어려움은 있지만, 극복할 수 없는 장애물은 없습니다.

[광고_1]

2024년 6월 26일부터 28일까지 전국 백만 명이 넘는 학생들이 어려움을 극복하고 2024년 고등학교 졸업 시험을 치렀습니다. 이는 2006년 교양 교육 과정 하에서 치러진 마지막 고등학교 졸업 시험이었으며, 문학 과목을 제외하고 A, B, C, D 등급의 객관식 문제가 사용된 마지막 시험이기도 했습니다. 2024년 고등학교 졸업 시험 문제를 검토한 결과, 많은 전문가, 교사, 학생들은 이전 시험들과 유사점(형식, 구조, 지식 범위, 목표 등) 외에도 모든 과목, 특히 역사 과목에서 2018년 교양교육과정 하에서 치러질 2025년 고등학교 졸업 시험의 방향을 제시하는 새로운 요소들이 포함되었다고 평가했습니다.

W-고등학교 졸업 역사 시험 2024.jpg — 6월 29일 오전 사회과학 통합 시험을 마친 응시자들의 모습. 사진: 타치 타오

전반적으로 2024년 고등학교 역사 졸업시험은 양호하고 안정적인 시험으로 평가되었습니다. 객관식 문제(A, B, C, D)를 활용하여 이전 시험들의 성과를 계승하고 발전시켰으며, 문제 풀이 자료를 제공함으로써 수험생들이 보다 과학적인 근거로 답을 선택할 수 있도록 하는 새로운 접근 방식을 취했습니다. 이는 2025년 이후 고등학교 졸업시험 문제 출제에 있어 교사와 수험생 모두에게 참고할 만한 방향을 제시합니다.

지식의 구조와 범위는 모의고사의 요구사항 및 방향과 일치합니다.

- 시험 구조는 교육훈련부에서 발표한 예시 시험(2024년 3월)과 동일합니다 . 객관식 40문항은 응시자의 사고력을 평가하기 위해 '기초 지식' 수준(1~22문항, 22문항), '이해' 수준(23~30문항, 8문항), '응용' 및 '고도 응용' 수준(31~40문항, 10문항)의 세 가지 사고력 수준으로 구성됩니다. 응용 및 고도 응용 수준 10문항은 효과적인 학습 방법, 뛰어난 지식 종합 능력, 그리고 고도의 사고력을 갖춘 성실한 학생만이 정답을 맞힐 수 있을 것입니다.

- 시험 범위는 11학년과 12학년 역사 교육과정을 모두 포함하며, 축소된 교육과정 내용은 출제되지 않습니다. 12학년 역사 교육과정에서 36문항(사고력, 이해력, 지식 수준 모두 평가)이 출제되고, 11학년 역사 교육과정에서는 4문항(베트남사 지식 수준 평가, 세계사 이해 수준 평가)이 출제됩니다. 이전 연도 역사 시험과 마찬가지로, 2024년 시험의 지식 및 이해 수준 평가 문항 30문항에는 교육부의 축소 교육과정 내용(2020년 8월 27일자 공문 제3280/BGDĐT-GDTrH호)이 포함되지 않으며, 문제와 답에 사용된 표현들은 간단하고 교과서에서 쉽게 찾아볼 수 있는 것들입니다.

각 시험지의 마지막 10문항은 문제 유형과 답이 교재에 나와 있지 않습니다. 응시자는 자신의 지식을 종합하고 체계화하여 관련 지식 내용과 비교하고, 보기를 제거하여 정답을 도출해야 합니다. 이는 대다수 응시자가 졸업 자격을 갖추도록 평가하는 동시에, 우수한 성적을 거둔 응시자와 대학 입학 자격을 갖춘 응시자를 구분하는 데 도움이 됩니다. 하노이 사범대학교 역사학과 강사인 응우옌 만 흐엉 부교수에 따르면, 교사와 학생들은 응용 및 심화 응용 시험 문제가 "축소된 교육과정에 포함된 내용과 관련이 없어야 한다 "는 경직되고 기계적인 관점을 가져서는 안 됩니다. 이러한 문제는 다양한 능력(회상, 종합, 분석, 대응책 마련, 문제 연결 등)을 종합적으로 평가하고, 응시자가 문제를 해결하기 위해 다양한 지식 단위를 동원하도록 요구하기 때문입니다. 이러한 지식 단위는 새로운 지식 연구 수업에서 "축소"되었지만, 요약 부분에는 여전히 언급되어 있을 수 있습니다. 세계사에서는 "축소"될 수 있지만, "국가사 등에서는 언급되는" 지식 내용.

- 문제 풀이 방법과 기법은 모든 시험 버전에서 동일합니다 . 24개 버전 모두에서 문제 그룹은 공정성을 보장하기 위해 매트릭스와 사고 수준에 따라 지식 영역 내에 올바르게 배치됩니다(예: 고난도 응용 수준에서는 모든 버전에 1919년부터 1930년까지 응우옌 아이 꾸옥의 베트남 혁명 공헌과 관련된 문제가 포함됩니다). 문제 풀이 기법과 오답 선택지 수, 부정문 수, 참고 자료 수 등도 모두 동일합니다. 이러한 형식을 통해 응시자는 어떤 시험 버전에서도 공정성을 확보하고 난이도 차이가 없다는 것을 확신하며 자신감을 가질 수 있습니다.

따라서, 이전에 공개된 모의고사(2024년 3월)와 비교했을 때, 2024년 고등학교 역사 졸업시험은 올바른 구조와 지식 범위를 준수하여 이전 고등학교 졸업시험의 요건과 방향을 충족했습니다.

이 시험은 포괄적인 내용을 보장하며 "두 가지 목표"를 달성합니다.

- 시험은 교육과정의 핵심 지식에 중점을 둡니다 . 각 시험 코드의 문제 내용은 2006년 교양교육과정의 지식 및 기술 기준에 따른 기본 핵심 지식에 초점을 맞추고 있습니다. 문제는 명확하게 표현되어 있으며, 학생들에게 어려운 문제를 요구하지 않고, 시간, 장소, 이름, 사건 순서, 데이터 등과 같은 세부 사항을 단순히 암기하는 문제를 포함하지 않습니다.

사회과학 시험: 지리학은 선발 기준이 매우 까다롭고, 역사학은 7~8점대의 높은 점수를 받을 가능성이 높습니다.

- 이 시험은 포괄적인 내용과 명확한 방향성을 보장합니다 . 포괄적인 내용은 정치, 군사, 경제, 외교, 교육, 국제 관계, 과거와 현재의 연관성 등 교과 과정에서 규정된 여러 분야에 걸쳐 학생들의 학습 과정을 평가해야 한다는 점에서 입증됩니다. 또한, 시험 문제는 당과 국가의 교육 및 역사 교육에 대한 관점(애국심, 봉기 시 민족 단결, 외세 저항, 독립 수호, 사회주의 건설; 과거의 교훈을 정리하고 현재에 적용하기; 역사적 지식을 삶에 적용하기; 삶의 지식을 활용하여 역사 시험 문제에 답하기 등)을 반영하여 구성됩니다.

- 본 시험은 "이중 목적"을 달성합니다. 교육부에서 주관하는 고등학교 졸업시험은 고등학교 졸업 성적을 평가하는 주된 목적을 가지는 동시에, 2024년 대학 입학을 위한 신뢰할 수 있는 정보와 기준(7.5점 이상 획득자에 한함)을 제공합니다. 또한, 본 시험은 전국 각 시·도별 교사와 학생들의 역사 교육 및 학습 수준을 비교하는 데 기여합니다(시험 결과 발표 후, 교육부는 지역 간 "실제 학습"과 "실제 시험"을 비교할 수 있는 구체적인 정보와 데이터를 확보하게 됩니다). 이러한 목적을 달성하기 위해, 본 시험은 기밀성, 포괄성, 그리고 일괄적인 졸업 평가를 보장하는 동시에, 교육 평가의 공정성과 차별성을 확보합니다.

시험 문제는 "어려웠지만" "까다롭지는 않았고", 채점은 "쉬웠지만" "관대하지는 않았다".

2024년 고등학교 역사 졸업시험은 이전과 마찬가지로 세 가지 수준의 사고력(알기, 이해하기, 적용하기)을 중심으로 구성되어 있어, 역사 공부에 진지하지 않거나 지나치게 자신만만한 수험생에게는 어려울 수 있습니다. 체계적인 학습 계획과 방법을 세우고, 대학 입학을 위해 역사 복습에 충분한 시간을 투자하는 수험생이라면 좋은 점수나 우수한 점수를 받기가 훨씬 쉬울 것입니다. 시험은 교과서 내용을 바탕으로 비교적 쉬운 난이도의 30문항으로 구성되어 있지만, 수험생이 꼼꼼하게 공부하지 않고 배운 역사 지식을 실생활에 적용하지 못한다면 합격점을 받기 어려울 것입니다. 구체적으로:

- 레벨 1과 2(1번부터 30번 문항)는 비교적 쉬운 문항으로, 점수 계산이 "쉬운" 수준은 아니지만 "관대한" 수준도 아닙니다. 첫 번째 문항(22번)에서는 "알고 있음"이라는 한 가지 사고 수준만 평가합니다. 응시자는 문항을 읽고 15~30초 안에 답을 선택할 수 있습니다. 다음 8개 문항(23번부터 30번)에서는 응시자가 "알고 있음"과 "이해하고 있음"이라는 두 가지 사고 수준을 적용하여 보기를 제거하고 정답을 선택해야 하지만, 이 문항들 역시 특별히 어렵지는 않습니다.

예를 들어, '알고 있는' 수준의 사고에서 2번(코드 302), 10번(코드 304), 5번(코드 312), 18번(코드 320) 등의 문제는 비교적 쉬운 문제로, 점수를 얻기 쉽습니다. 응시자는 몽골, 태국, 한국이 아프리카에 속하지 않는다는 사실만 알고/식별하면 점수를 획득할 수 있습니다.

제2차 세계 대전 후 다음 중 어느 아프리카 국가가 독립했습니까?

A. 이집트.
B. 몽골.
C. 태국.
D. 대한민국 .
또는 "이해" 수준의 사고에서, 25번 문항(코드 305), 23번 문항(코드 311), 29번 문항(코드 319), 27번 문항(코드 323) 등의 경우, 응시자는 단 두 단계의 간단한 사고 과정(지식을 떠올리고 재평가한 다음, 보기를 제거하고 정답을 선택하는 과정)만 거치면 됩니다.

다음 중 남베트남 인민군과 군대의 군사적 승리는 베트남 노동당 제21차 중앙위원회 회의(1973년 7월) 결의안 이행의 결과였습니까?

A. 푸옥 롱
B. 기계 가공.
C. 동케.
D. 도안 훙.
위 예시에서 응시자는 베트남 노동당 제21차 중앙회의(1973년 7월)에서 어떤 결정이 내려졌는지 기억해내기만 하면 됩니다. (어쨌든 남베트남의 민족민주혁명을 완수하기 위해서는 혁명적 폭력을 계속 사용해야 한다는 결정이었습니다.) 그런 다음 남베트남 혁명과 관련 없는 선택지(파이캇, 동케, 도안흥 - 모두 북베트남의 지명)를 제외하면 됩니다.

- 3단계와 4단계(31번부터 40번 문항)는 도전적이지만 지나치게 어렵지는 않은 문항들로 구성되어 있습니다 . 이 문항들은 7.5점 이상의 점수를 획득한 지원자를 선발하여 2024년 대학 및 전문대학 입학 전형의 기초 자료로 활용하기 위해 높은 수준의 차별화를 꾀하고 있습니다. 3단계와 4단계의 각 문항에 답하기 위해서는 지원자는 지식과 기술, 역사적 지식과 사회적 지식을 결합하여 세 단계 이상의 사고 과정(앎, 이해, 적용)을 거쳐야 합니다. 첫째, 혼동을 피하기 위해 문항의 핵심 단어들을 파악하고 구분해야 합니다. 둘째, 동일 시대 또는 서로 다른 역사적 시대에 발생했지만 밀접한 연관성을 가진 사건이나 현상들을 떠올리고 재구성하여(비교의 기초 자료로 활용) 문항에 따라 지식을 체계화하는 역사적 사고를 발전시켜야 합니다. 셋째, 문항에 따라 지식을 종합하고 연결하여 유사점/차이점, 새롭거나 창의적인 관점 등을 비교하고 찾아내야 합니다. 넷째, 틀렸거나 부분적으로만 맞는 오답들을 제거한 다음, 정답 하나를 결정합니다.

