សារាចរលេខ ០៦ «បើកផ្លូវ» សម្រាប់សិស្សដែលមានអាយុ ៩ ឆ្នាំឡើងទៅ ដើម្បីចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ដោយមិនបានចូលរៀននៅវិទ្យាល័យរដ្ឋ សិស្សស្រីម្នាក់មកពីប្រព័ន្ធអាយុ 9+ នៅតែតាំងចិត្តចង់ទៅរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

កាលពីបីឆ្នាំមុន លេ ធី ធុយ លីញ ជានិស្សិតជំនាញគណនេយ្យពាណិជ្ជកម្ម (ថ្នាក់ទី 12A2) នៅសាលាវិជ្ជាជីវៈម៉ៃលីញ (សង្កាត់ត្រឹនបៀន ខេត្ត ដុងណៃ ) បានធ្លាក់ការប្រឡងចូលរៀននៅវិទ្យាល័យរដ្ឋមួយ។ នៅពេលនោះ លីញមានការសោកសៅ និងភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំង ពីព្រោះលទ្ធផលសិក្សារបស់នាងក្នុងវិទ្យាល័យមធ្យមសិក្សាគឺល្អណាស់។ នៅទីបំផុត លីញបានជ្រើសរើសសិក្សាកម្មវិធី 9+ នៅសាលាវិជ្ជាជីវៈម៉ៃលីញ។

«ដំបូងឡើយ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការសិក្សាក្នុងប្រព័ន្ធ ៩+ ហើយបានសម្រេចចិត្តថាខ្ញុំគ្រាន់តែត្រូវការសិក្សាដើម្បីទទួលបានការងារ និងរកប្រាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមចូលរៀន លោកគ្រូអ្នកគ្រូបានបង្ហាញការយកចិត្តទុកដាក់ ការលើកទឹកចិត្ត និងការណែនាំដល់ខ្ញុំកាន់តែច្រើន ដោយជួយខ្ញុំឱ្យយល់ថា ប្រសិនបើខ្ញុំព្យាយាមយ៉ាងខ្លាំង ខ្ញុំនៅតែមានឱកាសទៅរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ» លីន បានចែករំលែក។

ក្រៅពីចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ សិស្សានុសិស្សនៅសាលាវិជ្ជាជីវៈម៉ៃលីញ សិក្សាមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ចំនួនប្រាំមួយ និងចូលរួមក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ រូបថត៖ ប៊ីចញ៉ាន

យោងតាមកម្មវិធីសិក្សា បន្ថែមពីលើចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ លីញក៏សិក្សាមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ផងដែរ រួមមាន៖ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ការអប់រំ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ និងការណែនាំអាជីព។ អរគុណចំពោះចំណុចនេះ លីញនៅតែមានសិទ្ធិចូលរួមក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យដូចសិស្សដែលរៀននៅវិទ្យាល័យធម្មតា។ ជាពិសេស លីញថ្មីៗនេះបានឈ្នះពានរង្វាន់កិត្តិយសក្នុងការប្រកួតប្រជែងសិស្សពូកែខេត្តដុងណៃ ឆ្នាំ២០២៦ ផ្នែកភូមិសាស្ត្រ។ នេះបង្ហាញពីកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងសិក្សារបស់លីញ និងជំរុញទឹកចិត្តនាងឱ្យមានទំនុកចិត្តកាន់តែខ្លាំងលើការសម្រេចចិត្តបន្តការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។

លោក លីញ បាននិយាយថា «ឆ្នាំនេះ ខ្ញុំមានគម្រោងដាក់ពាក្យទៅសាកលវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ ប៉ុន្តែដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា ខ្ញុំត្រូវផ្លាស់ប្តូរផែនការរបស់ខ្ញុំ។ បន្ទាប់ពីការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ខ្ញុំនឹងចំណាយពេលមួយឆ្នាំសិក្សា ចូលរួមក្នុងការប្រឡងសមត្ថភាព ហើយបន្ទាប់មកបន្តដាក់ពាក្យទៅសាកលវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំសិក្សាក្រោយ»។

មេរៀនជាក់ស្តែងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៩ នៅសាលាវិជ្ជាជីវៈម៉ៃលីញ។ រូបថត៖ ផ្តល់ដោយសាលា។

តាមពិតទៅ សិស្សជាច្រើននៅក្នុងប្រព័ន្ធ 9+ បានជួបប្រទះអារម្មណ៍ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងលោក Linh៖ ការខកចិត្តដែលមិនអាចចូលរៀននៅវិទ្យាល័យរដ្ឋ និងការថប់បារម្ភថា "ការផ្លាស់ប្តូរទិសដៅ" នឹងបិទទ្វារសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។ "ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ សាលាវិជ្ជាជីវៈម៉ៃលីញបានសហការជាមួយមជ្ឈមណ្ឌល អប់រំ បន្តខេត្តក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលមុខវិជ្ជាវប្បធម៌។ ជាលទ្ធផល សិស្សជិត 90% បានប្រឡងជាប់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយនៅតែមានសិទ្ធិចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ" លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Le Trung Tin អនុប្រធានសាលាវិជ្ជាជីវៈម៉ៃលីញបានចែករំលែក។

