមិនត្រឹមតែជាមុខវិជ្ជាថ្មីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មិនមែនជាមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានដែលធ្លាប់ស្គាល់សម្រាប់ការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្សដែរ ហើយក៏មិនមានបំណងផ្តល់ឲ្យសិស្សនូវការសិក្សាជាមូលដ្ឋាន ឬជំនាញវិជ្ជាជីវៈ (ព័ត៌មានវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យា ការអប់រំ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ វិចិត្រសិល្បៈ តន្ត្រី) ផងដែរ។ មុខវិជ្ជាទាំងនេះភាគច្រើនគឺ "ឥតគិតថ្លៃ" រៀនដោយការអនុវត្តតិចតួច និងកម្មសិក្សា។

យោងតាមអនុប្រធានសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម បន្ទាប់ពីរយៈពេល 5 ឆ្នាំនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មានសញ្ញាបង្ហាញថា សិស្សមានបន្ទុកលើសទម្ងន់ ទាំងបរិមាណ និងការលំបាកក្នុងការសិក្សា។ បន្សំមុខវិជ្ជាជាច្រើនដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយវិទ្យាល័យប្រហែលជាមិនស័ក្តិសមសម្រាប់សមត្ថភាព ភាពខ្លាំង និងការតម្រង់ទិសអាជីពរបស់សិស្សនោះទេ។ ផល​វិបាក​ភ្លាមៗ​គឺ​គ្រូ​វិទ្យាសាស្ត្រ​នៅ​វិទ្យាល័យ ជា​ពិសេស​គ្រូ​ជីវវិទ្យា និង​គីមីវិទ្យា មិន​មាន​ម៉ោង​បង្រៀន និង​ត្រូវ​បំពេញ​ការងារ​ផ្សេង​ទៀត។ ឧទាហរណ៍ ការប្តូរទៅការណែនាំសកម្មភាពអប់រំ និងការបង្រៀនខ្លឹមសារអប់រំក្នុងស្រុក...

ប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពខាងលើ សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វាយតម្លៃជាបន្ទាន់នូវកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីទាំងបីកម្រិត ជាពិសេសផ្នែកវិទ្យាល័យ លើគ្រប់ទិដ្ឋភាពចាប់ពីគោលដៅ ខ្លឹមសារ កម្រិតតម្រង់ទិសអាជីព ភាពបត់បែន ការតភ្ជាប់ (ផ្ដេក និងបញ្ឈរ) និងសមត្ថភាពស្ទ្រីមក្រោយកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាបន្ទាន់។ ការកែតម្រូវ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏ត្រូវមានដំណោះស្រាយយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ ដើម្បីដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អនុវត្តការណែនាំការងារស៊ីជម្រៅ ចាប់ពីចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងបឋមសិក្សាទុតិយភូមិ ព្រោះបច្ចុប្បន្ននេះ សិស្សមិនទាន់បានទទួលការប្រឹក្សាការងារពីមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលនាំឲ្យមានការលំបាក និងខ្វះខាតជាច្រើនក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ភាពបត់បែនក្នុងការប្តូរមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសត្រូវតែធានាឱ្យមានតុល្យភាពទាក់ទងគ្នារវាងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ដើម្បីធានាបាននូវធនធានមនុស្សសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន និងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលតម្រូវឱ្យដឹកនាំវិទ្យាល័យ ពិនិត្យមើលបញ្ជីមុខវិជ្ជាដែលត្រូវជ្រើសរើស ដើម្បីឱ្យសិស្សមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការចុះឈ្មោះសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។ និស្សិតត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ ដើម្បីបម្រើការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យដែលស័ក្តិសមទៅនឹងសមត្ថភាព និងកម្លាំងរបស់ពួកគេដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលសិក្សានៅវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ។

ប្រភព៖ https://cand.com.vn/giao-duc/thi-tot-nghiep-thpt-2025-hoc-sinh-ne-mon-thi-moi-i754316/