ការពិភាក្សាលើចំនួនមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ច

Thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Tranh luận số môn bắt buộc - Ảnh 1. — សិស្សថ្នាក់ទី 11 ឆ្នាំនេះនឹងក្លាយជាបេក្ខជនដំបូងក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

តើប្រវត្តិសាស្ត្រគួរជាកាតព្វកិច្ច ឬជាជម្រើស?

រដ្ឋាភិបាល ទើបតែបានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្រាវជ្រាវឱ្យបានឆាប់ និងប្រកាសផែនការសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ដើម្បីឱ្យមានភាពសង្ខេប ប្រសិទ្ធភាព ជាក់ស្តែង កាត់បន្ថយសម្ពាធ កាត់បន្ថយការចំណាយ និងបង្កើតការយល់ស្របពីសង្គម។ កន្លងមកក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានដាក់ស្នើជម្រើសពីរសម្រាប់ការស្ទង់មតិ៖

ជម្រើសទី 1: មុខវិជ្ជាប្រឡងចំនួន 6 រួមមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 4 (គណិតវិទ្យា អក្សរសិល្ប៍ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភាសាបរទេស) និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 2 (ពីមុខវិជ្ជាដែលសិស្សជ្រើសរើសសិក្សានៅថ្នាក់ទី 12)។
ជម្រើសទី 2: មុខវិជ្ជាចំនួន 5 រួមមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 3 (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្រ្ត ភាសាបរទេស) និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 2 ពីមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សារួចហើយ (រួមទាំងប្រវត្តិសាស្រ្ត)។ សិស្សដែលសិក្សាកម្មវិធី អប់រំ ធម្មតាមិនប្រឡងភាសាបរទេស។

អ្នកគ្រប់គ្រងវិទ្យាល័យ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សបានបង្ហាញពីទស្សនៈចម្រុះលើជម្រើសទាំងពីរនេះ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Viet Dang Du ប្រធាននាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don (សង្កាត់លេខ ៣ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានសម្តែងថា៖ “ខ្ញុំគាំទ្រជម្រើសទី១ ព្រោះប្រវត្តិសាស្ត្រជាមុខវិជ្ជាបង្ខំដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាបរទេស”។ លោក Dang Du ក៏បានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបង្ហាញជាសាធារណៈនូវលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិមតិក្នុងលក្ខណៈតម្លាភាព ដើម្បីនៅពេលដែលផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវបានចេញផ្សាយជាផ្លូវការ “គ្រប់គ្នានឹងជឿជាក់”។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (សង្កាត់លេខ ១) បានរក្សាមតិរបស់ខ្លួនលើជម្រើសទី ២ (មុខវិជ្ជាចំនួន ៥ ក្នុងនោះប្រវត្តិសាស្ត្រជាជម្រើស)។ លោកគ្រូភូបានកត់សម្គាល់ថា ប្រសិនបើមានមុខវិជ្ជាច្រើនទៀត ការរៀបចំការប្រឡងនឹងត្រូវចំណាយប្រាក់ច្រើនជាង។ បើតាមលោក ភូ វាមិនចាំបាច់ទេដែលថាប្រវត្តិវិទ្យាជាមុខវិជ្ជាបង្ខំឱ្យសិស្សប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក្នុងមុខវិជ្ជានេះ។

លើសពីនេះ លោក ភូ បាននិយាយថា សិស្សានុសិស្សនឹងកាន់តែមានផាសុកភាពជាមួយជម្រើសទី 2 ព្រោះពួកគេអាចមានភាពសកម្ម និងមានភាពបត់បែនក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងស្របតាមទិសដៅអាជីពរបស់ពួកគេ លើកកម្ពស់សមត្ថភាព និងការគិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

Bắt buộc học lịch sử thì có phải bắt buộc thi tốt nghiệp THPT? - Ảnh 2. — សិស្សថ្នាក់ទី 10 នៃវិទ្យាល័យ Nguyen Thi Minh Khai (សង្កាត់លេខ 3 ទីក្រុងហូជីមិញ)។ នេះជាបេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជំនាន់ទី២ ក្រោមកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ២០១៨។

តើសិស្សជ្រើសរើសជម្រើសមួយណា?

នាយករងនៃវិទ្យាល័យមួយនៅក្នុងស្រុក Can Gio បាននិយាយថា "ក្រុមប្រឹក្សាសាលាបានធ្វើការស្ទង់មតិសិស្ស និងគ្រូអំពីផែនការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាពីឆ្នាំ 2025 ។ ពិតណាស់ សិស្សបានជ្រើសរើសជម្រើសទី 2 (មុខវិជ្ជា 5 និងប្រវត្តិវិទ្យាគឺជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស)"។

នាយករងរូបនេះបាននិយាយថា "ស្ទើរតែ 100% នៃគ្រូបង្រៀនក៏បានជ្រើសរើសជម្រើសទី 2 ផងដែរ។ ទោះបីជាប្រវត្តិសាស្រ្តគឺជាមុខវិជ្ជាកំហិតក៏ដោយ សិស្សគួរតែត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើសវាដោយខ្លួនឯង ព្រោះវាអាស្រ័យលើបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ និងការតំរង់ទិសអាជីពនាពេលអនាគត" ។

Nguyen Le Song Thuong (ថ្នាក់ទី 11 វិទ្យាល័យ Nguyen Thi Minh Khai ខណ្ឌ 3 ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា លើកលែងតែសិស្សដែលស្រលាញ់ប្រវត្តិសាស្រ្តពិតប្រាកដ និងមានទិសដៅអាជីពទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជានេះ សិស្សភាគច្រើនសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រដើម្បីទប់ទល់។

លោក Song Thuong ចែករំលែកថា "ប្រសិនបើប្រវត្តិសាស្ត្រជាមុខវិជ្ជាកំហិត ខ្ញុំគិតថា សិស្សភាគច្រើននឹងទន្ទេញចាំវាដើម្បីប្រលងបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ នេះនឹងបង្កើតសម្ពាធកាន់តែច្រើនសម្រាប់សិស្ស។ ដូច្នេះជម្រើសទី 2 គឺជាជម្រើសដ៏ត្រឹមត្រូវ" Song Thuong ចែករំលែក។

ប្រភពតំណ