ការរៀនជំនាញតាំងពីក្មេងលែងជា «ផ្លូវតូចចង្អៀត» ទៀតហើយ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ទីន បានវិភាគថា៖ បច្ចុប្បន្ននេះ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សជាច្រើននៅតែមានការព្រួយបារម្ភថា ប្រព័ន្ធ ៩+ គឺជា «ផ្លូវតូចចង្អៀត» នៅពេលដែលពួកគេបរាជ័យក្នុងការចូលរៀននៅសាលារដ្ឋ ឬឯកជន បន្ទាប់ពីការប្រឡងចូលប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ នៅសាលារដ្ឋ ដូច្នេះហើយទើបបាត់បង់ឱកាសចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គោលនយោបាយចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៦ កំពុងត្រូវបានកែសម្រួលឱ្យសមស្របទៅនឹងតម្រូវការនៃការរៀនសូត្រតាមអ៊ីនធឺណិតបន្ទាប់ពីបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងនិន្នាការនៃការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត។ ដូច្នេះ ចំណុចថ្មីដ៏សំខាន់មួយនៃសារាចរលេខ ០៦ ស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ និងកម្មវិធីអប់រំកុមារតូចនៅកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ គឺការបន្ថែមនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងជនបរទេសដែលដាក់ពាក្យសុំចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ទីន បានជម្រាបថា «ដូច្នេះ និស្សិតដែលបញ្ចប់កម្មវិធីវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ៩+ (រួមបញ្ចូលគ្នានូវការសិក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ) រយៈពេលបីឆ្នាំ នឹងមានសិទ្ធិចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ពេលបញ្ចប់ការសិក្សា ពួកគេនឹងទទួលបានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិវិជ្ជាជីវៈ និងវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់ការសិក្សានៃកម្មវិធីវិទ្យាល័យ។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននឹងប្រើប្រាស់សញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈនេះសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ នេះនឹងបើកឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់និស្សិតអាយុ ៩+ ដើម្បីចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ»។

គោលនយោបាយថ្មីនេះ នឹងកៀរគរធនធានយុវជនបន្ថែមទៀត សម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់ទីផ្សារការងារ។ រូបថត៖ ប៊ីច ញ៉ាន

ដោយចែករំលែកទស្សនៈនេះ លោក ង្វៀន ខាញ់ គឿង នាយកមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាអន្តរជាតិ Lilama 2 (ឃុំឡុងភឿក ខេត្តដុងណៃ) បានមានប្រសាសន៍ថា សារាចរលេខ ០៦ បានបើកឱកាស និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងប្រព័ន្ធ ៩+ ដើម្បីជំរុញការសិក្សារបស់ពួកគេ។ តាមរយៈគោលនយោបាយនេះ សិស្សវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈនឹងអាចបន្តការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ជាមួយនឹងសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រ និងអនុបណ្ឌិត... នេះគឺជាទិសដៅដែលស្របនឹងនិន្នាការដែលបានអនុម័តដោយប្រទេសជឿនលឿនជាច្រើនដូចជាអាល្លឺម៉ង់ និងស្កុតឡែន។

មាត្រា 3 មាត្រា 6 នៃសារាចរលេខ 06/2026/TT-BGDĐT ស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ និងកម្មវិធីអប់រំកុមារតូចកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ ចែងថា៖ ប្រភពនៃការចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ គឺជាបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុសរុបយ៉ាងហោចណាស់ 15 ពិន្ទុលើមាត្រដ្ឋាន 30 ពិន្ទុ ពីមុខវិជ្ជាទាំងបីនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ (ឬការប្រឡងវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ) ក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើស (ឬប្រើប្រាស់ពិន្ទុគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាមួយផ្សេងទៀត) ដែលអនុវត្តចំពោះបេក្ខជនដែលប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាចាប់ពីឆ្នាំ 2026 តទៅ។

លោក Cuong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបន្ទាប់ពីបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាមាគ៌ាមួយដើម្បីជួយសិស្សឱ្យទទួលបានវិជ្ជាជីវៈយ៉ាងឆាប់រហ័ស ស្វែងរកការងារធ្វើ និងធ្វើឱ្យជីវិតរបស់ពួកគេមានស្ថិរភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៅក្នុងគោលនយោបាយអប់រំ ជាពិសេសបទប្បញ្ញត្តិចុះឈ្មោះចូលរៀនចាប់ពីឆ្នាំ 2026 សិស្សវិជ្ជាជីវៈនឹងមិនត្រឹមតែមានគោលបំណងស្វែងរកការងារធ្វើដំបូងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានឱកាសបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅមហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ ប្រសិនបើពួកគេមានសមត្ថភាព និងការតាំងចិត្តគ្រប់គ្រាន់”។

សាលាវិជ្ជាជីវៈកំពុងរង់ចាំការណែនាំដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីនេះ។

