ប្រទេសចិន សហរដ្ឋអាមេរិក និងប្រទេសជាច្រើនទៀត បានបំបែកការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

បេក្ខជន​កំពុង​ប្រឡង​កៅកាវ​នៅ​ខេត្ត​ជាំងស៊ី ប្រទេស​ចិន នៅ​ពាក់​កណ្តាល​ខែ​មិថុនា ឆ្នាំ​២០២៦។

រូបថត៖ ជេសុន ហ៊ូ/អ៊ុនស្ព្រាច

ប្រទេសចិន៖ ពិន្ទុពីការប្រឡងចូល វិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់។

នៅក្នុងប្រទេសចិន រួមជាមួយនឹងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យជាតិ (gaokao) សិស្សានុសិស្សក៏ត្រូវ ប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ (huikao) ឬការប្រឡងសមត្ថភាពសិក្សា (xueye shuiping ceshi អក្សរកាត់ថា APT) ដែលរៀបចំដោយមន្ទីរអប់រំខេត្ត តំបន់ស្វយ័ត និងក្រុងដែលស្ថិតនៅក្រោមរដ្ឋាភិបាលកណ្តាលដោយផ្ទាល់ ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ការប្រឡង Huikao ដែលត្រូវបានអនុវត្តតាំងពីឆ្នាំ 1993 ធ្វើតេស្តគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាវិទ្យាល័យ ហើយមិនត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការប្រឡង APT ដែលត្រូវបានអនុវត្តជាលើកដំបូងនៅខេត្ត Jiangsu ក្នុងឆ្នាំ 2005 ហើយបន្ទាប់មកត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់ជាច្រើនទៀត ធ្វើតេស្តតែមុខវិជ្ជាមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ ហើយវាគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយដែលសាកលវិទ្យាល័យអាចប្រើសម្រាប់ការចូលរៀន រួមជាមួយនឹងពិន្ទុ Gaokao ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2014 ដែលជាផ្នែកមួយនៃកំណែទម្រង់ អប់រំ ជាតិ។

ជម្រើសនៃការរៀបចំការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាតាមគំរូ huikao ឬ APT នឹងអាស្រ័យលើតំបន់ដែលសិស្សសិក្សា ហើយតំបន់នោះក៏សម្រេចចិត្តលើពេលវេលានៃការប្រឡងទាំងនេះផងដែរ ដោយតំបន់ខ្លះប្រារព្ធវានៅដើមឆ្នាំ និងតំបន់ខ្លះទៀតប្រារព្ធវានៅជិត gaokao។

ការប្រឡង Gaokao មានប្រវត្តិយូរជាងនេះ ដោយត្រូវបានធ្វើឡើងជាលើកដំបូងក្នុងឆ្នាំ 1952។ ទោះបីជាវាធ្វើឡើងទូទាំងប្រទេសក្នុងខែមិថុនាក៏ដោយ តំបន់នីមួយៗនៃប្រទេសចិនមានសំណុំសំណួរប្រឡងផ្ទាល់ខ្លួន ជាជាងការប្រឡងជាតិបង្រួបបង្រួម ដែលនាំឱ្យមានភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុអតិបរមារវាងតំបន់នានា - ទោះបីជាភាគច្រើនមានប្រហែល 750 ក៏ដោយ។

យោងតាមកាសែត China Daily ចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ តទៅ កាវកៅក៏នឹងឆ្លងកាត់ការកែទម្រង់ក្រោមកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅថ្មីផងដែរ។ ប្រព័ន្ធថ្មីនេះមានគំរូពីរគឺ "៣+១+២" ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងខេត្ត និងក្រុងចំនួន ២៣ និង "៣+៣" ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់ចំនួន ៦ រួមទាំងទីក្រុងប៉េកាំង និងសៀងហៃ។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធ "៣+១+២" សិស្សត្រូវរៀនមុខវិជ្ជាចាំបាច់ចំនួនបីគឺ អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា និងភាសាបរទេស។ បន្ទាប់មកពួកគេជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាមួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាពីរគឺ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ឬរូបវិទ្យា ជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសសំខាន់របស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាពីរក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាបួនដែលនៅសល់គឺ គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ និង នយោបាយ ។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធ "៣+៣" សិស្សក៏ត្រូវរៀនមុខវិជ្ជាចាំបាច់ចំនួនបីដែរ ប៉ុន្តែអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាបីពីជម្រើសជ្រើសរើសទាំងប្រាំមួយដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។

ប្រទេសចិនក៏ជ្រើសរើសនិស្សិតឆ្នើមផ្នែក វិទ្យាសាស្ត្រ មូលដ្ឋានតាមរយៈការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពិន្ទុ Gaokao និងការធ្វើតេស្តសម្បទាដែលគ្រប់គ្រងដោយសាកលវិទ្យាល័យ។ នៅទីក្រុងសៀងហៃ និង Zhejiang គំរូចូលរៀនដ៏ពេញនិយមមួយទៀតគឺ "Three-in-One" ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវពិន្ទុ Gaokao លទ្ធផលសិក្សាវិទ្យាល័យ និងការវាយតម្លៃសម្បទាដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។

យោងតាមសេចក្តីប្រកាសចូលរៀនពីស្ថាប័នជាច្រើនដែលបានស្ទង់មតិដោយកាសែត Thanh Nien ក្រៅពីការប្រើប្រាស់សម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ពិន្ទុ huikao ឬ APT ក៏អាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយនិស្សិតចិនដើម្បីដាក់ពាក្យសុំចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យបរទេសរួមជាមួយពិន្ទុ gaokao ផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ gaokao នៅតែជានិន្នាការលេចធ្លោក្នុងការចូលរៀនអន្តរជាតិ ដែលបច្ចុប្បន្នត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំងប្រាំបីរបស់អូស្ត្រាលីសម្រាប់ការចូលរៀនដោយផ្ទាល់របស់បេក្ខជនចិន។

សហរដ្ឋអាមេរិក៖ រដ្ឋជាច្រើនលុបចោល ឬកាត់បន្ថយមាត្រដ្ឋាននៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។

សហរដ្ឋអាមេរិកមិនមានកម្មវិធីអប់រំវិទ្យាល័យជាតិបង្រួបបង្រួមទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ វាផ្ទេរអំណាចទៅឱ្យរដ្ឋនីមួយៗ។ ដូច្នេះ មិនមានការប្រឡងចូលមហាវិទ្យាល័យជាតិដូចនៅប្រទេសចិនទេ ទោះបីជាមានការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាវិទ្យាល័យកម្រិតរដ្ឋក៏ដោយ។ និន្នាការបច្ចុប្បន្នគឺសម្រាប់រដ្ឋកាន់តែច្រើនឡើងៗ ដើម្បីកាត់បន្ថយទំហំនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាវិទ្យាល័យ ឬថែមទាំងលុបចោលវាទាំងស្រុង ដោយសារតែការប្រឡងទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនអំណោយផលដល់សិស្ស ប៉ុន្តែមិនធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវលទ្ធផលនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា។

យោងតាមទិន្នន័យដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៅចុងឆ្នាំ ២០២៥ ដោយមជ្ឈមណ្ឌលជាតិសម្រាប់ការធ្វើតេស្តដោយយុត្តិធម៌ និងបើកចំហ (FairTest) របស់សហរដ្ឋអាមេរិក មានតែរដ្ឋចំនួន ៦ ប៉ុណ្ណោះដែលនឹងរក្សាការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យជាកាតព្វកិច្ចផ្នែកភាសា និងគណិតវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ ២០២៦ ដែលជាការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងពីកម្រិតកំពូលនៅពេលដែលរដ្ឋចំនួន ២៧ ក្នុងចំណោម ៥០ ត្រូវបាន ឬគ្រោងនឹងអនុវត្តទម្រង់នេះ។

