공동 교육 프로그램에는 신중을 기해야 합니다.

실제 시행 사례를 보면, 공동 프로그램이 엄격하게 관리되고 신중하게 실행되지 않을 경우 학생과 학부모의 권리, 그리고 전반적인 교육의 공정성에 직접적인 영향을 미치는 부정적인 결과를 쉽게 초래할 수 있음을 알 수 있습니다.

나항 민족기숙 중고등학교( 뚜옌꽝 )의 수업 모습. 사진: 학교 제공.

협업 활동을 검토하고 점검합니다.

학교 기반 협력 프로그램이 많은 지역에서 점차 확대 시행되고 있습니다. 이러한 프로그램은 외국어, 컴퓨터 과학, STEM 분야, 생활 기술 분야의 협력부터 국제 교육 기관과의 파트너십에 이르기까지 다양합니다.

이는 부분적으로 사회의 실제적인 요구에서 비롯된 것으로, 젊은 세대 사이에서 외국어, 기술, 그리고 소프트 스킬에 대한 수요가 점점 높아지고 있기 때문입니다. 일반 교육과정이 역량 개발에 중점을 두도록 개편되었지만, 현재의 시간적 제약과 자원 내에서 이러한 다양한 요구를 모두 완벽하고 포괄적으로 충족시키기에는 여전히 어려움이 있습니다.

따라서 중등학교와 외부 기관 간의 협력을 통해 보충 프로그램을 운영하는 것은, 규정에 따라 올바르게 시행될 경우 학생들에게 여러 가지 이점을 가져다줄 수 있습니다. 많은 학생들이 외국인 교사와 교류하고, 새로운 학습 방법을 배우고, 실질적인 체험 활동에 참여함으로써 시야를 넓히고 개인적인 역량을 향상시킬 수 있는 기회를 얻습니다.

교육훈련부 관계자는 각 지방자치단체에 학교 내 협력 학습 조직에 대한 종합적인 검토를 지속해 줄 것을 요청했다고 밝혔습니다.

하노이 시 교육훈련국은 최근 각 면 및 동 인민위원회와 관할 공립학교에 교육 지원 서비스 시행 현황 보고서를 제출하도록 요청하는 문서를 발송했습니다. 해당 서비스에는 생활 기술, 영어, STEM 교육, 디지털 시민 의식, 인공지능(AI) 등이 포함됩니다. 교육훈련국은 각 기관이 해당 기관의 교육 지원 서비스 시행 현황을 요약 및 평가하고 향후 개선 방안을 제시하며, 학교 내 교육 지원 서비스 시행 필요성 여부를 명확히 해줄 것을 요청했습니다. 앞서 2025년 11월, 하노이시 교육훈련국장은 유치원 교육 현장의 생활 기술 교육 및 방과 후 활동 등을 점검하기 위한 조사팀을 구성하라는 결정을 내린 바 있습니다. 해당 조사 기간은 2025년 11월부터 2026년 5월까지였습니다.

교육의 형평성 보장

교육계는 공동 프로그램 운영 시 교육위원회의 승인을 받아야 하며, 학생들의 참여를 강요하지 않고 학부모의 자발적인 참여를 유도해야 한다고 일관되게 강조해 왔습니다. 그러나 학부모들의 의견에 따르면, 이러한 공동 프로그램이 정규 수업 시간에 진행되기 때문에 참여 신청을 하지 않은 학생들은 해당 수업에서 소외감을 느낄 수 있다는 지적이 있습니다.

공동 프로그램에 대한 각 학교의 수업료는 같은 동이나 면 내에서도 서로 다릅니다. 특히 공동 프로그램과 보충 수업이 많아 선택하기가 어렵습니다.   부모들은 자녀 교육에 대한 재정적 부담이 점점 더 커지고 있다고 느끼고 있습니다. 이는 정부가 추진하는 인도적인 정책과 명백히 상반됩니다.

이는 일부 학교에서 실제로 일어나고 있는 현실이며, 대중의 분노를 불러일으키고 교육 환경이 학생들에게 진정으로 도움이 되는 곳이 되도록, 그리고 위장된 유료 서비스를 제공하는 곳으로 전락하지 않도록 검토 및 시정이 필요한 문제입니다. 학교에 공동 프로그램을 도입하는 것은 엄격하게 통제되지 않을 경우 교육과 사업의 경계를 모호하게 만들어 학부모, 특히 중저소득층 학부모에게 상당한 재정적 부담을 줄 수 있습니다.