យោងតាមលោក Cuong គោលនយោបាយថ្មីនេះបើកទស្សនៈកាន់តែយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សក្នុងប្រព័ន្ធ 9+។ ពួកគេមិនត្រូវបាន "កំណត់" ឱ្យចូលរៀនក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទេ ប៉ុន្តែអាចបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេដូចសិស្សវិទ្យាល័យប្រពៃណីមុនពេលដាក់ពាក្យចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ នេះគឺជាទិសដៅត្រឹមត្រូវ ស្របតាមតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចុប្បន្ន៖ វាដឹកនាំសិស្សប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបន្ទាប់ពីបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប្រមូលផ្តុំទេពកោសល្យវ័យក្មេងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅវិទ្យាល័យ បំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃទីផ្សារការងារ និងធានាថាគ្មានសិស្សណាម្នាក់ត្រូវបានទុកចោលឡើយ។

ជាពិសេស ដោយសារខេត្តដុងណៃបានក្លាយជាទីក្រុងមួយ និងមានអាកាសយានដ្ឋានអន្តរជាតិឡុងថាញ់ តម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់កំពុងកើនឡើង។ មិនត្រឹមតែវិស្វកម្ម ឧស្សាហកម្ម ភស្តុភារកម្ម សេវាកម្មអាកាសចរណ៍ ពាណិជ្ជកម្ម និងទេសចរណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការគ្រប់គ្រង គណនេយ្យ បច្ចេកវិទ្យា និងភាសាបរទេស ទាមទារកម្លាំងពលកម្មដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលល្អ មានជំនាញ និងអាចសម្របខ្លួនទៅនឹងទីផ្សារផងដែរ។

នៅពេលដែលខេត្តដុងណៃក្លាយជាទីក្រុង តម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់នឹងកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ រូបថត៖ ប៊ីចញ៉ាន

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ សាលាបានផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអាល្លឺម៉ង់ (ក្រមវិជ្ជាជីវៈចំនួន ៧) បារាំង (ក្រមវិជ្ជាជីវៈចំនួន ៣) និងកូរ៉េ (ក្រមវិជ្ជាជីវៈចំនួន ៣)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីទាញយកសក្តានុពលអភិវឌ្ឍន៍នាពេលអនាគត សាលានឹងអភិវឌ្ឍវិស័យដែលមានសក្តានុពលបន្ថែមដូចជា ភស្តុភារកម្ម មនុស្សយន្ត និងបច្ចេកវិទ្យាបោះពុម្ព 3D... លោក Cuong បានចែករំលែកថា “យើងកំពុងរៀបចំកម្មវិធី ជ្រើសរើសបុគ្គលិក និងស្វែងរកធនធានផ្សេងៗដើម្បីកសាង និងអភិវឌ្ឍវិស័យទាំងនេះនៅពេលខាងមុខ”។

យោងតាមច្បាប់លេខ 124/2025/QH15 របស់រដ្ឋសភាស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈគួរតែបើកចំហរ អាចបត់បែនបាន ចម្រុះ មានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ធានាបាននូវស្តង់ដារភាវូបនីយកម្ម ទំនើបកម្ម សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ដោយផ្តោតលើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់។
នៅក្នុងបរិបទនេះ រដ្ឋដើរតួនាទីនាំមុខគេក្នុងការអភិវឌ្ឍការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដោយផ្តល់ទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រ បង្កើតឱកាសអភិវឌ្ឍន៍ និងធានាធនធាន ដើម្បីឱ្យការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍកម្លាំងពលកម្មដែលមានជំនាញខ្ពស់ លើកកម្ពស់ការសម្របសម្រួលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរវាងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ អាជីវកម្ម និងសង្គម។ ការវិនិយោគលើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពនៅក្នុងផែនការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស។

លោកបណ្ឌិត ទីន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ នៅក្នុងបរិបទនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត មនុស្សយន្ត និងខ្សែសង្វាក់ផលិតកម្មស្វ័យប្រវត្តិ ដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្តកាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងវិស័យផលិតកម្ម តម្រូវការសម្រាប់កម្មកររោងចក្រផ្ទាល់ក៏កំពុងផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ កម្មករលែងពឹងផ្អែកតែលើបទពិសោធន៍ និងប្រតិបត្តិការដោយដៃទៀតហើយ ប៉ុន្តែត្រូវតែទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងហ្មត់ចត់ ដើម្បីដំណើរការ ត្រួតពិនិត្យ និងសម្របខ្លួនទៅនឹងប្រព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ ដូច្នេះ តួនាទីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកំពុងក្លាយជារឿងសំខាន់កាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រនៃការរៀបចំធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

ទោះបីជាសារាចរលេខ ០៦ បានដោះស្រាយការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈក៏ដោយ សាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅតែកំពុងរង់ចាំការណែនាំជាក់លាក់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមុនពេលអនុវត្តជំហានបន្ទាប់។ ពីទីនោះ សាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនឹងធ្វើការកែតម្រូវដើម្បីធានាថាសិស្សដែលសិក្សាក្រោមប្រព័ន្ធ ៩+ មិនបាត់បង់ឱកាសចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ប៊ីច ញ៉ាន

ប្រភព៖ https://baodongnai.com.vn/de-an-thanh-lap-thanh-pho-dong-nai/202604/thong-tu-06-mo-loi-cho-hoc-sinh-he-9-vao-dai-hoc-8d926c5/