'적용' 및 '고도 적용' 수준의 오답 보기와 '알기' 및 '이해' 수준의 오답 보기의 차이점은 (응용자와 응시자를 구분하는 기준이 되는) 다음과 같습니다. 정답과 오답 보기는 교과서에서 그대로 인용한 문구를 사용하지 않고, 복합어와 더 긴 문장을 사용하여 지식 단위를 연결함으로써 사고력을 높입니다. 예를 들어, 시험에는 "혁명 방향"(혁명 노선과 방향을 전진), "행동"(행동과 태도), "노동·농민·군인 연대"(노동자, 농민, 군인의 연대), "성공과 실패"(넘을 수 없는 성공)와 같은 복합어가 사용됩니다. 이러한 복합어는 새로운 것이 아니며, 전문 분야와 일상생활에서 사용되고 베트남어 사전에도 등재되어 있습니다. 역사에 대한 탄탄한 기초, 정보를 종합하는 능력, 다양한 역사적 시대를 논리적으로 분석하는 능력, 그리고 역사적 지식을 수업 및 실생활과 연결하는 능력을 갖춘 응시자는 고득점을 받을 수 있을 것입니다.

예를 들어, 34번 문항(코드 205 및 319), 31번 문항(코드 310), 39번 문항(코드 321 및 324) 등은 응시자가 정답을 내리기 위해 네 단계의 사고 과정을 거쳐야 하는 고난도 응용 기반 평가 문항에 속합니다.

"천년에 한 번 있을까 말까 한" 기회였던 1945년 8월, 호찌민과 인도차이나 공산당은 다음 중 어떤 원칙에 따라 베트남 인민을 이끌고 봉기하여 권력을 장악했습니까?

A. 어떤 대가를 치르더라도 폭력을 사용하여 권력을 장악하는 것.

B. 세 가지 전략적 지역 모두에 총공세를 집중하라.

C. 집중하고, 단결하고, 신속하고 즉각적으로 행동하십시오.

D. 기회를 포착하고 위협을 무력화하여 손실을 방지하십시오.

위 예시에서 응시자는 먼저 문제에 제시된 "천년에 한 번 있을 기회"(여기서 "기회"와 "위험"이 결합된 의미)와 "원칙"(반드시 따라야 할 근본적인 사항)이라는 표현의 의미를 정확히 파악해야 합니다. 다음으로, 응시자는 베트남 전쟁 당시의 상황(1945년 8월 15일 일본 군국주의자들이 연합군에 무조건 항복한 시점부터 9월 초까지)을 재구성하고, 그 기회가 어떻게 나타났는지 설명해야 합니다. 호찌민과 인도차이나 공산당이 '천년에 한 번' 올 법한 기회 속에서 내린 결정과 행동들을 재현한다(특히 연합군이 인도차이나에 진입하기 전에 지체 없이 전국적인 권력 장악을 결심한 제1호 결정 발표, 탄짜오에서 열린 당 전국회의와 전국대표대회의 내용, 1945년 8월 16일 오후 보응우옌지압이 부대를 이끌고 타이응우옌으로 진격한 사건 등). 이 문제는 각 지방의 민중들이 동시에 봉기하여 권력을 장악하고 신속하고 비교적 무혈적인 승리를 거둔 장면을 재현한다. 8월 30일 후에의 응오몬 문에서 바오 다이 왕이 퇴위를 선언하고 왕실 인장과 칼을 혁명 정부에 넘겨준 사건을 비롯하여, 학습한 지식을 복습하고 비판적 사고를 결합하여, 응시자는 현실과 다르거나 발생하지 않았거나 부분적으로만 맞는 선택지("무조건 권력 장악", "3대 전략 지역 전체에 걸친 총공세", "손실을 피하기 위한 위협 무력화")를 제거해야 합니다. 위 질문에 대한 정답은 "집중, 단결, 신속하고 시의적절한 행동"입니다. 이는 최고 수준의 국가 역량을 집중하고, 권력 장악 과정에서 전략과 행동 방식을 통일하며, 연합군이 인도차이나에 진입하기 전, 프랑스 식민주의자들이 다시 침략하기 전에 신속하고 즉각적으로 권력을 장악하여 승리를 거두어야 함을 의미합니다.

