អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និយាយអំពីការកាត់បន្ថយអត្រាចូលរៀនមុនអាយុ

ដោយកាត់បន្ថយសមាមាត្រនៃការចូលរៀនដំបូង មានតែសិស្សពូកែពិតប្រាកដប៉ុណ្ណោះដែលនឹងត្រូវបានចូលរៀនដោយផ្ទាល់។ សិស្សនឹងផ្តោតលើដំណើរការចូលរៀនទូទៅ ដោយធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ គុណភាព ប្រសិទ្ធភាព និងភាពងាយស្រួល។

តើដំណើរការជ្រើសរើសនឹងកាន់តែស្មុគស្មាញទេ?

នៅក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មាន របស់រដ្ឋាភិបាល ធម្មតាកាលពីថ្ងៃទី 7 ខែធ្នូ សារព័ត៌មានបានសួរថា "យោងតាមអ្នកជំនាញជាច្រើន ក្នុងសេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ការកំណត់កូតាសម្រាប់ការចូលរៀនដំបូងមិនលើសពី 20% ដោយនៅសល់ 80% ទុកសម្រាប់ដំណើរការចូលរៀនទូទៅ នឹងបង្កើតភាពយុត្តិធម៌បន្ថែមទៀតសម្រាប់បេក្ខជន"។

តើដំណើរការចូលរៀននឹងកាន់តែមានភាពស្មុគស្មាញ ដែលនាំឲ្យមានការកើនឡើងនៃអ្នកដាក់ពាក្យ "phantom" និងបង្ខំអ្នកដាក់ពាក្យសុំឱ្យរង់ចាំ ទោះបីជាពួកគេអាចបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងអស់សម្រាប់ការចូលរៀនមុនដំបូងក៏ដោយ? យើងខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះមតិ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លើបញ្ហានេះ!

ឆ្លើយតបនឹងសារព័ត៌មាន អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son បានមានប្រសាសន៍ថា៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ក៏ដូចជាក្រសួង និងស្ថាប័នផ្សេងទៀត ផ្អែកលើការកែសម្រួលរបស់ខ្លួនលើមូលដ្ឋានច្បាប់ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

តាមរយៈការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀន ក្រសួងតាមដាន និងស្តាប់យោបល់របស់អ្នកជំនាញ អ្នកពាក់ព័ន្ធផ្ទាល់ក្នុងការចូលរៀន និងបណ្តុះបណ្តាលនៅសាលា នាយកដ្ឋាន និងទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង ការអប់រំ …

យើងចង់កែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀនដោយផ្អែកលើច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើង។ ច្បាប់សំខាន់បំផុតក្នុងការអប់រំគឺ ភាពត្រឹមត្រូវ និងគុណភាព។ លើសពីនេះ យើងគួរតែខិតខំពង្រឹងប្រសិទ្ធភាព និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ទាំងបេក្ខជន និងសាលារៀន។

កាលពីម្សិលមិញ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានរៀបចំសិក្ខាសាលាដោយស្មោះត្រង់ និងបើកចំហរ ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកជំនាញប្រមាណ ៥០ នាក់ ដែលពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់ក្នុងការជ្រើសរើសនិស្សិត និងបណ្តុះបណ្តាលនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា អ្នកដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនឆ្នាំ (១០-២០ ឆ្នាំ)។ នាយក និងនាយករងនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងអ្នកដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀនដោយផ្ទាល់ និងរៀបចំការបង្រៀនសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។

អ្នកជំនាញ និងអ្នកខាងក្នុងបានឯកភាពទាំងស្រុងជាមួយនឹងសេចក្តីព្រាងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍យុត្តិធម៌ គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាព។

ការ​ចូល​រៀន​ដំបូង​ប្រៀប​ដូច​ជា​ការ​ប្រណាំង​មួយ​ អ្នក​រាល់​គ្នា​ឧស្សាហ៍​ព្យាយាម ប៉ុន្តែ​លទ្ធផល​មិន​ខ្ពស់​ទេ។

វិភាគលើភាពចាំបាច់ និងផលប៉ះពាល់នៃវិសោធនកម្មនេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានបញ្ជាក់ថា៖ ដំណើរការចូលរៀនដំបូងមានដើមកំណើតប្រហែល ៦-៧ ឆ្នាំមុន។

កាលពីមុន ការចូលរៀនគឺផ្អែកលើដំណើរការជ្រើសរើសទូទៅ បន្ទាប់ពីសិស្សទទួលបានលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2017 មក ស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួនបានចាប់ផ្តើមផ្តល់ការចូលរៀនដំបូងដោយផ្អែកលើប្រតិចារិកសិក្សា និងសមិទ្ធផលផ្សេងៗទៀត។

