កម្មវិធី AI កំពុងរួមចំណែកដល់ការផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលសិស្សនៅទីក្រុងហាណូយទទួលបានចំណេះដឹង។

នៅព្រឹកថ្ងៃទី ៦ ខែមេសា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ សហការជាមួយមន្ទីរវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហាណូយ បានរៀបចំកម្មវិធីមួយដើម្បីរាយការណ៍អំពីលទ្ធផលនៃគម្រោងសាកល្បងមួយស្តីពីការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការបង្រៀនខ្លឹមសារអប់រំក្នុងស្រុក។

អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជន ទីក្រុងហាណូយ លោក ទ្រឿង វៀត យុង បានថ្លែងសុន្ទរកថានៅក្នុងកម្មវិធី។

ដោយមានគោលការណ៍ទូទៅដែលថាបច្ចេកវិទ្យាមិនជំនួសគ្រូបង្រៀនទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញផ្តល់អំណាចដល់ពួកគេ និងលើកកម្ពស់អ្នករៀន គំរូនៃការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការបង្រៀនខ្លឹមសារ អប់រំ ក្នុងស្រុក ដែលត្រូវបានសាកល្បងដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយនៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងតំបន់នោះ បានផ្តល់លទ្ធផលគួរឱ្យលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង។

យោងតាមលោក ទ្រឿង វៀតឌុង អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហាណូយ បន្ទាប់ពីបានតាមដានរបាយការណ៍ និងជួបប្រទះដោយផ្ទាល់នូវគំរូនៅក្នុងកម្មវិធី ក៏ដូចជាការស្តាប់បទបង្ហាញរបស់សិស្សានុសិស្ស អាចបញ្ជាក់បានថា កម្មវិធីសាកល្បងដែលអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការបង្រៀន គឺជាជំហានមួយក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ ត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងបង្ហាញលទ្ធផលជាក់ស្តែងដំបូង។

លោកបានកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងចំពោះវិធីសាស្រ្តសកម្ម និងស្មារតីច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួង វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងមូលដ្ឋាននានា។ នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដែលផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តនៃការរៀនសូត្រ ការធ្វើការ និងការគ្រប់គ្រងសង្គមយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការអប់រំមិនអាចឈរមួយឡែកបានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអប់រំមិនអាចចូលទៅជិតបច្ចេកវិទ្យាតាមរបៀបដែលគ្រាន់តែធ្វើតាមនិន្នាការនោះទេ។ វិស័យអប់រំទីក្រុងហាណូយដំបូងឡើយបានដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយមានផ្នត់គំនិតត្រឹមត្រូវ៖ ដាក់បច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងទីតាំងត្រឹមត្រូវរបស់ខ្លួនជាឧបករណ៍មួយដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ ពង្រីកលំហអប់រំ និងអភិវឌ្ឍជំនាញគិតរបស់សិស្ស សមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង ជំនាញគិតរិះគន់ និងភាពច្នៃប្រឌិត។

យោងតាមលោក ង្វៀន វ៉ាន់ហៀន នាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃកម្មវិធីសាកល្បង និងការអភិវឌ្ឍផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្រប និងមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការពង្រីក វិស័យអប់រំដំបូងនឹងផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងសម្របសម្រួលជាមួយអង្គភាពដៃគូ ដើម្បីបំពេញមូលដ្ឋានទិន្នន័យ និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសម្រាប់ការអប់រំ។

សិស្សានុសិស្សនៅវិទ្យាល័យទ្រុងវឿង (សង្កាត់កួណាម ទីក្រុងហាណូយ) មានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយជាមួយនឹងផលិតផលមនុស្សយន្តដែលត្រូវបានសរសេរកម្មវិធីដោយប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)។

មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយបានអនុវត្តកម្មវិធីសាកល្បងមួយដែលអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីបង្រៀនខ្លឹមសារអប់រំក្នុងស្រុកនៅសាលាមធ្យមសិក្សាចំនួនបីគឺ ទ្រុងវឿង (សង្កាត់កួណាម) ឃឿងធឿង (សង្កាត់គីមលៀន) និងមិញចូវ (ឃុំមិញចូវ)។ ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី គំរូនេះបានផ្តល់លទ្ធផលគួរឱ្យលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង៖ គម្រោងសិក្សាចំនួន ៣៧៤ ត្រូវបានបញ្ចប់; កន្លែងតាំងពិព័រណ៍ឌីជីថលចំនួន ២០៦ ត្រូវបានសាងសង់; និងវត្ថុបុរាណបេតិកភណ្ឌជិត ៣០០០ ត្រូវបានឌីជីថល។ អ្វីដែលសំខាន់នោះគឺ សិស្សដែលចូលរួម ១០០% អាចកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងវិភាគព័ត៌មានពី AI ដោយរិះគន់។ នេះបង្ហាញថា ប្រសិនបើរៀបចំបានត្រឹមត្រូវ ការអប់រំឌីជីថលមិនធ្វើឱ្យសិស្ស "ពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា" ទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញជួយពួកគេឱ្យក្លាយជាពលរដ្ឋឌីជីថលឯករាជ្យ និងមានទំនួលខុសត្រូវ។

ការអនុវត្តនេះក៏បានបង្ហាញពីលទ្ធផលវិជ្ជមានខ្លាំងផងដែរ៖ គ្រូបង្រៀនបានសម្របខ្លួនយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយសិស្សានុសិស្សមានចំណាប់អារម្មណ៍ និងមានភាពសកម្មជាងមុន។ គំរូនេះក៏អាចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនផងដែរ។ រូបភាពរបស់សិស្សនៅតំបន់ដែលមានការលំបាកនៅតែបង្កើតផលិតផលឌីជីថលដែលមានគុណភាពខ្ពស់គឺជាភស្តុតាងច្បាស់លាស់នៃរឿងនេះ។

ភឿង ធីង៉ុកឌៀប ជាសិស្សថ្នាក់ទី៧ នៅសាលាមធ្យមសិក្សាមិញចូវ (ឃុំមិញចូវ) បាននិយាយថា ការចូលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅសាលារបស់នាងគឺងាយស្រួលណាស់ ដោយសារការគាំទ្រពីលោកគ្រូអ្នកគ្រូរបស់នាង។ នាង និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់នាងអាចប៉ះ និងឃើញដោយផ្ទាល់ពីរបៀបដែលមនុស្សយន្តដំណើរការ។ តាមរយៈការធ្វើការជាមួយកម្មវិធី AI នាង និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់នាងយល់ថាវាមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ មិនត្រឹមតែនៅក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេផងដែរ។ ពួកគេក៏មានអារម្មណ៍ជឿជាក់ និងមានការលើកទឹកចិត្តកាន់តែច្រើនក្នុងការស្វែងយល់ពីបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាដោយខ្លួនឯងផងដែរ។

នៅក្នុងសង្កាត់កួណាម សាលារៀនចំនួន 100% បានអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពគ្រប់គ្រង ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ ដែលបង្កើតជារបកគំហើញមួយក្នុងការអប់រំក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។ ក្នុងចំណោមនោះ សាលាមធ្យមសិក្សាទ្រុងវឿងត្រូវបានប្រគល់ភារកិច្ចឱ្យនាំមុខគេក្នុងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងការបង្រៀនខ្លឹមសារអប់រំក្នុងស្រុក។ ចាប់ពីការទាញយកព័ត៌មាន ការផ្ទៀងផ្ទាត់ឯកសារ ការបង្កើតរូបភាពបង្ហាញ ការជួបប្រទះមេរៀនឌីជីថលក្នុងទម្រង់ជាសារមន្ទីរការពិតនិម្មិត រហូតដល់ការកសាងធនធានសម្រាប់សារមន្ទីរឌីជីថល គំរូនេះកំពុងបើកវិធីសាស្រ្តថ្មីមួយ ដែលរួមចំណែកដល់ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀន និងលើកកម្ពស់ជំនាញឌីជីថលសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

សិស្សានុសិស្សនៅវិទ្យាល័យទ្រុងវឿង (សង្កាត់កួណាម ហាណូយ) កំពុងជួបប្រទះនឹងការអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រ។

ត្រឹន ធឿ ខាញ់ ជាសិស្សថ្នាក់ទី ៧ នៃសាលាមធ្យមសិក្សាទ្រុងវឿង បាននិយាយថា ចំណេះដឹងអំពីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គឺពិតជាថ្មីស្រឡាង និងពោរពេញដោយបញ្ហាប្រឈម ប៉ុន្តែនាងយល់ថាវាគួរឱ្យរីករាយណាស់ និងផ្តល់ឱ្យនាងនូវចំណេះដឹងមានប្រយោជន៍ជាច្រើន។ នាងបានទទួលការគាំទ្រយ៉ាងសកម្មពីលោកគ្រូអ្នកគ្រូរបស់នាង សាលាបានផ្តល់លក្ខខណ្ឌអំណោយផល ហើយនាងបានស្រាវជ្រាវដោយឯករាជ្យអំពីរបៀបដែលបញ្ញាសិប្បនិម្មិតប្រមូល និងដំណើរការទិន្នន័យ និងរបៀបដែលបញ្ញាសិប្បនិម្មិតដំណើរការ។

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលដំបូង មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ បានកំណត់ថា ខ្លួននឹងបន្តកែលម្អគំរូនេះ ដោយពង្រីកការអនុវត្តរបស់ខ្លួនបន្តិចម្តងៗ ស្របតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របមួយ។ ខណៈពេលដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីធនធានសិក្សាឌីជីថល បណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងពង្រឹងការសម្របសម្រួលជាមួយនាយកដ្ឋាន ភ្នាក់ងារ និងអង្គភាពបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីធានាបាននូវការអនុវត្តដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា មានប្រសិទ្ធភាព និងប្រកបដោយចីរភាព។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/tri-tue-viet/ung-dung-ai-gop-phan-thay-doi-cach-tiep-can-tri-thuc-cho-hoc-sinh-thu-do-20260406130535924.htm