협력 프로그램이 효과적이려면 정책 수립, 파트너 선정, 프로그램 설계, 실행, 모니터링 및 평가에 세심한 주의를 기울여야 합니다. 협력 프로그램이 일반 교육과정을 진정으로 보완하고 자발성, 투명성, 공정성을 보장할 때 비로소 긍정적인 가치를 창출할 수 있습니다. 반대로 관리가 소홀하거나 단기적인 이익만을 추구한다면 인간 발달의 토대가 되는 일반 교육 환경이 장기적으로 부정적인 영향을 받을 것입니다.

특히, "어떤 학생도 뒤처지지 않도록" 하기 위해 학교는 시설과 교직원을 최대한 활용하고, 공동 프로그램에 참여하지 않는 학생들도 전인적인 학습과 발달의 권리를 누릴 수 있도록 무료 활동을 개발해야 합니다.

호치민시: 학교 내 공동 교육 프로그램 문제 해결: 수업료 및 건강보험료 면제 정책 시행 이후, 호치민시의 많은 학부모들은 자녀 교육에 실제로 지출하는 금액이 예년과 동일하거나 오히려 증가했다고 생각합니다. 이는 학교가 외부 기관과 공동으로 운영하는 여러 프로그램에 매달 추가 비용을 지불해야 하기 때문입니다. 조사 결과, 호치민 구시가지에서는 학부모들이 자녀를 위한 특별 수업에 등록하는 것이 일반적이었습니다. 학교에서 다른 수업과 번갈아 가며 특별 수업을 개설하기 때문에 학부모들은 등록을 거부할 수 없었습니다. 만약 학생이 특별 수업에 불참할 경우, 다른 학생의 수업을 위해 교실을 비워줘야 했습니다. 이는 초등학교와 중학교에서 매우 민감한 문제였습니다. 따라서 대부분의 학부모들은 자발적으로 등록했고, 결과적으로 수업료 및 건강보험료 면제 혜택에도 불구하고 실제 지출액이 크게 증가했습니다. 호찌민시 교육훈련국장 호탄민 씨는 초등학교의 경우 의무 일반 교육 과정이 하루 두 시간씩 진행되며, 중등학교에서는 학생들의 종합적인 능력과 자질 개발을 목표로 권장된다고 밝혔습니다. 교장들은 교육부 표준 교육과정 및 보충 활동을 포함한 수업 계획을 수립할 책임이 있습니다. 보충 교육 내용의 경우, 학교는 원어민 외국어, 인공지능(AI), 소프트 스킬 등 필요한 역량을 가르치기 위해 외부 기관과 협력할 수 있습니다. 단, 이는 학교가 자체적으로 운영하기 어려운 영역에 한해서만 허용됩니다. 호탄민 국장은 또한 학교에서 수영, 영어 회화, 고급 수학 능력과 같은 추가적인 기술 습득을 원하지만 시설 및 교사 등 자원이 부족한 경우, 학생들의 역량 향상을 위해 자격을 갖춘 외부 기관과 협력해야 한다고 설명했습니다. 한편, 호찌민시 교육훈련국 부국장 응우옌 바오 꾸옥 씨는 자발성이 필수 조건이라고 강조했습니다. 통합 교육 프로그램에 등록하지 않은 학생들을 위해 학교는 해당 기간 동안 참여할 수 있는 예술, 스포츠 또는 과학 동아리를 운영해야 합니다. 호치민시 교육훈련국은 프로그램이나 협력 기관에 대한 인가를 제공하지 않으며, 학교는 학부모의 의견을 고려하여 자체적으로 결정합니다. 꾸옥 씨에 따르면, 최근 점검에서 교육훈련국 지도부는 일부 학교들이 프로그램 정보를 제대로 공개하지 않거나 시간표를 부적절하게 편성하는 등 규정을 제대로 준수하지 않는 것을 발견했습니다. 따라서 호치민시 교육훈련국은 향후 이러한 상황을 시정하고 중대한 위반 사항이 발견될 경우 징계 조치를 취할 것입니다. 학교 내 통합 교육 모델은 학부모의 실질적인 요구 사항이지만, 학교의 상업화를 방지하고 학부모가 이러한 "자발적" 기여에 부담을 느끼지 않도록 질적 수준, 합의 및 투명성을 유지하는 것이 중요합니다. (DOAN XA)

한민

출처: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html