នៅពេលដែលស្ថាប័នអប់រំចាប់ផ្តើមចូលរៀនដំបូង វាដូចជាការប្រណាំងមួយ។ នៅពេលដែលស្ថាប័នមួយធ្វើបាន ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតមិនអាចនៅស្ងៀមបានឡើយ ហើយត្រូវតែលោតចូលក្នុងការប្រកួតប្រជែងផងដែរ។

គ្រប់គ្នាខំប្រឹងតាំងពីដើមឆ្នាំមក ពីស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវរៀបចំតាំងពីដើមឆ្នាំ សម្រាប់ដំណើរការចុះឈ្មោះ ប្រមូលពាក្យសុំ និងធ្វើការជ្រើសរើស ដល់សិស្សថ្នាក់ទី១២ ប្រញាប់ប្រញាល់ទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ និងពាក្យសុំពេញលេញ ហើយគ្រូត្រូវផ្ទៀងផ្ទាត់ឯកសារ… ទាំងអស់គ្នា ដើម្បីប្រមូលទិន្នន័យចុះឈ្មោះចូលរៀន។

ទោះ​បី​ខំ​ប្រឹង​យ៉ាង​ណា​ក៏​លទ្ធផល​មិន​សូវ​ល្អ​ដែរ។ សម្រាប់រាល់ 8 កម្មវិធីដែលទទួលបានជោគជ័យ (នៅក្នុងការចូលរៀនដំបូង) មានតែ 1 ប៉ុណ្ណោះដែលបានចុះឈ្មោះ។ ឬសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យដំបូងដែលទទួលបានជោគជ័យ 2 នាក់ មានតែ 1 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលនឹងចុះឈ្មោះ។

ការចូលរៀនដំបូងបង្កើតភាពអយុត្តិធម៌។

នៅពេលដែលសាលារៀននីមួយៗដំណើរការការចូលរៀនដំបូងដោយឯករាជ្យ ហើយនៅពេលដែលក្រសួងអនុវត្តប្រព័ន្ធចូលរៀនទូទៅដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេសម្រាប់សាលា និងមុខជំនាញ នោះបាតុភូតនៃតួលេខចូលរៀនដែលកើនឡើងកើតឡើង។

ខណៈពេលដែលសមាមាត្ររួមគឺដូចដែលបានបញ្ជាក់ ភាគរយនៃកម្មវិធី "ខ្មោច" (កម្មវិធីពីសិស្សដែលចុះឈ្មោះប៉ុន្តែមិនមានបំណងចុះឈ្មោះ) មិនអាចទាយទុកជាមុនបានសម្រាប់សាលា ឬមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ នេះនាំឱ្យសាលារៀនចង់ធ្វើការចូលរៀនមុនគេ ដើម្បីជួប ឬធានានូវរន្ធចូលរៀនមុនឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដែលបណ្តាលឱ្យមានកូតាមិនច្បាស់លាស់ និងពិន្ទុកាត់ចេញ។ ជារឿយៗ ពិន្ទុកាត់ត្រូវបន្ថយដើម្បីជ្រើសរើសសិស្សបន្ថែមទៀត ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការទស្សន៍ទាយអត្រាចូលរៀនពិតប្រាកដ និងនាំទៅដល់ភាគរយដ៏ធំនៃកម្មវិធី "ខ្មោច"។

យើងបានឃើញក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដែលពិន្ទុកាត់ចេញសម្រាប់មុខជំនាញមួយចំនួនបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ សិស្សមួយចំនួនដែលទទួលបាន 25 ពិន្ទុត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនមុខវិជ្ជាពិសេសមួយ ប៉ុន្តែពិន្ទុកាត់ផ្តាច់ចុងក្រោយក្រោយមកបានធ្លាក់ចុះមកត្រឹម 26 ពិន្ទុ ទោះបីជាអ្នកដែលដាក់ពាក្យមុនត្រូវបានទទួលយករួចហើយក៏ដោយ។ ភាពអយុត្តិធម៌នេះនាំឱ្យខូចគុណភាព។

ដោយសារតែការចូលរៀនដំបូងៗពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់កម្មវិធីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ វាបង្កើតភាពអយុត្តិធម៌។

