생각을 통제할 수 없다면, 생각을 금지하세요.

TP - 교육훈련부는 과외 수업 및 학습을 규제하는 회람 제29호를 발표했습니다. 전문가들은 이 회람의 규정이 과외 수업 및 학습을 감당할 수 없으면 무조건 금지해야 한다는 사고방식을 없앴다고 말합니다.

TP - 교육훈련부는 과외 수업 및 학습을 규제하는 회람 제29호를 발표했습니다. 전문가들은 이 회람의 규정이 과외 수업 및 학습을 감당할 수 없으면 무조건 금지해야 한다는 사고방식을 없앴다고 말합니다.

부정적인 것을 극복하다

2012년 추가 수업 및 학습을 규제하는 지침과 비교했을 때, 이번 지침은 추가 수업 및 학습의 부정적인 측면을 극복하기 위한 주목할 만한 새로운 사항들이 많이 포함되어 있습니다. 따라서 초등학교 학생들에게는 예술, 체육, 생활 기술 훈련과 같은 경우를 제외하고는 추가 수업이 제공되지 않습니다. 학교에서 가르치는 교사는 학교의 교육 계획에 따라 배정된 학생들에게 비용을 받고 학교 밖에서 추가 수업을 가르칠 수 없습니다. 이 규정은 교사가 학생들을 외부에 파견하여 추가 수업을 진행하는 것을 제한하기 위한 것입니다.

2024-2025학년 하노이 지역 단위 체스 대회에 참가한 초등학생들

학교에서의 추가 교육 및 학습과 관련하여, 새로운 통지문은 학교에서 추가 수업을 들을 수 있는 과목을 3개 그룹으로 제한하고 학생들에게서 돈을 받지 않습니다. 최종 학기 학업 성적이 만족스럽지 못한 학생, 학교에서 우수한 학생을 양성하기 위해 선발한 학생, 학교의 교육 계획에 따라 입학 시험 및 졸업 시험을 자발적으로 등록한 최종 학년 학생.

또한 통지문은 수업 배치, 교사 배정, 시간표 구성 및 추가 교육 및 학습 조직이 다음 요구 사항을 보장해야 한다고 규정합니다. 각 학년별로 과목별로 추가 수업을 배치해야 합니다. 일반 학교 헌장의 규정에 따라 각 학급의 학생 수는 45명을 넘지 않아야 합니다. 1주일 동안 각 추가 과목은 2교시를 넘지 않아야 합니다. 추가 수업 시간은 주요 커리큘럼을 시행하는 시간표와 번갈아 배치되지 않아야 합니다(학생들이 추가 수업을 강제로 듣게 되는 부정적 효과를 제한하기 위함). 학교 교육 계획에 따른 과목 커리큘럼 분배에 비해 추가 교육 내용을 미리 가르쳐서는 안 됩니다.

쩐 탄 남 씨는 교사가 수업 시간에 가르치는 학생들에게 학교 밖에서 추가 수업을 하는 것을 금지하는 규정을 매우 높게 평가했습니다. 이는 교실에서 학생들을 지원하는 활동을 장려하여 추가 교육 없이도 교육의 질을 보장하는 데 도움이 된다는 의미입니다.

최근 들어 과외와 추가 학습이 문제가 되고 있으며, 학교 안팎에서 과외와 추가 학습에 대한 구체적인 규정이 없기 때문에 학부모들에게는 말하기 어려운 걱정거리가 되고 있습니다. 교사들은 소프트 파워를 활용하여 학부모들에게 자녀를 추가 학습에 보내도록 "강요"할 수 있습니다. 학교는 관련 과목들을 정규 수업 시간에 "삽입"하여 학부모들이 거부할 기회를 주지 않도록 합니다. 최근 발표된 새로운 규정은 과외와 추가 학습의 현재 고통을 줄이기 위해 실질적인 피드백을 반영했습니다.

하노이 국립대학교 교육대학교 부총장인 쩐 탄 남(Tran Thanh Nam) 박사는 추가 교육 및 학습을 규제하는 시행령 29호가 많은 긍정적인 측면을 가지고 있으며, "관리할 수 없으면 금지하라"는 식의 사고방식이 아닌, 진보적인 관리 방식을 보여준다고 말했습니다. 이 시행령은 개방형 교육 시스템과 지역 사회의 평생 학습 역량을 구축하는 맥락에 적합합니다. 시행령은 추가 교육의 부정적인 현상을 금지하는 법적 통로를 마련했지만, 각 학습자의 정당한 요구와 진정한 학습 열망을 없애지는 않습니다.

교육기관장(교장)의 관리 책임을 강화하는 것 또한 현 상황에서 적절합니다. 풀뿌리 수준의 관리자만이 상황을 깊이 이해하고 과외 교육과 관련된 부정적인 측면을 신속하게 제거할 수 있기 때문입니다. 남 씨는 과외 교육 활동 관리의 공정성을 확보하기 위해 국가 행정 감독 체계 외에도 지역사회 감독 체계를 통합할 필요가 있다고 강조했습니다.

남 씨는 교사가 수업 시간에 가르치는 학생들에게 학교 밖에서 추가 수업을 하는 것을 금지하는 규정을 매우 높게 평가했습니다. 이는 추가 수업이나 학습 없이 교실에서 바로 학생들을 지원하는 활동을 장려하는 것을 의미합니다. 하지만 추가 수업과 학습을 효과적이고 투명하게 관리할 수 있는 메커니즘이 필요합니다. 남 씨는 "추가 수업과 학습을 관리하는 데 정보 기술의 힘을 활용하는 것이 필요합니다. 목적은 학습자의 수용 능력에 과부하가 걸리는 것을 방지하는 것입니다. 학부모가 자발적으로 추가 수업을 제공할 수 있지만, 학생들의 학습 능력에 비해 너무 많으면 좋은 것이 될 수 없습니다."라고 말했습니다.

조건부 사업체 목록에 포함 제안

교육훈련부 베트남 교육과학원 교육연구평가부장인 추 깜 토(Chu Cam Tho) 부교수는 경제적 관점에서 추가 학습과 추가 교육 문제를 더욱 심도 있게 검토했습니다. 그녀는 다음과 같이 질문했습니다. 추가 교육을 "조건부 사업"으로 간주해야 할까요? 특정 직업을 조건부 사업 목록에 포함하는 것은 해당 직업의 사업 활동이 엄격하게 통제되고, 법적 규정을 준수하며, 사회 공동의 이익을 보장하도록 하기 위한 것입니다. 직업의 인기, 인적 자원 개발 등 사회 보장에 영향을 미치는 기준에 비추어 볼 때, 추가 교육은 진정으로 특별한 직업임을 알 수 있습니다.

따라서 조건부 사업 목록에 튜터링을 추가하면 튜터링 센터를 보다 효과적으로 통제하고, 점수 경쟁과 튜터링 과부하를 방지하고, 학생과 교사에게 압박을 가하는 것을 방지하는 데 도움이 될 것입니다.

튜터링을 조건부 사업 목록에 포함시키면 불평등을 해소하고, 학습자의 실제적 필요와 서비스 제공자의 이러한 필요 충족 능력에 기반한 튜터링을 촉진할 수 있습니다. 이를 통해 가족, 학부모, 그리고 학습자 자신의 역할이 진정으로 강화되어 튜터링 서비스 선택에 결정적인 역할을 하게 됩니다. 특히 튜터링을 조건부 사업 목록에 포함시키면 학교에서 튜터링과 보충 지식 활동을 구분하는 데 도움이 될 것입니다.

오늘날의 현실에서는 이 점이 중요합니다. 두 활동 사이의 경계가 모호하기 때문에 많은 학교와 교육 기관이 교육적 역할과 사명을 제대로 이행하지 못하고, 이로 인해 추가 학습이 남용되는 경우가 많습니다.

응힘 후에

출처: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo