គណៈប្រតិភូផ្តល់មតិលើសេចក្តីព្រាងនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបណ្តោះអាសន្នសម្រាប់សាលារីករាយ។
នៅក្នុងសិក្ខាសាលា គណៈប្រតិភូបានគូសបញ្ជាក់ពីអត្ថន័យ និងបញ្ជាក់អំពីគោលគំនិតនៃ “សាលារីករាយ”។ យោងតាមអ្នកជំនាញ "សាលារីករាយ" មិនមែនជាគំនិតថ្មីទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានបង្កើតឡើងជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិបទថ្មី ការកសាងសាលារៀនដែលបំពេញតាមតម្រូវការរបស់ Happy School កាន់តែមានភាពបន្ទាន់។
គ្រូបង្រៀនត្រូវតែជាមនុស្សដែលអាចជម្រុញ និងលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរៀន។
បណ្ឌិត Nguyen Thi Xuan Yen អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យ អប់រំ បឋមសិក្សា នៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការកសាងសាលារីករាយគឺជាសកម្មភាពសំខាន់មួយនៃវិស័យអប់រំចាប់តាំងពីឆ្នាំសិក្សា ២០១៨-២០១៩។ លោកស្រី យ៉េន បានមានប្រសាសន៍ថា “នេះគឺជាគោលនយោបាយចាំបាច់ក្នុងបរិបទនៃប្រទេសទាំងមូលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ខណៈពេលដែលត្រូវបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដោយបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទី 4។ វិស័យអប់រំមិនធ្លាប់មានពីមុនមកទេដែលប្រឈមមុខនឹងការត្រួតពិនិត្យ និងការទាមទារខ្ពស់ពីសង្គម”។
យោងតាមអ្នកជំនាញរូបនេះ ភាពជាក់ស្តែងនោះបង្ហាញថា តម្រូវការកែលម្អ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន គឺជាកិច្ចការសំខាន់មួយ ដើម្បីកសាងគំរូ "សាលារីករាយ"។ ក្រៅពីសមត្ថភាពបង្រៀន គ្រូបង្រៀនត្រូវមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយាសង្គម និងថែរក្សាសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ គ្រូបង្រៀនត្រូវក្លាយជាទីប្រឹក្សាដ៏ឈ្លាសវៃ ដើម្បីជួយសិស្សអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ដឹងពីរបៀបបំផុសទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរៀនក្នុងបរិបទថ្មីដែលមានសមត្ថភាព កម្រិត រចនាប័ទ្មសិក្សា លក្ខខណ្ឌរស់នៅខុសៗគ្នា និងប្រភេទបញ្ញាផ្សេងៗគ្នា... ការកសាងសាលារីករាយនៅទីបំផុតត្រូវតែចាប់ផ្តើមពីគ្រូ ដែលក្នុងនោះការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ដូច្នេះការកសាងសំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងស្តង់ដារដើម្បីកំណត់សាលារៀនរីករាយនៅទីក្រុងហូជីមិញ ប្រាកដជាត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលើសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ។
បើតាមអ្នកជំនាញដើម្បីឱ្យសិស្សសប្បាយចិត្ត គ្រូត្រូវតែសប្បាយចិត្តជាមុនសិន។ គ្រូគឺជាអ្នកបង្កើតបទពិសោធន៍អប់រំសម្រាប់សិស្ស។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនមិនសប្បាយចិត្ត សិស្សប្រាកដជាត្រូវ "រងទុក្ខ" ពីសកម្មភាពអប់រំដែលស្ងួត ផ្លូវការ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព។
