សាលាវិទ្យាល័យខិតខំធ្វើការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល

នៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងនៃបច្ចេកវិទ្យា និង AI ដូចសព្វថ្ងៃនេះ ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីការទម្លាយភាពរីកចម្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគោលការណ៍ណែនាំដើម្បីបើកទិសដៅថ្មីសម្រាប់វិស័យអប់រំរបស់ប្រទេសរបស់យើង។ ការបន្លិចនៃដំណោះស្រាយគឺតម្រូវការនៃ "ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ ភាពពេញនិយម និងការអនុវត្តដ៏រឹងមាំនៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល" ដើម្បីឆ្ពោះទៅគោលដៅក្នុងការកសាងក្រុមគ្រូបង្រៀន សម្ភារៈបរិក្ខារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ការបង្កើតថ្មីជាមូលដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រង វិធីសាស្ត្របង្រៀន និងការធ្វើតេស្ត និងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ក្មេងជំនាន់ក្រោយដើម្បីឈានចូលយុគសម័យឌីជីថល។

លោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅអនុវិទ្យាល័យបាត់ដំបង រួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបបុរាណ និងអនុវត្តផែនការមេរៀនអេឡិចត្រូនិកក្នុងមេរៀនរបស់ពួកគេ។

ជាមួយនឹងការតម្រង់ទិសនោះ សាលារៀននៅតំបន់ខ្ពង់រាប Thanh Hoa បាននិងកំពុងសម្រេចបាននូវស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ដោយមានការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងជាក់លាក់។ នៅអនុវិទ្យាល័យបាត់ដំបង ឃុំបិតត្រាំង អង្គភាពបានចាប់ផ្តើមដាក់ពង្រាយប្រព័ន្ធ VNEDU នៅក្នុងសកម្មភាពគ្រប់គ្រង និងប្រតិបត្តិការភាគច្រើនរបស់ខ្លួន។ ផែនការមេរៀន ផែនការបង្រៀន និងកំណត់ត្រាបន្ទប់ផ្ទះទាំងអស់ត្រូវបានធ្វើតាមអ៊ីនធឺណិត។ ការចូលរៀនថ្នាក់ ការទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ និងការគ្រប់គ្រងសិស្សក៏មានលក្ខណៈឌីជីថលទាំងស្រុងផងដែរ។

"កាលពីមុនឆមាសនីមួយៗ យើងត្រូវបោះពុម្ព និងរក្សាទុកឯកសារជាច្រើន ហើយឪពុកម្តាយត្រូវរង់ចាំរហូតដល់ចុងឆមាស ទើបទទួលបានព័ត៌មាន។ នេះធ្វើឱ្យការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យពិបាក។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ ប្រព័ន្ធ VnEdu ត្រូវបានដាក់ពង្រាយពេញសាលា ដោយគ្រាន់តែចុចពីរបីដង ទិន្នន័យទាំងអស់ត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពភ្លាមៗ និងមានតម្លាភាព"។

មិន​ត្រឹម​តែ​ក្នុង​ការ​គ្រប់​គ្រង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ បច្ចេកវិទ្យា​ឌីជីថល ​ក៏​ត្រូវ​បាន​គេ​យក​មក​អនុវត្ត​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​នៅ​អនុវិទ្យាល័យ​បាត់ដំបង​ដែរ។ 100% នៃថ្នាក់រៀនត្រូវបានភ្ជាប់ទៅអ៊ីនធឺណិត គ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់ទូរទស្សន៍ និងកុំព្យូទ័រក្នុងមេរៀននីមួយៗ។ សាលាមានបន្ទប់កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន បំពាក់ដោយឧបករណ៍ និងគ្រូជំនាញ។ នៅក្នុងមេរៀនកុំព្យូទ័រ សិស្សត្រូវបានណែនាំក្នុងការបង្កើតឯកសារ ដោយប្រើកម្មវិធីមូលដ្ឋាន និងចាប់ផ្តើមស្គាល់ឧបករណ៍ឌីជីថល។ ជាពិសេស គ្រូបង្រៀនបានចាប់ផ្ដើមអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការរៀបចំមេរៀន។ កម្មវិធី AI ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​ស្វែង​រក​សម្ភារៈ​ជា​រូបភាព​ដែល​គាំទ្រ​ការ​រចនា​មេរៀន​រស់​រវើក​បន្ថែម​ទៀត។

លើសពីនេះ បើតាមលោក សំ ថា "ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល អនុវិទ្យាល័យបាត់ដំបង ក៏បានបញ្ជូនបុគ្គលិក និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូយ៉ាងសកម្មទៅចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពឌីជីថល។ អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្ទាល់លើការអនុវត្ត AI ក្នុងការគ្រប់គ្រង ហើយគ្រូត្រូវបានណែនាំក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងការរៀបចំការបង្រៀន និងការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត"។

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទាំងនេះមិនត្រឹមតែផ្តល់នូវចំណេះដឹងថ្មីៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយគ្រូបង្រៀនផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតរបស់ពួកគេ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងក្លាហានក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ ពីការយល់ច្រលំដំបូង គ្រូជាច្រើនអាចទាញយកកម្មវិធីជំនួយការបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏វិចារណញាណ និងទាក់ទាញសម្រាប់សិស្ស។

ការអនុវត្តខ្លឹមសារនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW គឺចាំបាច់ និងបន្ទាន់ ប៉ុន្តែជាក់ស្តែងនៅតំបន់ភ្នំមួយចំនួនទៀតនៃខេត្ត Thanh Hoa ការប្រែក្លាយឌីជីថលនៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន។ នៅសាលាបឋមសិក្សា Thiet Ong ឃុំ Thiet Ong សិស្សប្រហែល 80% ជាកុមារជនជាតិភាគតិច ហើយគុណភាពបញ្ចូលគឺមិនស្មើគ្នា។ លើសពីនេះ សាលាមិនមានគ្រូបង្រៀន IT ពេញម៉ោង ដែលនាំឱ្យមានការរំខានដល់ការបង្រៀនផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា។

លោក Du Thi Viet Ha នាយករងសាលាបឋមសិក្សា Thiet Ong បាននិយាយថា "យើងមានបន្ទប់កុំព្យូទ័រដែលមានបំពាក់យ៉ាងល្អ ប៉ុន្តែដោយសារតែយើងមិនមានគ្រូបង្រៀនផ្នែក IT នោះវាពិបាកក្នុងការដំណើរការ។

ទោះបីជាមានកម្រិតក៏ដោយ សាលាបឋមសិក្សា Thiet Ong បានខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីដាក់ពង្រាយវិធីសាស្រ្តបច្ចេកវិទ្យាជាច្រើនដែលសមស្របទៅនឹងការពិត។ សាលាបានរៀបចំវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ដោយលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យស្គាល់ឧបករណ៍ AI ជាពិសេស ChatGPT ដែលជាឧបករណ៍ដែលគ្រូបង្រៀនជាច្រើនកំពុងប្រើដើម្បីរៀបចំមេរៀន និងស្វែងរកឯកសារបង្រៀន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ជំនួសឱ្យការដាក់ឯកសណ្ឋាន ក្រុមប្រឹក្សាសាលាណែនាំគ្រូឱ្យអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាទៅតាមសមត្ថភាព និងលក្ខខណ្ឌរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ គ្រូមួយចំនួនបានប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីរចនាមេរៀនទៅតាមសកម្មភាពសិក្សានីមួយៗ ដូចជា ការឡើងកំដៅផែនដី ការរុករក ការអនុវត្ត... ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាកាន់តែច្រើន និងចាប់អារម្មណ៍លើមេរៀន។ លើសពីនេះ សាលាក៏លើកកម្ពស់ ការអប់រំ ពលរដ្ឋឌីជីថល តាមរយៈសកម្មភាពលើកទង់ជាតិ ដែលរៀបចំឡើងក្នុងទម្រង់នៃការពិភាក្សា និងចែករំលែកបទពិសោធន៍លើការប្រើប្រាស់ទូរសព្ទ និងបណ្តាញសង្គមប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងប្រសិទ្ធភាព។ ប្រធានបទដូចជាអំពើហិង្សាក្នុងសាលា ការប្រើប្រាស់ហ្វេសប៊ុក និងបណ្តាញសង្គមត្រូវបានពិភាក្សា ដែលជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យនៅក្នុងបរិយាកាសអនឡាញ។

ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW មិនត្រឹមតែជាទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់វិស័យអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាកម្លាំងជំរុញសម្រាប់សាលារៀននីមួយៗក្នុងការច្នៃប្រឌិតខ្លួនឯងផងដែរ។ ហេតុដូច្នេះហើយ ទោះបីជាមានលក្ខខណ្ឌខ្វះខាតក៏ដោយ ក៏សាលាវិទ្យាល័យនៅខេត្ត Thanh Hoa នៅតែខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីប្រែក្លាយការគ្រប់គ្រងឌីជីថល ហើយថ្នាក់នីមួយៗកំពុងត្រូវបាន "ធ្វើឱ្យសកម្ម" បន្តិចម្តងៗដោយបច្ចេកវិទ្យា ជួយសិស្សជនជាតិភាគតិចមានឱកាសទទួលបានចំណេះដឹងទំនើប ត្រៀមខ្លួនធ្វើសមាហរណកម្មក្នុងយុគសម័យថ្មី។

អត្ថបទ និងរូបថត៖ ភួង ដូ

ប្រភព៖ https://baothanhhoa.vn/truong-hoc-vung-cao-nbsp-no-luc-chuyen-doi-so-268018.htm