នៅទីក្រុងញូវយ៉ក ការប្រឡង Regents ដែលមានអាយុកាលជាងមួយសតវត្សមកហើយ បានផ្លាស់ប្តូរពីការប្រឡងជាកាតព្វកិច្ចទៅជាការប្រឡងស្ម័គ្រចិត្ត ហើយរដ្ឋកំពុងអនុវត្តមាគ៌ាផ្សេងៗសម្រាប់សិស្សដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្ររបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅរដ្ឋ Massachusetts អ្នកបោះឆ្នោតត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបោះឆ្នោតនៅឆ្នាំ 2024 ដើម្បីបញ្ចប់ការប្រឡង MCAS ជាតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ។ ផ្ទុយទៅវិញ រដ្ឋកំពុងបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជំនួសដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបញ្ចប់ការសិក្សាដោយមិនចាំបាច់ប្រឡង។

សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ វិធីសាស្ត្រទូទៅដែលសាកលវិទ្យាល័យអាមេរិកជាច្រើនប្រើគឺការវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តស្តង់ដារដូចជា SAT និង ACT រួមផ្សំជាមួយនឹងកត្តាផ្សេងទៀតដូចជា លទ្ធផលសិក្សានៅវិទ្យាល័យ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា អត្ថបទ និងលិខិតអនុសាសន៍។

មិនដូចការប្រឡង gaokao ដែលប្រារព្ធឡើងតែម្តងក្នុងមួយឆ្នាំសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 12 និងអ្នកដែលបញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ ការប្រឡង SAT និង ACT ត្រូវបានធ្វើឡើងច្រើនដងពេញមួយឆ្នាំ ហើយសូម្បីតែសិស្សតូចៗក៏អាចចុះឈ្មោះធ្វើតេស្តបានដែរ។

បច្ចុប្បន្ន SAT ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសេវាធ្វើតេស្តអប់រំ (ETS) ដោយក្រុមប្រឹក្សាភិបាលមហាវិទ្យាល័យដើរតួនាទីក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការរៀបចំរបស់ខ្លួន ខណៈដែល ACT ត្រូវបានទិញយកដោយ ETS នៅចុងខែមិថុនា។

អ្នកប្រហែលជាចូលចិត្តផងដែរ

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាម កាសែត Times Higher Education និន្នាការគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយនៅក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យអាមេរិកបច្ចុប្បន្នគឺចំនួនសាលារៀនកាន់តែច្រើនឡើងដែលអនុម័តគោលនយោបាយ ជម្រើសតេស្ត មានន័យថាបេក្ខជនមិនតម្រូវឱ្យដាក់ពិន្ទុពីការធ្វើតេស្តស្តង់ដារដូចជា SAT ឬ ACT ទេ ប៉ុន្តែនៅតែអាចដាក់ពិន្ទុទាំងនោះបាន ប្រសិនបើពួកគេជឿថាវាធ្វើឱ្យពាក្យសុំរបស់ពួកគេកាន់តែមានការប្រកួតប្រជែង ឬគោលនយោបាយ គ្មានការធ្វើតេស្ត មានន័យថាពួកគេមិនប្រើពិន្ទុ SAT ឬ ACT ទាល់តែសោះនៅក្នុងដំណើរការចូលរៀន។

យោងតាមស្ថិតិរបស់ FairTest សាកលវិទ្យាល័យជាង 2,000 នៅទូទាំងសហរដ្ឋអាមេរិកបានអនុវត្តគោលនយោបាយដែលបានរៀបរាប់ខាងលើសម្រាប់ការចូលរៀនរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 2026។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពិន្ទុលើការធ្វើតេស្តទាំងនេះនៅតែជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដ៏សំខាន់សម្រាប់សាលាជាច្រើនក្នុងការផ្តល់អាហារូបករណ៍ និងជំនួយហិរញ្ញវត្ថុ ហើយជាជម្រើសដ៏ពេញនិយមសម្រាប់បេក្ខជនដែលមានបំណងចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗដូចជា Harvard និង MIT។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Max Caruso សហនាយកសាលាអន្តរជាតិ Wuxi United ក្នុងខេត្ត Jiangsu ប្រទេសចិន និងជាអ្នកប្រាជ្ញនៅវិទ្យាស្ថានសម្រាប់ភាពជាអ្នកដឹកនាំ (ចក្រភពអង់គ្លេស) សង្កេតឃើញថា ការប្រឡងចូលមហាវិទ្យាល័យថ្នាក់ជាតិ (gaokao) សួរបេក្ខជនថា "តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះ?" ខណៈដែលប្រព័ន្ធចូលរៀនមហាវិទ្យាល័យអាមេរិកសួរថា "តើអ្នកជានរណា?"

លោក Caruso បានសរសេរនៅក្នុងអត្ថបទវិចារណកថាមួយដែលបានចុះផ្សាយនៅក្នុង កាសែត China Daily ថា “សំណួរនីមួយៗឆ្លុះបញ្ចាំងពី ‘DNA វប្បធម៌’ របស់សង្គមមួយ ដែលប្រទេសមួយដាក់ជំនឿរបស់ខ្លួនលើសមត្ថភាពដែលវាស់វែងដោយសមិទ្ធផល ខណៈដែលប្រទេសមួយទៀតជឿជាក់លើតម្លៃនៃបុគ្គលភាព និងសក្តានុពលសម្រាប់ការរីកចម្រើន”។

ការស្ទង់មតិ

តើការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យគួរត្រូវញែកដាច់ពីគ្នាដែរឬទេ?

អ្នកអាចជ្រើសរើសជម្រើសមួយ។ ការបោះឆ្នោតរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈ។

ការបំបែកការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

លុបចោលការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ហើយធ្វើតែការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះ។

ផ្សំការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យទៅជាមួយ។

មតិផ្សេងទៀត

បោះឆ្នោត | មើលលទ្ធផល

តើប្រទេសដទៃទៀតធ្វើការប្រឡងរបស់ពួកគេយ៉ាងដូចម្តេច?

យោងតាមរបាយការណ៍ឆ្នាំ ២០២៣ របស់អង្គការសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច (OECD) នៅក្នុងប្រទេសចំនួនពីរភាគបីដែលមានសេដ្ឋកិច្ចជំរុញដោយទិន្នន័យ សិស្សវិទ្យាល័យទាំងអស់ត្រូវចូលរួមក្នុងការប្រឡងកម្រិតជាតិ ឬកម្រិតកណ្តាលយ៉ាងហោចណាស់មួយ សម្រាប់គោលបំណងយ៉ាងហោចណាស់មួយក្នុងចំណោមគោលបំណងពីរយ៉ាង៖ ដើម្បីមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ឬដើម្បីដាក់ពាក្យចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ក្នុងចំណោមមួយភាគបីដែលនៅសល់ មានតែសិស្សដែលចង់បន្តការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវប្រឡង ឬប្រឡងជាប់ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិមិនត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យនោះទេ។

ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងប្រទេសក្រិក សិស្សវិទ្យាល័យគ្រាន់តែត្រូវការប្រឡងនៅក្នុងសាលារបស់ពួកគេដើម្បីឡើងទៅថ្នាក់បន្ទាប់ និងបញ្ចប់ការសិក្សា។ ប្រសិនបើពួកគេចង់ដាក់ពាក្យចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ពួកគេត្រូវប្រឡង Panhellenic ទូទាំងប្រទេសនៅឆ្នាំចុងក្រោយរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាម ​​Parapolotika ប្រទេសក្រិកកំពុងឆ្ពោះទៅរកការកែទម្រង់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ដោយតម្រូវឱ្យមានការពិចារណាលើចំណាត់ថ្នាក់វិទ្យាល័យទាំងបីឆ្នាំជំនួសឱ្យការប្រឡងតែមួយដូចបច្ចុប្បន្ន និងលុបចោលការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាដែលរៀបចំដោយសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2026-2027 តទៅ។

នៅអាស៊ី និស្សិតជប៉ុនដែលចង់ដាក់ពាក្យចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែប្រឡងចូលថ្នាក់ជាតិ (kyōtsū) ស្របគ្នានឹងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗ ប្រសិនបើមាន។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ នៅប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូង និស្សិតត្រូវតែប្រឡងចូលថ្នាក់ជាតិហៅថា suneung ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថា CSAT ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ទាំងពីរត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ខណៈពេលដែលការបញ្ចប់ការសិក្សាគឺផ្អែកលើការវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុងនៅក្នុងវិទ្យាល័យ។

ជាទូទៅ យោងតាមរបាយការណ៍ OECD ឆ្នាំ 2026 មានគំរូទូទៅចំនួនបីនៃសញ្ញាបត្រ/វិញ្ញាបនបត្រវិទ្យាល័យ។ ទាំងនេះរួមមាន៖ គំរូដែលផ្អែកលើការប្រឡងខាងក្រៅដោយគ្មានការវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុង ដូចជាប្រទេសហ្វាំងឡង់ និងអៀរឡង់។ គំរូដែលផ្អែកលើការវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុងជាជាងការប្រឡងខាងក្រៅ ដូចជាប្រទេសជប៉ុន និងកូរ៉េខាងត្បូង។ និងគំរូដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវការប្រឡងខាងក្រៅជាមួយនឹងការវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុង ដូចជាចក្រភពអង់គ្លេស និងបារាំង។

របាយការណ៍​នេះ​បាន​បញ្ជាក់​ថា «នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​ដែល​សញ្ញាបត្រ/វិញ្ញាបនបត្រ​វិទ្យាល័យ​មិន​រួម​បញ្ចូល​ការ​ប្រឡង​ខាងក្រៅ ការ​ប្រឡង​ចូល​សាកលវិទ្យាល័យ​ដាច់​ដោយ​ឡែក​មួយ​ជា​ញឹកញាប់​មាន... នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​ដូចជា​ប្រទេស​ប៉ូឡូញ ប្រទេស​អេស្ប៉ាញ និង​ប្រទេស​តួកគី សញ្ញាបត្រ​វិទ្យាល័យ​តែ​មួយ​មុខ​មិន​គ្រប់គ្រាន់​សម្រាប់​ការ​ចូល​រៀន​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​ទេ។ នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​ដទៃ​ទៀត​ដូចជា​ប្រទេស​ជប៉ុន និង​ប្រទេស​កូរ៉េ​ខាង​ត្បូង ស្រប​ច្បាប់ សញ្ញាបត្រ​វិទ្យាល័យ​អាច​មាន​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​គ្រប់គ្រាន់​សម្រាប់​ការ​ចុះ​ឈ្មោះ​ចូល​រៀន​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែ​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត ការ​ប្រឡង​ខាងក្រៅ​នៅ​តែ​ត្រូវ​បាន​ប្រើប្រាស់​យ៉ាង​ទូលំទូលាយ»។

នៅអាស៊ីអាគ្នេយ៍ ប្រទេសជាច្រើនបានបង្កើតការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ រួមទាំងប្រទេសថៃ (GAT/PAT ជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ) ប្រទេសម៉ាឡេស៊ី (UEC សម្រាប់និស្សិតនៅវិទ្យាល័យភាសាចិន) ប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ី (SBMPTN ជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ)។ល។

បេក្ខជន​កំពុង​ប្រឡង​បញ្ចប់​ការសិក្សា​ថ្នាក់​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​នៅ​ទីក្រុង​ហូជីមិញ នៅ​ពាក់កណ្តាល​ខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៦។

អ្នកប្រហែលជាចូលចិត្តផងដែរ

រូបថត៖ ញ៉ាត់ ធីញ

វៀតណាម៖ សំណើ​បំបែក​ការប្រឡង​បញ្ចប់​ការសិក្សា​វិទ្យាល័យ​ប្រភេទ "២ ក្នុង ១" ទៅជា​ការប្រឡង​ពីរ​ដាច់ដោយឡែក​ពីគ្នា។

នោះគឺជាទស្សនៈរបស់ប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម លោក ង្វៀន ដាកវិញ នៅក្នុងសម័យប្រជុំលើកទី៤ នៃរដ្ឋសភានីតិកាលទី១៦ (ដំណាក់កាលទីពីរ) ថ្មីៗនេះ។ យោងតាមលោក វាជាការប្រសើរក្នុងការពិចារណាបំបែកការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យពីការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យផ្តោតលើការវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សាបន្ទាប់ពី 12 ឆ្នាំ ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីគុណភាពអប់រំ និងបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការកែតម្រូវគោលនយោបាយ ខណៈពេលដែលការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានទុកឱ្យសាកលវិទ្យាល័យអនុវត្តដោយឯករាជ្យ ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងចំនួនស្ថាប័នជាច្រើនដែលកំពុងអនុវត្តការធ្វើតេស្តសមត្ថភាព និងវិធីសាស្ត្រចូលរៀនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ពីមុន នៅឆ្នាំ ២០១៥ បន្ទាប់ពីរៀបចំការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យជាតិអស់រយៈពេល ១៣ ឆ្នាំ (សំណួរប្រឡងទូទៅ រយៈពេលប្រឡងទូទៅ លទ្ធផលទូទៅ) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរៀបចំការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យជាតិជាលើកដំបូង ដែលក្រោយមកបានប្តូរឈ្មោះទៅជា ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ដោយមានគោលបំណងពីរយ៉ាង៖ ការវាយតម្លៃការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការជ្រើសរើសនិស្សិតសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។ ការប្រឡងដែលមានគោលបំណងពីរ ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរថាជាការប្រឡង "២-ក្នុង-១" ត្រូវបានចាត់ទុកថាជារបកគំហើញមួយក្នុងការកែទម្រង់ការប្រឡង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលនោះ មានការជំទាស់យ៉ាងខ្លាំងមួយចំនួនចំពោះការបញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងទាំងពីរដោយសារតែគោលបំណង និងលក្ខណៈខុសៗគ្នារបស់វា។ នៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយ កាសែត Thanh Nien លោកសាស្ត្រាចារ្យ Dao Trong Thi អតីតប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំនៃរដ្ឋសភា បានបញ្ជាក់ម្តងហើយម្តងទៀតអំពីទស្សនៈរបស់លោកថា ការប្រឡងចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ គឺជាការប្រឡងពីរដាច់ដោយឡែកពីគ្នាដែលមានគោលបំណងខុសៗគ្នា ដូច្នេះហើយមិនអាចបញ្ចូលគ្នាទៅជាការប្រឡងតែមួយដើម្បីបម្រើទាំងពីរបានទេ។

«សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ នាពេលអនាគត យើងត្រូវបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលធ្វើតេស្តឯករាជ្យ ដែលផ្តល់ការវាយតម្លៃដោយគោលបំណង។ ក្រសួងគួរតែទទួលខុសត្រូវក្នុងការបង្កើតសំណួរតេស្តស្តង់ដារ និងចាត់តាំងសំណួរទាំងនោះទៅមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះ សម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងការប្រឡង។ បន្ទាប់មក សាកលវិទ្យាល័យនឹងប្រើប្រាស់លទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាពទាំងនេះសម្រាប់ការចូលរៀន។ ទាក់ទងនឹងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ វាគួរតែត្រូវបានរៀបចំដោយអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន» សាស្ត្រាចារ្យ ដាវ ត្រុង ធី ធ្លាប់បានចែករំលែក។

ទឺ ង្វៀន-វ៉ាន់ ជុង

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/trung-quoc-my-va-nhieu-nuoc-tach-rieng-thi-tot-nghiep-thpt-va-thi-dai-hoc-18526071514551151.htm