បំពាក់សិស្សនូវជំនាញឌីជីថល។

ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការសិក្សារបស់សិស្សានុសិស្សលែងជារឿងចម្លែកទៀតហើយ។ ដើម្បីធានាបាននូវការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងអនុវត្តដំណោះស្រាយផ្សេងៗ និងលើកកម្ពស់អក្ខរកម្មឌីជីថល និងការអប់រំជំនាញ AI សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

សិស្សានុសិស្ស​ក្នុង​ក្រុម​ជាតិ​សម្រាប់​មុខវិជ្ជា​អក្សរសាស្ត្រ​កំពុង​អនុវត្ត​បញ្ញា​សិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុង​ការ​សិក្សា​របស់​ពួកគេ។ រូបថត៖ BICH TUYEN

និន្នាការដែលជៀសមិនរួច

នៅក្នុងយុគសម័យនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មលើកទី៤ សិស្សវិទ្យាល័យជាច្រើនបានរាយការណ៍ថាបានអនុវត្ត AI ជាញឹកញាប់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកៗក្នុងការសិក្សា និងជីវិតរបស់ពួកគេ។ លោក Tran Nguyen Hoang Phuc ជាសិស្សរូបវិទ្យាថ្នាក់ទី១២ នៅវិទ្យាល័យឯកទេស Huynh Man Dat ក្នុងសង្កាត់ Rach Gia បាននិយាយថា ពីមុន ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងគឺពិបាកណាស់ ព្រោះគាត់ត្រូវស្វែងរកសម្ភារៈតាមអ៊ីនធឺណិត ត្រងយកធនធានមានប្រយោជន៍ ហើយបន្ទាប់មករៀបចំចំណេះដឹង។ ការស្វែងរកចម្លើយចំពោះបញ្ហាជាក់លាក់មួយក៏ជាបញ្ហាប្រឈមខ្លាំងផងដែរ។ “ការអនុវត្ត AI ជួយខ្ញុំឱ្យបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការរៀនសូត្ររបស់ខ្ញុំ។ នៅពេលដែលខ្ញុំជួបប្រទះបញ្ហាលំបាក ប្រសិនបើខ្ញុំមិនអាចសួរគ្រូ ឬសិស្សច្បងរបស់ខ្ញុំបានទេ ខ្ញុំអាចសុំជំនួយពី AI។ ប្រសិនបើ AI មិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាទាំងមូលបានទេ ខ្ញុំនឹងបំបែកវាទៅជាផ្នែកតូចៗដើម្បីស្វែងរកចម្លើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីប្រើប្រាស់វាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សិស្សត្រូវតែសិក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ហើយប្រើប្រាស់ AI តែនៅពេលដែលចាំបាច់បំផុតប៉ុណ្ណោះ” លោក Hoang Phuc បានចែករំលែក។

យោងតាមលោក Bui Hoang Bach សិស្សរូបវិទ្យាថ្នាក់ទី១២ នៅវិទ្យាល័យឯកទេស Thoai Ngoc Hau ក្នុងសង្កាត់ Long Xuyen បានឱ្យដឹងថា ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលសិក្សាខ្ពស់ គាត់បានបង្កើនការសិក្សាដោយខ្លួនឯងដោយការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីទ្រឹស្តី អនុវត្តទ្រឹស្តីដើម្បីដោះស្រាយលំហាត់ដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹង និងពង្រឹងជំនាញរបស់គាត់។ ចំពោះគោលគំនិតពិបាកៗ គាត់ស្វែងរកតាមអ៊ីនធឺណិត។ លោក Bach បាននិយាយថា “ខ្ញុំគ្រាន់តែសុំឱ្យ AI ពន្យល់ពីគោលគំនិតពិបាកៗ មិនមែនដោះស្រាយលំហាត់ទាំងអស់នោះទេ ព្រោះការប្រើប្រាស់ច្រើនពេកអាចនាំឱ្យមានការពឹងផ្អែកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ធ្វើឱ្យខូចការគិតរិះគន់ និងភាពច្នៃប្រឌិត និងទីបំផុតកាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពសិក្សា”។

