관리할 수 없으면 금지해야 한다는 사고방식을 버리세요.

TP - 교육훈련부는 보충 학습을 규정하는 제29호 시행령을 발표했습니다. 전문가들에 따르면, 이 시행령의 규정은 관리가 불가능하다는 이유로 특정 활동을 금지하는 기존 방식을 탈피한 것입니다.

TP - 교육훈련부는 보충 학습을 규정하는 제29호 시행령을 발표했습니다. 전문가들에 따르면, 이 시행령의 규정은 관리가 불가능하다는 이유로 특정 활동을 금지하는 기존 방식을 탈피한 것입니다.

부정적인 생각 극복하기

관찰 결과, 2012년 과외 관련 규정과 비교했을 때, 이번 새로운 규정에는 과외의 부정적인 측면을 개선하기 위한 몇 가지 주목할 만한 새로운 내용이 포함되어 있는 것으로 나타났습니다. 이에 따라, 초등학생에 대한 과외는 예술, 체육, 스포츠 및 생활 기술 교육의 경우를 제외하고는 금지됩니다. 또한, 현재 학교에 재직 중인 교사는 학교 교육 계획에 따라 배정된 학생들에게 학교 밖에서 유료 과외를 제공하는 것이 금지됩니다. 이 규정은 교사가 학생들을 학교 밖으로 데리고 나가 추가 과외를 하는 것을 제한하기 위한 것입니다.

2024-2025학년도 하노이 지역 체스 대회에 참가한 초등학생들.

학교 내 특별활동과 관련하여, 새로운 지침은 참여 자격을 세 가지 범주로 제한하고 있으며, 해당 학생들에게는 수수료가 부과되지 않습니다. 대상 학생은 다음과 같습니다: 해당 과목의 학기말 성적이 합격 기준에 미달하는 학생; 학교에서 심화 학습 대상으로 선발된 학생; 그리고 학교 교육 계획에 따라 입학시험 또는 졸업시험 준비를 자발적으로 등록한 졸업반 학생.

또한 해당 공문은 수업 편성, 교사 배정, 시간표 작성 및 방과 후 수업 운영 시 다음 요건을 준수해야 한다고 명시하고 있습니다. 방과 후 수업은 각 학년별로 과목별로 편성되어야 하며, 일반학교 헌장에 명시된 바와 같이 각 학급의 학생 수는 45명을 초과해서는 안 됩니다. 방과 후 수업은 각 과목별로 주당 2회를 넘지 않아야 하며, 정규 수업 시간표와 겹치지 않도록 편성해야 합니다(학생들에게 방과 후 수업 참여를 강요하는 부정적인 관행을 방지하기 위함). 또한 방과 후 수업은 학교 교육 계획의 교과 과정보다 앞선 내용을 가르쳐서는 안 됩니다.

트란 탄 남 씨는 교사가 수업 시간에 가르치는 학생들에게 학교 밖에서 추가 과외를 제공하는 것을 금지하는 규정을 높이 평가했습니다. 이 규정은 학생들이 교실 안에서 필요한 지원을 받을 수 있도록 장려하여, 추가 과외 없이도 양질의 교육을 보장하는 데 도움이 된다는 점에서 의미가 있습니다.

최근 들어 과외는 심각한 문제로 대두되었으며, 학교 안팎에서 과외에 대한 구체적인 규정이 부족하여 학부모들에게 말 못 할 불만을 야기하고 있습니다. 교사들은 영향력을 행사하여 학부모에게 자녀를 과외 보내도록 강요할 수 있고, 학교는 정규 수업 시간에 서로 연관된 과목들을 편성하여 학부모가 거부할 여지를 주지 않습니다. 새로 발표된 규정은 이러한 과외 문제를 해결하기 위해 현장의 의견을 반영한 것입니다.

하노이 국립 사범대학교 부총장인 쩐 탄 남 부교수는 과외 및 보충 수업을 규제하는 제29호 시행령이 긍정적인 측면이 많으며, "관리할 수 없으면 금지하라"는 식의 사고방식에서 벗어난 진보적인 관리 방식을 반영한다고 평가했습니다. 이 시행령은 개방형 교육 시스템 구축과 평생 학습 장려라는 맥락에 부합하며, 개별 학생의 정당한 요구와 진정한 학습 열망을 억압하는 것이 아니라 과외의 부정적인 측면을 금지하는 법적 틀을 마련했다고 덧붙였습니다.

현 상황에서 교육기관장(교장)의 경영 책임을 강화하는 것도 적절합니다. 왜냐하면 일선 현장의 사람들만이 상황을 깊이 이해하고 과외와 관련된 부정적인 측면을 신속하게 제거할 수 있기 때문입니다. 남씨는 국가 행정 감독 체계 외에도 지역 사회 차원의 감독 체계를 구축하여 과외 활동 관리의 투명성을 확보해야 한다고 강조했습니다.

남 씨는 교사가 수업 시간에 가르치는 학생에게 학교 밖에서 추가 과외를 제공하는 것을 금지하는 규정을 높이 평가했습니다. 이 규정의 의미는 학생들이 추가 과외 없이도 교실 안에서 필요한 학습 지원을 받을 수 있도록 장려하는 것입니다. 그러나 추가 과외를 효과적이고 투명하게 관리할 수 있는 메커니즘이 필요합니다. 남 씨는 "추가 과외 관리에 정보 기술의 힘을 활용해야 합니다. 목표는 학생들의 학습 능력에 과부하가 걸리지 않도록 하는 것입니다. 추가 과외는 학부모의 자발적인 선택일 수 있지만, 학생의 학업 능력에 맞지 않으면 도움이 되지 않습니다."라고 말했습니다.

이를 조건부 사업 활동 목록에 포함시키자는 제안.

베트남 교육부 산하 교육과학연구소 교육평가위원회 위원장인 추캄토 부교수는 과외 문제를 경제적 관점에서 심층적으로 분석하며, 과외를 "조건부 사업"으로 분류해야 하는지에 대한 질문을 제기합니다. 특정 직종을 조건부 사업으로 지정하는 것은 해당 분야의 사업 활동을 엄격하게 통제하고 법규를 준수하며 사회 전체의 이익을 보호하기 위한 것입니다. 과외의 보급률과 인적 자원 개발 등 사회 복지에 영향을 미치는 기준들을 고려해 볼 때, 과외는 분명 특별한 직종으로 볼 수 있습니다.

따라서 과외를 조건부 영업 활동 목록에 포함시키면 과외 학원을 더 효과적으로 관리하고, 고득점 추구를 방지하며, 과외 학원의 과부하를 막아 학생과 교사 모두에게 부담을 주지 않을 수 있습니다.

과외를 조건부 영업활동 목록에 포함시키면 불평등을 최소화하고, 학습자의 실제 필요와 서비스 제공자의 수요 충족 능력에 기반한 과외를 촉진할 수 있습니다. 이는 가정, 부모, 그리고 학습자 본인의 역할을 강화하여 과외 서비스 선택에 있어 더 큰 결정권을 부여할 것입니다. 특히, 과외를 조건부 영업활동 목록에 포함시키면 과외와 학교 내 보충 학습 활동을 명확히 구분할 수 있게 됩니다.

이는 현재 두 활동 간의 경계가 모호해지면서 많은 학교와 교육 기관이 교육적 역할과 사명을 제대로 수행하지 못하고 사교육 남용이 만연하는 현실에서 중요한 문제입니다.

응히엠 후에

출처: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo