ស្វ័យភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងគុណភាព។

GD&TĐ - ការធានា និងការផ្ទៀងផ្ទាត់គុណភាពអប់រំ គឺជាកំណែទម្រង់ដ៏សំខាន់មួយ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងច្បាប់អប់រំឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ ២០១៨ ដែលភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអនុវត្តស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

បន្ទាប់ពីការអនុវត្តអស់រយៈពេលជាងកន្លះទសវត្សរ៍ ការងារនេះបានបង្កើតសន្ទុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងប្រព័ន្ធ អប់រំ កម្រិតឧត្តមសិក្សា ដោយបានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់វប្បធម៌គុណភាពដែលកំពុងអភិវឌ្ឍបន្តិចម្តងៗ។ បណ្តាញនៃអង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពត្រូវបានពង្រីក ក្រុមអ្នកទទួលស្គាល់ត្រូវបានពង្រឹង ហើយប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង (IQA) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការច្បាស់លាស់ ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងបេសកកម្ម ចក្ខុវិស័យ និងគោលដៅយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ស្ថាប័ននីមួយៗ។

ការបង្កើតអង្គភាពធានាគុណភាពឯកទេស ការចេញគោលនយោបាយគុណភាព និងការបង្ហាញព័ត៌មានបណ្តុះបណ្តាលដោយតម្លាភាព លទ្ធផលសិក្សា និងអត្រាការងាររបស់សិស្ស រួមចំណែកដល់ការទទួលខុសត្រូវសង្គមកាន់តែប្រសើរឡើង។ ជាពិសេស សកម្មភាពវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងកំពុងក្លាយជាប្រព័ន្ធ និងម៉ត់ចត់កាន់តែខ្លាំងឡើង ដោយបម្រើជាឧបករណ៍សម្រាប់វាស់វែង និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីគុណភាព ជាជាងគ្រាន់តែបំពេញតាមតម្រូវការនីតិវិធី។ បន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃពីខាងក្រៅ ស្ថាប័នអប់រំភាគច្រើនទទួលយកអនុសាសន៍យ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ និងអនុវត្តដំណោះស្រាយកែលម្អជាសារវន្ត។

បើទោះបីជាមានសមិទ្ធផលទាំងនេះក៏ដោយ ក៏នៅតែមានកម្រិតកំណត់ ដោយសារប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការជាក់ស្តែងនៃប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុងមិនទាន់បានបំពេញតាមការរំពឹងទុកនៅឡើយ។ ឧបសគ្គធំៗរួមមានបញ្ហាបុគ្គលិក កង្វះខាតបុគ្គលិកឯកទេស និងកម្រិតកំណត់ក្នុងការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។

ជាពិសេស សកម្មភាពកែលម្អគុណភាព និងការវាយតម្លៃស្តង់ដារ – ដែលជាសសរស្តម្ភនៃ IQA – នៅតែមានដែនកំណត់ជាច្រើន។ សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងប្រើប្រាស់លទ្ធផលវាយតម្លៃខាងក្រៅនៅក្នុងសាលារៀនមួយចំនួនគឺខ្សោយ ហើយពួកគេមិនទាន់បានបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រកែលម្អរយៈពេលវែងនៅឡើយទេ។ ការអភិវឌ្ឍ និងការអនុវត្តផែនការកែលម្អក្រោយការទទួលស្គាល់ជួនកាលមានលក្ខណៈស្រពិចស្រពិល ខ្វះយន្តការត្រួតពិនិត្យ រីកចម្រើនយឺតៗ និងសមត្ថភាពក្នុងការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់គឺខ្សោយ... លើសពីនេះ នីតិវិធីរដ្ឋបាល និងកត្តាគោលបំណងផ្សេងទៀតនៅតែជាឧបសគ្គ។

ហេតុផលចម្បងមួយដែលធ្វើឲ្យប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុងនៅក្នុងស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាជាច្រើនមិនមានប្រសិទ្ធភាពពេញលេញ គឺបណ្តាលមកពីធនធានហិរញ្ញវត្ថុមានកំណត់។ នេះត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងធនធានមនុស្សមិនគ្រប់គ្រាន់។ បញ្ហាជាប្រព័ន្ធ និងយន្តការសម្របសម្រួលនៅតែមាន។ កត្តាទាំងបីនេះជាប់ទាក់ទងគ្នា បង្កើតជា "ឧបសគ្គពីរ" ដែលទាំងរារាំងដល់ប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់ IQA និងរារាំងដំណើរការនៃការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់ និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ទំនាក់ទំនងរវាងស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ និងការធានាគុណភាព គឺជាកត្តាសំខាន់មួយសម្រាប់ប្រព័ន្ធនេះ ដើម្បីដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងចីរភាព។ តម្រូវការរួមមាន គោលការណ៍ណែនាំលម្អិតអំពីស្វ័យភាព ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង; បទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ស្តីពីការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់ការធានាគុណភាព; និងគោលនយោបាយគាំទ្រក្នុងអំឡុងពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងដំណាក់កាលធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

លើសពីនេះ ឌីជីថលូបនីយកម្ម និងការចែករំលែកទិន្នន័យ គឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធធានាគុណភាព ពីប្រព័ន្ធដែលមានមូលដ្ឋានលើឯកសារ ទៅជាប្រព័ន្ធដែលមានដំណើរការពិតប្រាកដ។ ការបង្កើនសមត្ថភាពបុគ្គលិកដែលធ្វើការក្នុងការធានាគុណភាព គឺជាតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់សម្រាប់ប្រព័ន្ធ IQA ដើម្បីដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព តម្លាភាព និងប្រកបដោយចីរភាព។

ថ្មីៗនេះ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មត្រូវបានអនុម័តជាផ្លូវការ ដោយបើកជំពូកថ្មីមួយសម្រាប់ការធានាគុណភាពក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។ ការធ្វើឱ្យស្របច្បាប់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបទប្បញ្ញត្តិធានាគុណភាពមិនត្រឹមតែដោះស្រាយឧបសគ្គជាច្រើនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដាក់គ្រឹះសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឆ្ពោះទៅរកអភិបាលកិច្ចគុណភាពជាសារវន្តផងដែរ។

នៅពេលដែលស្វ័យភាពត្រូវបានពង្រឹងយ៉ាងរឹងមាំដោយការទទួលខុសត្រូវ ហើយវប្បធម៌នៃគុណភាពត្រូវបានចិញ្ចឹមបីបាច់ពីខាងក្នុង ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាមានកន្លែងទំនេរច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព គុណភាពប្រសើរឡើង និងជំហរកាន់តែរឹងមាំនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ និងតំបន់។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tu-chu-gan-voi-chat-luong-post765655.html