នៅក្នុងពិភពលោកបច្ចុប្បន្ន គ្រូបង្រៀនកំពុងប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងពីភាគីជាច្រើន។ ពួកគេមិនត្រឹមតែទទួលខុសត្រូវចំពោះការចែកចាយចំណេះដឹងដល់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីសិក្សា គ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន និងទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ និងសហគមន៍ផងដែរ។ ភាពតានតឹង សម្ពាធការងារ និងតម្រូវការតឹងរ៉ឹងអាចជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ចិត្តសាស្ត្រ និងសុខភាពរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ការយកចិត្តទុកដាក់លើសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងសុភមង្គលរបស់គ្រូបង្រៀន មិនត្រឹមតែជាទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាកត្តាសំខាន់នៅពេលកសាងប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយសុភមង្គល និងនិរន្តរភាព។
បណ្ឌិត Pham Thi Thuy អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រង សេដ្ឋកិច្ចសង្គម បណ្ឌិតសភាជាតិរដ្ឋបាលសាធារណៈ សាខាទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា វត្ថុសំខាន់របស់សាលាគឺសិស្ស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីធ្វើឱ្យសិស្សសប្បាយចិត្ត វត្ថុដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់គឺគ្រូ។
“ការកសាងសាលាសប្បាយរីករាយតែងតែជាក្តីស្រមៃរបស់មនុស្សគ្រប់រូបដែលស្រលាញ់ការសិក្សា នេះក៏ជាគោលដៅ និងភារកិច្ចស្នូលដែលវិស័យអប់រំកំពុងដាក់ចេញ ទាមទារឱ្យថ្នាក់ដឹកនាំសាលា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាត្រូវខិតខំបង្កើតវាឡើង ដើម្បីសុភមង្គលផ្ទាល់ខ្លួន និងសុភមង្គលក្នុងសង្គមជាទូទៅ។ សាលាសប្បាយមិនមែនជាគំរូពិបាកសម្រេចបានឡើយ ព្រោះសុភមង្គលគឺផ្តើមចេញពីអារម្មណ៍ សុវត្ថិភាព ទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងមនុស្ស។ នៅក្នុងអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់យើង មិនមែនមកពី/មិនអាស្រ័យលើកត្តាខាងក្រៅ ដូចជាលុយ ឬសម្ភារៈបរិក្ខារទេ យើងអាចផ្លាស់ប្តូរមួយជំហានម្តងៗពីរឿងតូចតាច ដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសាលារៀននីមួយៗ គ្រូនីមួយៗ”។
អ្នកជំនាញនិយាយថា សាលារីករាយគឺជាកន្លែងដែលទាំងសិស្ស និងគ្រូមានអារម្មណ៍ថា "រាល់ថ្ងៃនៅសាលាគឺជាថ្ងៃរីករាយ"។
ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តឱ្យបានស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយ
គណៈប្រតិភូបានយល់ស្របថាសាលារៀនមានឥទ្ធិពលលើសុភមង្គលរបស់សិស្ស ហើយផ្ទុយទៅវិញ សុភមង្គលរបស់សិស្សក៏ជាគោលដៅរបស់សាលាផងដែរ។ មាននិយមន័យជាច្រើននៃសាលារីករាយ ប៉ុន្តែជាទូទៅ អ្នកជំនាញយល់ស្របក្នុងការពិពណ៌នាអំពីសាលារីករាយជាកន្លែងដែលសិស្សត្រូវបានផ្តល់លក្ខខណ្ឌក្នុងការអភិវឌ្ឍសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួន អភិវឌ្ឍជីវិត និងជំនាញសិក្សា ហើយមានអារម្មណ៍ជឿជាក់ និងស្រឡាញ់ដំណើរការសិក្សា។ នេះគួរតែជាបរិយាកាសមួយដែលការគំរាមកំហែង និងអំពើហិង្សាក្នុងសាលាគឺកម្រណាស់ ការធ្វើឱ្យមិត្តភក្តិមានភាពងាយស្រួល និងបង្កើតទំនាក់ទំនងដោយស្មោះ និងគោរពជាមួយអ្នកពាក់ព័ន្ធ។
លោក Nguyen Huu Tin អនុប្រធាននាយកដ្ឋានថែទាំកុមារ និងសមភាពយេនឌ័រ មន្ទីរការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ចទីក្រុងហូជីមិញ បានបញ្ជាក់ថា តាមរយៈការងារជាក់ស្តែង អត្រាសិស្សល្មើសច្បាប់កំពុងកើនឡើង។ សំណួរសួរថា តើវិទ្យាល័យបានបង្រៀនសិស្សគ្រប់គ្រាន់ទេ? តើសាលាបង្រៀនសិស្សឱ្យ "ល្បីល្បាញ" មុនពេលពួកគេ "ក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ" នៅពេលដែលផ្ទុយគួរតែជាការពិតទេ?
លើសពីនេះ សាលាខាងក្នុងទីក្រុងមានលក្ខខណ្ឌខុសពីសាលាជាយក្រុង។ ប្រសិនបើអនុវត្តសំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចគ្នានោះ ចាំបាច់ត្រូវមានទិសដៅបើកចំហសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីអនុវត្តយ៉ាងសកម្មស្របតាមលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៅអង្គភាព។
"រាល់ថ្ងៃនៅសាលារៀនគឺជាថ្ងៃរីករាយ" គឺជាពាក្យស្លោកទូទៅនៅក្នុងសាលារៀនទូទាំងប្រទេស។ យើងទាំងអស់គ្នាចង់ឱ្យសិស្សទៅសាលារៀនដោយភាពរីករាយនិងសុភមង្គល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សុភមង្គល និងសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សកាន់តែពិបាកសម្រេចបាននៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សា និងសង្គមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ នេះគឺដោយសារតែបញ្ហាប្រឈមនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងរៀន វិសមភាពមួយចំនួនដែលនៅតែមាន ក៏ដូចជាសម្ពាធលើថ្នាក់រៀនដែលមិនមានការថយចុះ។ ទាំងនេះបាននាំឱ្យមានបន្ទុកលើវិស័យអប់រំក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ»។ សាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយសារភាព។
លោកស្រី Tran Hai Yen អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការ វប្បធម៌ - សង្គម ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញបានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងខ្លឹមសារជាច្រើនសម្រាប់កសាងគំរូ “សាលារីករាយ” ប៉ុន្តែវិស័យអប់រំត្រូវកំណត់ថា មួយណាសំខាន់ អ្វីដែលត្រូវធ្វើមុន និងគួរធ្វើនៅពេលក្រោយ។
លោក Duong Tri Dung អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ការកសាងសាលារីករាយ គឺជាកិច្ចការជាក់ស្តែងដែលចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ ជាពិសេសការកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សាលារៀបចំការអនុវត្តទៅតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៅអង្គភាព។ នាពេលខាងមុខ វិស័យអប់រំនឹងជ្រើសរើសអង្គភាពមួយចំនួន ដើម្បីសាកល្បងការអនុវត្ត ដើម្បីសង្ខេប ទាញបទពិសោធន៍ និងវាយតម្លៃការផ្លាស់ប្តូររបស់សាលានៅពេលអនុវត្ត មុននឹងពង្រីកវាពេញទីក្រុង។
យោងតាមសេចក្តីព្រាង (លើកទី២) នៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបណ្ដោះអាសន្នសម្រាប់សាលារីករាយក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំនៅទីក្រុងហូជីមិញ មានបីក្រុមនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃ។ ដោយឡែក លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី១ គឺ បរិស្ថានសាលារៀន (សម្ភារៈបរិក្ខារស្តង់ដារ សាលាបៃតង-ស្អាត-ស្អាត-សុវត្ថិភាព កសាង និងអនុវត្តក្រមសីលធម៌ល្អក្នុងសាលា ធានាសុខភាព និងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស បុគ្គលិក គ្រូបង្រៀន និយោជិត ការលើកកម្ពស់សមត្ថភាព និងជំនាញរបស់គ្រូបង្រៀន...) លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី២ គឺ ការបង្រៀន និងសកម្មភាពអប់រំ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី៣ គឺ ទំនាក់ទំនងក្នុង និងក្រៅសាលា។
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរួច នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ទិសដៅ៖ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សម្រេចបាន ១០០% នូវចលនាកសាងសាលារីករាយ ហើយសាលារៀន ១០០% នឹងអនុវត្តផែនការសាងសង់សាលារីករាយ។ ក្រុង ស្រុក និងស្រុកនីមួយៗនឹងមានគ្រឹះស្ថានអប់រំ 1 នៅកម្រិតនីមួយៗអនុវត្តគំរូសាកល្បងសាលារីករាយ។ នៅឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 គ្រឹះស្ថានអប់រំ 100% នឹងបន្តអនុវត្តការកសាងសាលារីករាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងជាក់ស្តែង។
ធុយ ត្រាង
ប្រភព
Kommentar (0)