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក៏ជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលមួយដើម្បីជួយសិស្សឱ្យបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេនៅក្នុងមុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម។ ផាន ហ៊ុយយ៉េន ម៉ៃ (Phan Huyen Mai) ជាសិស្សអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី១២ នៅវិទ្យាល័យឯកទេសធូ ខៅ ងៀ (Thu Khoa Nghia) ក្នុងសង្កាត់ចូវដុក (Chau Doc) បានចែករំលែកថា៖ «ដើម្បីពូកែខាងអក្សរសាស្ត្រ សិស្សត្រូវការការគិតយ៉ាងមុតមាំ និងទស្សនៈចម្រុះលើគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិត។ ខ្ញុំមិនមែនជាមនុស្សអសកម្ម ឬពឹងផ្អែកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិតទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ខ្ញុំតែងតែសួរសំណួរ ពិភាក្សា វិភាគ និងរិះគន់ជាមួយបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដើម្បីទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែទូលំទូលាយ និងស៊ីជម្រៅ ដែលខ្ញុំអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពចំពោះការសរសេររបស់ខ្ញុំ។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិតក៏មានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ក្នុងការសំយោគព័ត៌មានផងដែរ។ ប្រសិនបើប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព អ្នករៀននឹងមានភស្តុតាងដ៏សម្បូរបែប និងពាក់ព័ន្ធ ដែលបង្កើនភាពជឿជាក់នៃអំណះអំណាងរបស់ពួកគេនៅក្នុងអត្ថបទអត្ថាធិប្បាយសង្គម»។

ពន្លឿនការអនុវត្ត

យោងតាមសារាចរលេខ 02/2025/TT-BGDĐT ចុះថ្ងៃទី 24 ខែមករា ឆ្នាំ 2025 ដែលចេញដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នករៀនមាន 6 វិស័យសមត្ថភាព ដែលមានសមត្ថភាពសមាសភាគចំនួន 24 ដែលបែងចែកជា 4 កម្រិតចាប់ពីមូលដ្ឋានដល់កម្រិតខ្ពស់ជា 8 ដំណាក់កាល។ វិស័យសមត្ថភាពទាំងនេះរួមមាន៖ ការកេងប្រវ័ញ្ចទិន្នន័យ និងព័ត៌មាន; ការទំនាក់ទំនង និងកិច្ចសហការក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល; ការបង្កើតខ្លឹមសារឌីជីថល; សុវត្ថិភាព; ការដោះស្រាយបញ្ហា; និងការអនុវត្ត AI។ ចំពោះសមត្ថភាពកម្មវិធី AI អ្នករៀនត្រូវតែធានានូវសមត្ថភាពសមាសភាគចំនួន 3៖ ការយល់ដឹងអំពី AI ការប្រើប្រាស់ AI និងការវាយតម្លៃ AI។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សអប់រំទូទៅ និងអ្នក សិក្សា បន្ត។ ក្រសួងបានចាត់តាំងឲ្យក្រសួងអប់រំទូទៅកំណត់ខ្លឹមសារ និងកម្រិតសមិទ្ធផលដែលត្រូវការសម្រាប់កម្រិតថ្នាក់នីមួយៗនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅបច្ចុប្បន្ន និងណែនាំសាលារៀនក្នុងការរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារសមត្ថភាពឌីជីថលដោយបត់បែន ជៀសវាងការផ្ទុកលើសទម្ងន់ និងសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងភាពងាយស្រួលខាងបច្ចេកវិទ្យារបស់សិស្សនៅកម្រិតនីមួយៗ។ សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងផ្តោតលើការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពឌីជីថល និងការអប់រំ AI សម្រាប់សិស្ស។

សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពទាល់ច្រកក្នុងការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានកំណត់គោលដៅនៃការសម្រេចបានលទ្ធផលដំបូងក្នុងការបង្កើនសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យា និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នៅត្រឹមឆ្នាំ 2030។ ភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយសំខាន់ៗមួយដែលបានគូសបញ្ជាក់គឺការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលយ៉ាងទូលំទូលាយ ការទទួលយកយ៉ាងទូលំទូលាយ និងការអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងក្លានៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ការរួមបញ្ចូលសមត្ថភាពឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ទៅកម្មវិធីអប់រំ រួមជាមួយនឹងការលើកកម្ពស់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងបទពិសោធន៍សម្រាប់សិស្ស នឹងក្លាយជាដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋាន និងមានប្រសិទ្ធភាពមួយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់។

ប៊ីច ទួយយ៉េន

ប្រភព៖ https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html