제1강 - 디지털 경제와 STEM 인재에 대한 갈망

VHO - 편집자 주: 교육 및 훈련 개발의 획기적인 발전에 관한 정치국 결의안 제71-NQ/TW호는 우리나라가 역사적인 획기적인 발전의 기회에 직면해 있음을 명확히 밝히고 있습니다. 따라서 인적 자원 구축 및 인적 자본 개발은 매우 중요하고 시급한 과제입니다. 디지털 기술, 인공지능, 첨단 기술이 전 세계 지식 경제를 재편하는 시대에, 인적 자원, 특히 우수한 인재 양성은 교육 부문의 책임일 뿐만 아니라 국가 경쟁력 강화의 직접적인 조건입니다.

이러한 실무 경험을 바탕으로, 반화(Văn Hóa) 잡지는 "새로운 시대의 인적 자원 개발 "이라는 제목의 기사 시리즈를 통해 STEM 분야, 반도체, 디지털 경제 분야의 인적 자원 수요를 파악하고, 교육, 노동 기술, 고등 교육 혁신 요건의 병목 현상을 분석하여 베트남을 현대 산업과 고소득 중진국으로 발전시키는 데 기여하고 있습니다.

지난 20년간 인공지능, 빅데이터, 블록체인, 사물인터넷, 반도체 기술은 경제가 가치를 창출하는 방식을 근본적으로 바꿔놓았습니다. 데이터, 지식, 기술은 성장의 기반이 되어가고 있으며, 이는 노동력에 대한 새로운 요구로 이어지고 있습니다. 즉, 더욱 전문화된 기술, 빠른 적응력, 그리고 고부가가치 프로세스에 참여할 수 있는 능력이 요구됩니다.

하노이 과학기술대학교에서 열린 2024 STEMESE 페스티벌에서 학생들이 STEAM 활동을 체험하고 있습니다.

기회와 주요 결정

동남아시아에서는 이러한 추세가 뚜렷하게 나타나고 있습니다. 아세안 인터넷 경제는 2024년에 총 상품 거래액(GMV) 2,630억 달러를 달성하여 2023년 대비 15% 증가할 것으로 예상되며, 이는 글로벌 투자 유출입이 심화되는 상황 속에서도 나타난 결과입니다. 싱가포르, 말레이시아, 인도네시아와 같은 선도 국가들은 지역 및 국제 경쟁에서 우위를 점하기 위해 초등학교 교육 단계부터 디지털 역량을 핵심 시민 역량으로 통합하고 있습니다. 베트남의 전략적 과제는 더 이상 "디지털 전환을 할 것인가 말 것인가"가 아니라, 글로벌 공급망에서 저부가가치 부문으로 전락하지 않고 얼마나 빠르고 효과적으로 디지털 전환을 달성할 것인가입니다.

이러한 맥락에서, 2024년 12월 22일 정치국은 과학기술, 혁신 및 국가 디지털 전환 발전에 관한 결의안 제57-NQ/TW호를 발표했습니다. 이어서 2025년 8월 22일에는 교육훈련 발전에 관한 결의안 제71-NQ/TW호가 발표되어, 과학기술과 더불어 교육훈련이 국가 발전에 중추적인 역할을 하는 최우선 과제임을 재확인했습니다.

국가 디지털 전환 정책은 초기 단계에서 가시적인 성과를 거두고 있습니다. 2024년에는 디지털 경제가 국가 GDP의 18.3%를 차지할 것으로 예상되며, 연간 20% 이상의 성장률을 기록하여 전체 GDP 성장률의 3배에 달할 것으로 전망됩니다. 이와 더불어 전자상거래도 빠르게 발전하여 2024년에는 온라인 소매 시장 규모가 약 250억 달러에 이를 것으로 예상되며, 이는 스마트 물류, 사이버 보안, 빅데이터 분석, 디지털 플랫폼 운영 등의 분야에서 고도로 숙련된 인력에 대한 상당한 수요를 창출할 것입니다.

베트남이 향후 지속적인 성장을 이루기 위해서는 우수한 인적 자원이 필요하며, 특히 과학 분야의 핵심 인재들이 발전에 중추적인 역할을 해야 합니다.

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결의안 57-NQ/TW와 71-NQ/TW는 향후 구체적인 목표를 설정했습니다. 2030년까지 디지털 경제는 GDP의 최소 30%를 차지해야 하고, 총요소생산성은 55% 이상을 달성해야 하며, 대학 학위 이상 소지자 비율은 24%에 달해야 하고, 기초과학 및 STEM 분야 전공자 비율은 최소 35%에 도달해야 합니다. 이와 더불어, 고등교육 시스템은 아시아 200대 대학에 최소 8개, 세계 100대 대학에 최소 1개의 대학을 포함해야 하며, 연구개발비는 GDP의 2%에 달해야 하고, 이 중 사회재정적 지원이 60% 이상을 차지해야 하며, 과학 연구 인력 밀도는 인구 1만 명당 12명에 도달해야 합니다.

