우리는 보다 적극적인 접근 방식으로 나아가야 합니다.

눈물이 흐르지만, "공감과 격려"로 맞서자.

다감각 교육 강사이자 TitBrain Education의 원장인 트란 람 타오 씨는 울음은 강한 감정에 대한 자연스러운 인간의 반응이지만 항상 유익한 것은 아니라고 말했습니다. 치료사나 심리학자는 내담자가 울도록 유도할 때 내담자를 조종하거나 해치려는 것이 아니라, 내담자가 감정을 해소하도록 돕는다는 목표를 가지고 전문적이고 존중하며 공감하는 태도로 개입해야 합니다.

호치민시 12구에 위치한 투안끼에우 초등학교 학생들과 선생님들은 2025년 음력 설을 맞아 어려운 형편에 있는 학생들에게 나눠줄 반쭝(베트남 전통 ​​떡)을 만들었습니다. 이 활동을 통해 학생들은 공감 능력, 나눔의 미덕, 그리고 주변 친구들을 돕는 마음을 배울 수 있었습니다.

심리 교육 과정에서 아동과 학생들에게 눈물과 같은 감정을 유발하는 것은 장점과 단점을 모두 가질 수 있습니다. 장점으로는 감정 해소, 공감 능력 함양, 감정 조절 능력 향상 등이 있습니다. 그러나 이러한 과정이 올바르게 이루어지지 않으면, 특히 아동이 강압, 조종 또는 불안감을 느낄 때 심리적 피해를 줄 수 있으며, 신뢰 상실로 이어질 수도 있습니다. 또한, 아이를 억지로 울게 하려는 시도는 오히려 역효과를 낳아 아이가 더 큰 분노, 반항심, 또는 감정 억압을 느끼게 할 수 있습니다.

타오 씨는 "아이들에게 윤리와 생활 기술을 가르치는 데 꼭 아이들을 울릴 필요는 없습니다. 대화에는 '동기 부여를 통한 열정'이라는 개념이 있습니다. 동기 부여를 통한 열정은 다른 사람을 울리는 데 초점을 맞추는 것이 아니라, 그들이 이해받고 공감받으며 어려움을 극복하도록 격려하는 데 중점을 둡니다."라고 말했습니다.

공감과 격려는 아이들이 신뢰받고, 지지받고, 더 열심히 노력하도록 동기를 부여하는 데 도움이 됩니다. 또한, 공감과 격려는 아이들이 자신의 감정을 인식하고 관리하는 법, 의사소통 능력, 문제 해결 능력을 향상시키는 데에도 도움을 줍니다.

감정, 이성, 행동의 조화로운 결합

언어학 아카데미의 응우옌 몽 투옌 원장에 따르면, 학생들을 울리는 것은 일시적인 효과일 뿐 장기적인 해결책은 아닙니다. "수업 내용을 유지하고 강화하는 적절한 교육 방법 없이는 '울음'만으로는 진정한 교육적 성과를 거둘 수 없습니다. 학생들은 일시적인 감정에만 의존하는 것이 아니라 스스로 어려움을 극복할 수 있는 기술, 지식, 그리고 삶의 가치를 갖춰야 합니다."라고 투옌 원장은 강조했습니다.

"교육의 진정한 목적은 단순히 지식을 전달하는 데 그치는 것이 아니라, 학생들의 잠재력을 일깨우고 인성을 함양하며 삶의 기술을 길러주는 것입니다. 눈물과 같은 순간적인 감정에만 집중하다 보면 이러한 교육의 핵심 목적을 잊어버릴 수 있습니다. 부정적인 감정을 유발하는 데 초점을 맞추기보다는, 경험을 통한 학습, 비판적 사고력 개발, 창의성 장려 등 학생들의 지적, 신체적, 정신적 발달을 도모하는 긍정적인 교육 방식을 추구해야 합니다. 이것이야말로 장기적으로 긍정적이고 더욱 고무적인 결과를 가져올 것입니다."라고 투옌 씨는 덧붙였습니다.

교육 과학 훈련원(IES) 부원장인 쩐 티 퀘 치(Tran Thi Que Chi) 씨에 따르면, 가장 효과적인 교육 방법은 감정, 이성, 행동의 조화로운 결합입니다. 교사와 강사가 학생들의 감정적 반응을 이끌어내어 청중과 긍정적인 첫인상을 형성하는 것은 좋은 일입니다. 그 후에는 학생들이 기억할 수 있도록 구체적이고 실용적인 메시지를 이성적으로 전달해야 합니다. 학생들을 울리는 데만 집중하는 것은 오히려 역효과를 낳을 수 있습니다.

심리 교육 과정에서 아동과 학생들에게 눈물과 같은 감정을 유발하는 것은 장점과 단점을 모두 가질 수 있습니다.

실생활 상황을 통한 자기 인식 및 자기 학습

ICS 교육위원회 위원장이자 TOMATO 유아원 및 방과후 교육 시스템 설립자인 교육자 응우옌 투이 우옌 푸옹은 진정한 정서 교육은 일시적인 감정 자극이 아닌 의미 있는 이해와 행동을 기반으로 해야 한다고 강조합니다. 학생들에게 감정을 느끼는 것뿐만 아니라 그 감정을 이해하고 행동으로 옮길 수 있는 기회를 제공함으로써 강하고 지속적인 인격을 형성하도록 도와야 합니다.

우옌 푸옹 선생님은 학생들의 전인적 발달에 초점을 맞춘 도덕 및 기술 교육을 장려하며, 실생활을 통해 자기 인식과 자기 주도 학습을 촉진합니다. 이를 통해 학생들은 의사소통 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 도덕적 가치관에 기반하여 판단하고 의사결정을 내리는 방법을 배우게 됩니다. 봉사활동 참여와 같은 체험 학습 방법은 학생들이 공감, 나눔, 사회적 책임감과 같은 가치를 실천하는 데에도 도움을 줍니다.

우옌 푸옹 씨에 따르면, 실생활을 통한 학습 외에도 장기적인 강화 계획이 필요합니다. 도덕 및 기술 교육은 단 한 번의 전달에 그쳐서는 안 되며, 교사의 지속적인 지도와 격려를 통해 꾸준히 이루어져야 합니다. 또한 학생들이 서로를 지지하고 격려하는 공동체, 그룹 또는 동아리를 만드는 것도 중요하며, 이를 통해 학생들은 실생활에서 이러한 가치관을 유지하고 발전시킬 수 있습니다.

"궁극적으로 우리는 학생들이 다른 사람을 기쁘게 하는 것이 아니라 스스로 발전하고 지역사회에 기여하는 것이 옳은 일이라는 것을 이해하도록 도와야 합니다. 학생들이 자신의 감정을 경험하고 탐구할 기회를 갖도록 하여 감정을 관리하고 의식적으로 행동하는 방법을 배우도록 해야 합니다."라고 우옌 푸옹 씨는 말했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm