សាកលវិទ្យាល័យកំពុងស្វែងរកទិសដៅថ្មី។

អត្រានៃនិស្សិតទៅសិក្សានៅបរទេសក្រោមកម្មវិធីនេះឈានដល់ត្រឹមតែ 32% ប៉ុណ្ណោះ

បន្ទាប់ពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិតដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋពីមុនសម្រាប់ស្ថាប័នឧត្តម សិក្សា រដ្ឋាភិបាលបានបន្តអនុម័ត "ការបង្កើនសមត្ថភាពសាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅក្នុងស្ថាប័នឧត្តមសិក្សា ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃកំណែទម្រង់អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយក្នុងរយៈពេល 2019-2030" (គម្រោងទី 89) ក្នុងឆ្នាំ 2019។ គម្រោងនេះមានគោលបំណងឱ្យមានសាស្ត្រាចារ្យប្រមាណ 7,300 នាក់បានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលដល់កម្រិតបណ្ឌិតនៅឆ្នាំ 2030។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចុប្បន្ននេះ ចំនួនសាស្ត្រាចារ្យដែលត្រូវបានបញ្ជូនដោយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលឱ្យចូលរួមក្នុងគម្រោងនេះគឺទាបណាស់ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងគោលដៅដែលបានកំណត់។

បច្ចុប្បន្ននេះ សាស្ត្រាចារ្យជាច្រើននៅសាកលវិទ្យាល័យ សិក្សានៅបរទេស ជាចម្បងដោយទទួលបានអាហារូបករណ៍ពីសាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នបរទេស។

គោលបំណងជាក់លាក់នៃគម្រោងលេខ ៨៩ គឺដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យប្រមាណ ១០% ដល់កម្រិតបណ្ឌិត ដែលក្នុងនោះ ៧% នឹងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលពេញម៉ោងនៅបរទេស ៣% នៅក្នុងស្រុក និងសហការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យបរទេស។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ក្នុងរយៈពេលប្រហែល ១០ ឆ្នាំ សាស្ត្រាចារ្យប្រមាណ ៧៣០០ នាក់ដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិត និងសាស្ត្រាចារ្យជាង ៣០០ នាក់ក្នុងវិស័យវប្បធម៌ សិល្បៈ អប់រំកាយ និង កីឡា ដែលមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមស្ថិតិពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចំនួនសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យដែលចូលរួមក្នុងគម្រោងនេះក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំចុងក្រោយនេះគឺទាបជាងគោលដៅដែលបានកំណត់។ ជាពិសេស នៅឆ្នាំ ២០២២ គោលដៅបណ្តុះបណ្តាលសរុបមានចំនួន ៧៦៦ នាក់ក្នុងស្រុក និង ២៥១ នាក់នៅបរទេស ប៉ុន្តែលទ្ធផលជាក់ស្តែងសម្រេចបានត្រឹមតែ ២៤% ក្នុងស្រុក និង ៣២% នៅបរទេស (មានតែ ៨០ នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលបានទៅសិក្សានៅបរទេស)។ នៅឆ្នាំ ២០២៣ គោលដៅបណ្តុះបណ្តាលសរុបមានចំនួន ៣១៩ នាក់ក្នុងស្រុក និង ២០២ នាក់នៅបរទេស ប៉ុន្តែសមិទ្ធផលជាក់ស្តែងដោយផ្អែកលើចំនួនមនុស្សដែលបានទៅសិក្សា និងរបាយការណ៍ពីសាកលវិទ្យាល័យគឺមានត្រឹមតែប្រហែល ៣៧% ក្នុងស្រុក និង ៦៤% នៅបរទេសប៉ុណ្ណោះ។ យោងតាមតំណាងមកពីនាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ការអនុវត្តគម្រោងលេខ ៨៩ គឺនៅយឺតយ៉ាវ ដោយសាកលវិទ្យាល័យបានបំពេញគោលដៅដែលបានកំណត់តិចតួចណាស់ដោយផ្អែកលើការចុះឈ្មោះដំបូង ឬការប្តេជ្ញាចិត្ត។

មានសាកលវិទ្យាល័យដែលផ្តល់អាហារូបករណ៍ថ្នាក់បណ្ឌិតតាមរយៈភាពជាដៃគូ ដែលគ្របដណ្តប់រហូតដល់ 95% នៃថ្លៃសិក្សា។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់សាកលវិទ្យាល័យ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ង្វៀន សួនហ៊ន ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ នៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ បានថ្លែងថា សាកលវិទ្យាល័យមានសមាជិក هيئة التدريس ដែលបន្តការសិក្សាបន្ថែមដោយប្រើប្រាស់ថវិការដ្ឋក្រោមគម្រោង ៩១១។ សមាជិក هيئة التدريسភាគច្រើនដែលកំពុងសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតនៅបរទេសទទួលបានអាហារូបករណ៍ ការទូត តាមរយៈកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិជាមួយសាកលវិទ្យាល័យដៃគូ។ ប្រភពនេះមានរហូតដល់ ៩៥% នៃចំនួនសរុបនៃឱកាសសិក្សានៅបរទេសសម្រាប់សមាជិក هيئة التدريس ដោយសារហេតុផលជាច្រើន។ ជាពិសេស សាកលវិទ្យាល័យមិនគិតថ្លៃបណ្តុះបណ្តាលទេ និស្សិតមិនចាំបាច់បង់ថ្លៃសិក្សា ហើយក៏ទទួលបានអាហារូបករណ៍ និងការចំណាយលើការរស់នៅផងដែរ ខណៈដែលសាកលវិទ្យាល័យដៃគូក៏ទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍តាមរយៈគម្រោងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិរវាងសាកលវិទ្យាល័យទាំងពីរ។

«ទន្ទឹមនឹងនេះ ការសិក្សាជាមួយអាហារូបករណ៍ដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋ មានការរឹតបន្តឹងច្រើនពេក និងជម្រើសមានកំណត់។ ប្រទេសនីមួយៗកំណត់ចំនួនអាហារូបករណ៍ ខណៈដែលគ្រូបង្រៀនមានចំណង់ចំណូលចិត្តជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងប្រទេស សាកលវិទ្យាល័យ និងសូម្បីតែសាស្ត្រាចារ្យត្រួតពិនិត្យ។ ដូច្នេះ ជម្រើសមានកំណត់នៃទីតាំងសិក្សាគឺជាឧបសគ្គចម្បងនៅពេលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋ» សាស្ត្រាចារ្យរង Hoan បានមានប្រសាសន៍ថា។

លោកបណ្ឌិត ផាម ង្វៀន ហ៊ុយ ភឿង អនុប្រធាននាយកដ្ឋានរដ្ឋបាល និងអង្គការ នៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ បានការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់លោកនៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាអូស្ត្រាវ៉ា (សាធារណរដ្ឋឆែក) ក្រោមអាហារូបករណ៍ការទូតពីសាកលវិទ្យាល័យ។

ស្ថិតិបឋមពីសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញក៏បង្ហាញផងដែរថា ក្នុងឆ្នាំ ២០២២ ក្នុងចំណោមមនុស្ស ៣០-៤០ នាក់ដែលកំពុងសិក្សានៅបរទេស មានតែប្រហែល ១០% ប៉ុណ្ណោះដែលបានទៅជាមួយថវិការដ្ឋ។ ក្នុងចំណោមពួកគេ គម្រោងលេខ ៨៩ បច្ចុប្បន្នមានអ្នកចូលរួមមួយចំនួន។ លោកសាស្ត្រាចារ្យរង ត្រឹន ធៀន ភុក សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យបានមានប្រសាសន៍ថា “បច្ចុប្បន្ននេះ តាមរយៈភាពជាដៃគូរបស់សាកលវិទ្យាល័យ សមាជិកមហាវិទ្យាល័យអាចទទួលបានអាហារូបករណ៍ទៅសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យបរទេសបានយ៉ាងងាយស្រួល”។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ហ្វាង ទឺ អាញ សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះ សាស្ត្រាចារ្យភាគច្រើននៃសាកលវិទ្យាល័យសិក្សានៅបរទេសដោយទទួលបានអាហារូបករណ៍ពីសាកលវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថាននានា ពីព្រោះនីតិវិធីគឺសាមញ្ញ ចំនួនអាហារូបករណ៍ខ្ពស់ ហើយមិនមានបទប្បញ្ញត្តិណាមួយដែលតម្រូវឱ្យពួកគេត្រឡប់ទៅធ្វើការនៅសាកលវិទ្យាល័យវិញភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ។ និន្នាការមួយក្នុងចំណោមសាស្ត្រាចារ្យជាច្រើនបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីកម្មវិធីបណ្ឌិត គឺការបន្តដាក់ពាក្យសុំអាហារូបករណ៍ក្រោយបណ្ឌិត។

ការបន្តការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់សមាជិក هيئة التدريس។ ដូច្នេះ សមាជិក هيئة التدريس ដែលបន្តការសិក្សាបន្ថែម ឬធ្វើការនៅសាកលវិទ្យាល័យទទួលបាន 100% នៃប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេ និងរង្វាន់ និងប្រាក់រង្វាន់ដូចគ្នា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យសមាជិក هيئة التدريس បន្តការសិក្សាបន្ថែមដោយទំនុកចិត្ត ហើយនៅពេលត្រឡប់មកវិញ មានភាពស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការចាកចេញពីសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់មុខតំណែងផ្សេងទៀត។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន សួនហ័ន ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ នៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ។

តើដំណោះស្រាយមួយណាដែលមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ?

ទោះបីជាពួកគេមិនមានចំនួនច្រើនក៏ដោយ យោងតាមអ្នកតំណាងមកពីសាកលវិទ្យាល័យ កម្មវិធីសិក្សានៅបរទេសដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋនៅតែដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់សមាជិក هيئة التدريسនៅតាមស្ថាប័នអប់រំ។

ដោយបានចូលរួមក្នុងក្រុមដំបូងនៃគម្រោងលេខ ៣២២ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ត្រឹន ធៀន ភុក បានសង្កេតឃើញថា “ទោះបីជាមានប្រភពអាហារូបករណ៍ជាច្រើនសម្រាប់ការសិក្សានៅបរទេសក៏ដោយ ការវិនិយោគរបស់រដ្ឋដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ នេះគឺជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្កើនគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ ហើយភាគច្រើននៃអ្នកដែលទៅសិក្សាបានត្រឡប់ទៅធ្វើការវិញ”។

ដើម្បីឱ្យកម្មវិធីនេះត្រូវបានអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ភុក ជឿជាក់ថា ចំណុចសំខាន់គឺរបៀបធានាការវិលត្រឡប់របស់អ្នកដែលចូលរួមការបណ្តុះបណ្តាល។ តាមច្បាប់ ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងផ្ទាល់ត្រូវតែត្រួតពិនិត្យយ៉ាងដិតដល់ និងទៀងទាត់ចំពោះអ្នកដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅបណ្តុះបណ្តាល។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ភុក ជឿជាក់ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការចាត់តាំងភារកិច្ចទៅកន្លែងធ្វើការរបស់អ្នកហ្វឹកហាត់ គឺសមហេតុផល។ បន្ទាប់ពីឆមាសនីមួយៗ គ្រូបង្រៀនដែលចូលរួមការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែដាក់របាយការណ៍វឌ្ឍនភាពទៅសាលារៀនរបស់ពួកគេ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនកំណត់អត្តសញ្ញាណភ្លាមៗនូវការរំខានណាមួយនៅក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។

«លើសពីនេះ ការប្តេជ្ញាចិត្តចាំបាច់ក៏ជាផ្លូវចិត្តផងដែរ ជាពិសេសការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែខ្លាំងពីសាកលវិទ្យាល័យចំពោះអ្នកដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅបណ្តុះបណ្តាល។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលមានបទពិសោធន៍ការងារយ៉ាងហោចណាស់ ៥-៧ ឆ្នាំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីជំរុញភាពស្មោះត្រង់កាន់តែខ្លាំងចំពោះកន្លែងធ្វើការរបស់ពួកគេ» សាស្ត្រាចារ្យរង ភុក បានណែនាំ។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន សួនហ៊ន បានមានប្រសាសន៍ថា “ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់សាលាជាច្រើន និងគ្រូបង្រៀនជាច្រើន កត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងការធានាថាសិស្សមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ និងរក្សាពួកគេឱ្យនៅបន្តការសិក្សានៅពេលពួកគេត្រឡប់ទៅសាលាវិញ គឺការផ្តល់ប្រព័ន្ធគាំទ្រដ៏ល្អសម្រាប់សិស្ស”។

អាហារូបករណ៍នៅបរទេសដែលស្វែងរកដោយឯករាជ្យដោយសាកលវិទ្យាល័យ និងសមាជិកមហាវិទ្យាល័យ ជារឿយៗមានកម្រិតខ្ពស់ និងមានលក្ខខណ្ឌចងភ្ជាប់តិចតួច។

ដោយចែករំលែកវិធីសាស្រ្តរបស់សាលា សាស្ត្រាចារ្យរង Hoan បានមានប្រសាសន៍ថា ដោយមិនគិតពីកម្មវិធីដែលពួកគេអនុវត្តនោះទេ សូម្បីតែកម្មវិធីដែលទទួលបានហិរញ្ញប្បទានពីថវិការដ្ឋក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនទទួលបានប្រាក់ខែពេញលេញរបស់ពួកគេដូចជាពួកគេកំពុងធ្វើការនៅសាលាពេញមួយការសិក្សារបស់ពួកគេ។ “ការទៅសាលាបណ្ឌិតត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ដូច្នេះ មិនថាគ្រូបង្រៀនកំពុងសិក្សា ឬធ្វើការនៅសាលានោះទេ ពួកគេទទួលបានប្រាក់ខែ 100% និងរង្វាន់ដូចគ្នា។ អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ គ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការបន្តការសិក្សាបន្ថែម ហើយមិនហ៊ានចាកចេញពីសាលាទៅរកការងារផ្សេងទៀតនៅពេលពួកគេត្រឡប់មកវិញ” សាស្ត្រាចារ្យ Hoan បានមានប្រសាសន៍ថា។

យោងតាមលោក Hoan បន្ថែមពីលើការបង់ប្រាក់ចំណូល សាលាក៏មានការប្តេជ្ញាចិត្ត «យ៉ាងតឹងរ៉ឹង» សម្រាប់អ្នកដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅសិក្សាផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ បន្ទាប់ពីសិក្សារួច ពួកគេត្រូវតែធ្វើការឱ្យសាលាយ៉ាងហោចណាស់ 5 ឆ្នាំ រាយការណ៍ពីវឌ្ឍនភាពសិក្សារបស់ពួកគេជារៀងរាល់ឆមាស ហើយប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេនឹងត្រូវកាត់ប្រសិនបើពួកគេមិនធ្វើដូច្នេះ។ លើសពីនេះ ក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាក និងពិធីបុណ្យ សិស្សត្រូវទទួលខុសត្រូវក្នុងការត្រឡប់ទៅសាលាវិញដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដូចជាសិក្ខាសាលា ឬការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត...

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន ហួង ទូ អាញ បានផ្ដល់យោបល់បន្ថែមទៀតទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយនេះ ខណៈពេលដែលកែលម្អដំណើរការដើម្បីត្រួតពិនិត្យសិស្សឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។ លើសពីនេះ លោកបានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់ពីស្ថានកុងស៊ុលវៀតណាមប្រចាំប្រទេសម្ចាស់ផ្ទះ ដើម្បីត្រួតពិនិត្យ និងគាំទ្រសិស្សនៅពេលពួកគេជួបប្រទះការលំបាក។ សាស្ត្រាចារ្យរង អាញ បានបន្ថែមថា "ការផ្តល់អាហារូបករណ៍ និងការចំណាយលើការរស់នៅឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ និងទាន់ពេលវេលាក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ។ ជួនកាល ការពន្យារពេលក្នុងការផ្ទេរប្រាក់ទៅឱ្យសិស្សបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ"។

តំណភ្ជាប់ប្រភព: https://thanhnien.vn/nhieu-giang-vien-du-hoc-bang-ngan-sach-khong-quay-ve-truong-dh-tim-huong-di-moi-185231009215204337.htm