សិស្សមួយចំនួនដែលមានមធ្យោបាយអាចចាប់ផ្តើមសិក្សាមុនដំបូង និងបញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សារបស់ឆមាសទី១ជាមុន ប៉ុន្តែសិស្សភាគច្រើនបញ្ចប់កម្មវិធីត្រឹមខែឧសភាប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះ ពិន្ទុ​ចូល​រៀន​ដោយ​ផ្អែក​លើ​លទ្ធផល​សិក្សា​របស់​សិស្ស​មិន​ស្មើ​គ្នា ដែល​បង្កើត​ឲ្យ​មាន​ស្ថានភាព​មិន​យុត្តិធម៌។

ហើយផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើការបង្រៀន និងរៀននៅអនុវិទ្យាល័យ គឺសិស្សជាច្រើនមានផ្នត់គំនិតថា ចាប់តាំងពីគេទទួលយករួចហើយ ពួកគេមិនខ្វល់ពីការសិក្សា ហើយគ្រាន់តែមកថ្នាក់អង្គុយលេង។

សិស្សានុសិស្សជាច្រើនដែលចូលរៀននៅវិទ្យាល័យឯកទេសគឺស្ទើរតែជាក់លាក់នៃការចូលរៀនរបស់ពួកគេ ហើយមិនផ្តោតលើការរៀនសូត្រទូលំទូលាយទេ សិក្សាមុខវិជ្ជាដែលចាំបាច់សម្រាប់អាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះហើយ គុណភាពនៃការអប់រំទូទៅមានផលប៉ះពាល់ជាអវិជ្ជមាន ដែលនាំឱ្យគុណភាពនៃការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យធ្លាក់ចុះនៅពេលក្រោយ ដោយសារសិស្សមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនបានល្អ។

កាត់បន្ថយ សមាមាត្រ នៃការចូលរៀនដំបូង; មានតែបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពពិសេសប៉ុណ្ណោះ នឹងត្រូវបានទទួលយកដោយផ្ទាល់។

ផ្អែកលើចំណុចខ្វះខាតទាំងនេះ ក្រសួងបានសិក្សាពីបទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំ និងបានស្តាប់ដោយផ្ទាល់នូវមតិយោបល់ពីអ្នកពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីធ្វើការកែសម្រួល។ ដោយកាត់បន្ថយសមាមាត្រនៃការចូលរៀនមុនដំបូង មានតែសិស្សដែលមានសមត្ថភាពឆ្នើមពិតប្រាកដប៉ុណ្ណោះនឹងត្រូវបានចូលរៀនដោយផ្ទាល់។ សិស្សនឹងផ្តោតលើដំណើរការចូលរៀនទូទៅ ដោយធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ គុណភាព ប្រសិទ្ធភាព និងភាពងាយស្រួល។

កាលពីម្សិលមិញ មតិរបស់អ្នកជំនាញ និងអ្នកពាក់ព័ន្ធផ្ទាល់ភាគច្រើនបានយល់ព្រមជាមួយសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ដោយគណៈប្រតិភូជាច្រើនថែមទាំងស្នើឱ្យលុបចោលការចូលរៀនមុនកាលកំណត់។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានបញ្ជាក់ថា៖ «យើងនឹងពិចារណាថាតើត្រូវរក្សាកូតាចូលរៀនមុន២០% ឬលុបចោលទាំងស្រុង ហើយបញ្ចូលវាជាមួយដំណើរការចូលរៀនទូទៅក្នុងជុំតែមួយ»។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានរៀបចំយ៉ាងពេញលេញនូវមូលដ្ឋានទិន្នន័យស្តីពីប្រតិចារិកការសិក្សា ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ពិន្ទុតេស្តសមត្ថភាព និងពិន្ទុវាយតម្លៃជំនាញគិតរបស់សាលា។

នៅពេលនោះ សាលារៀនគិតតែពីថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ ហើយសិស្សអាចផ្តោតលើការបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 12 ហើយជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលខ្លួនចង់បាន ដោយមិនចាំបាច់ធ្វើអ្វីផ្សេងទៀត ដូចជាការដាក់ពាក្យសុំក្រដាស ឬទៅមើលសាលានីមួយៗ។ ពួកគេគ្រាន់តែជ្រើសរើសមុខជំនាញ និងសាលាត្រឹមត្រូវតាមអ៊ីនធឺណិត ហើយអ្វីៗទាំងអស់ត្រូវបានឌីជីថលដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

បង្កើតភាពងាយស្រួល និងប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា ក្នុងគោលបំណងឱ្យមានប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយតម្លាភាព យុត្តិធម៌ គុណភាពខ្ពស់ ប្រសិទ្ធភាព និងភាពងាយស្រួល។

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/thu-truong-bo-gddt-noi-ve-giam-ty-le-xet-tuyen-som-2024120720191865.htm