이러한 지표들은 인적 자원 개발을 새로운 성장 모델의 핵심으로 삼고 있습니다. 고도로 숙련된 인력, 연구 인력, 기술 전문가, 그리고 충분히 탄탄한 대학 시스템 없이는 디지털 경제, 생산성, 과학 기술, 그리고 현대 산업의 목표를 실질적인 역량으로 전환하기 어려울 것입니다.

베트남 교육훈련부 고등교육국장인 응우옌 티엔 타오 씨에 따르면, 베트남의 신속하고 지속 가능한 발전을 위해서는 과학 분야 인재를 핵심으로 하는 고품질 인적 자원이 필요합니다. 이러한 평가는 인적 자원 문제가 단순히 대규모 양성을 넘어섰음을 보여줍니다. 즉, 학생 수를 늘리는 것만이 아니라 과학 기술, 혁신 및 고지식 산업에 참여할 수 있는 충분한 역량을 갖춘 인력을 양성하는 것이 핵심 과제입니다.

STEM 분야와 반도체 산업이 직면한 과제.

지난 기간을 되돌아보면, 베트남 고등교육 시스템은 노동 시장의 수요에 대응하여, 특히 STEM 교육 규모에서 뚜렷한 진전을 보여왔습니다. 교육훈련부 자료에 따르면 2022년 전체 STEM 전공 학생 수는 17만 7천 명을 넘어섰고, 2024년에는 20만 명에 육박할 것으로 예상됩니다. 이러한 증가는 교육기관들이 새로운 노동 시장의 수요를 충족하기 시작했음을 보여주지만, 표준화된 교육과정, 자격을 갖춘 교수진, 실험실, 그리고 기업과의 긴밀한 연계가 부족하다면 규모 확대만으로는 졸업생의 질을 보장하기에 충분하지 않습니다.

주요 원동력은 첨단 기술 공급망의 세계적인 변화, 특히 반도체 분야에서 비롯됩니다. 전국적으로 30개 이상의 대학에서 반도체 전문 프로그램을 제공하면서 교육 네트워크가 구축되기 시작했습니다. 2026년까지 약 6,300명의 대학생이 반도체를 전공하고, 68,000명 이상이 관련 분야를 전공할 것으로 예상됩니다.

시장 데이터는 이러한 변화가 실제 수요에서 비롯된다는 것을 보여줍니다. 지난 20년간 세계 반도체 산업은 연평균 14%의 성장률을 유지해 왔으며, 시장 규모는 2030년까지 1조 달러에 달할 것으로 예상되고, 관련 인력 수요는 100만 명을 넘어설 것으로 전망됩니다. 따라서 반도체 엔지니어 인력 양성은 첨단 기술 외국인 직접투자(FDI) 유치뿐만 아니라, 베트남이 집적회로 설계, 테스트, 패키징과 같은 고부가가치 단계에 더욱 적극적으로 참여할 수 있는 기회를 열어주는 데에도 중요한 역할을 합니다.

그러나 등록 학생 수의 증가는 근본적인 병목 현상을 완전히 반영하지 못합니다. 베트남은 2030년까지 유엔의 지속가능발전목표(SDG) 중 교육 분야를 달성해야 하는 21개국 중 하나이지만, 교육의 질 불균형, 심각한 지역적 격차, 행정 관리 방식의 더딘 혁신 등 근본적인 한계에 직면해 있습니다.

가장 큰 격차는 실제 인력의 질적 수준에 있습니다. 2025년까지 베트남에서 학위와 자격증을 소지한 숙련된 인력의 비율은 29.2%에 불과할 것으로 예상됩니다. 실제로 베트남에서 인력을 채용하는 많은 대형 기술 기업들은 공통적으로 다음과 같은 문제점을 지적합니다. 졸업생들은 데이터 분석, 클라우드 컴퓨팅 운영, 사이버 보안, AI와 같은 고급 디지털 기술이 부족하여 산업 환경에 적응하는 데 상당한 시간이 걸립니다. 또한 팀워크, 독립적인 문제 해결 능력, 외국어 능력에도 한계가 있습니다. 따라서 기업들은 재교육에 드는 비용과 시간을 감수해야 하며, 이는 투자 자본 흡수 효율을 떨어뜨립니다.

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이는 고등 교육 시스템이 대량 생산 중심의 교육에서 고용 수요에 더욱 부합하는 표준화되고 선별적인 교육으로 전환해야 한다는 압력을 가하고 있습니다. 이러한 병목 현상이 해결되지 않으면 디지털 경제, 과학 기술, 혁신 및 현대 산업의 목표를 실현할 만큼 충분히 역량 있는 인력을 확보하지 못하게 될 것입니다.

(계속)

출처: https://baovanhoa.vn/doi-song/bai-1-kinh-te-so-va-con-khat-nhan-luc-stem-239683.html