이번 시험에는 2025년 고등학교 졸업 시험의 혁신적인 문제 출제 방식을 반영한 두 문제가 포함되어 있습니다.

2024년 고등학교 졸업시험, 특히 역사 시험은 2006년 교양교육과정을 마무리하는 최종 시험입니다. 2024-2025학년도부터는 2018년 교육과정에 따른 고등학교 졸업시험이 시행됩니다. 교육부는 2025년부터 시행될 졸업시험 개혁에 대비하여 교사들을 대상으로 문제 출제 방법 등에 대한 연수 및 전문성 개발을 포함한 철저한 준비를 마쳤으며, 모의고사 구조 및 형식을 발표했습니다.

2025년 고등학교 졸업시험을 준비하는 교사와 학생들을 위해, 2024년 고등학교 졸업시험의 모든 과목(역사 포함) 기출문제에는 학생들이 비판적 사고를 바탕으로 문제를 풀 수 있도록 정보와 역사적 자료(구체적인 인용 포함)가 제시되었습니다. 2024년 역사 시험에는 교과서의 기본 지식 내용과 관련된 정보와 역사적 자료가 제시된 문제가 두 개 포함되어 있어 학생들이 쟁점을 분석하는 데 도움을 주었습니다. 해당 문제는 32번과 38번 문제(코드 305), 38번과 40번 문제(코드 312), 37번과 40번 문제(코드 322), 38번과 39번 문제(코드 315), 33번과 36번 문제(코드 324) 등입니다. 예를 들어, 코드 324의 33번 문제는 응시자가 답을 선택하기 전에 생각하고 분석하는 데 도움이 되는 다음과 같은 지문을 제공합니다.

“ 파리 협상은 우리(베트남)와 미국 간의 매우 어렵고 결정적인 투쟁이었습니다… 미국은 격렬하게 반응했습니다. 그들은 전쟁을 축소하고 미군을 점진적으로 철수시킬 수밖에 없었지만, ‘베트남화’ 전쟁을 완강하게 밀어붙이며 강대국의 입장에서 협상을 진행했습니다…”

"1972년 말 B-52 폭격기의 전략 공습에서 참패를 당한 미국은 강대국으로서의 협상 전략이 좌절되었고, 침공 의지도 꺾였다. 더 이상 협상 카드가 남아 있지 않았던 미국은 모든 미군과 종속국 주둔 병력의 일방적 철수를 수용하는 파리 협정[1973년 27월 27일]에 서명할 수밖에 없었다."

(정치국 산하 전쟁사후검토운영위원회, 베트남 혁명 전쟁 1945-1975 - 승리와 교훈, 국립정치출판사, 하노이, 2000, 235-236쪽)

미국이 "강대국의 입장에서 협상"을 시도했으나 실패하고, 1972년 말 하노이, 하이퐁 등에 대한 B-52 폭격기를 이용한 전략 공습에서 "참담한 패배"를 당한 후, 협상 테이블로 복귀하여 베트남 전쟁 종식과 평화 회복에 관한 파리 협정(1973)에 서명해야 했던 사실은 다음을 증명합니다.

A. 남베트남을 해방시키기 위한 "공격을 위한 조건과 전략적 기회"가 도래했다.

B. 미국과의 "전쟁과 협상"에서 베트남이 보여준 힘, 용기, 그리고 지혜.

C. 군사적 패배 이후, 미국은 베트남에서의 전략적 목표를 포기했다.

D. 미국은 위상이 하락했으며 더 이상 세계에서 가장 부유하고 강력한 국가가 아닙니다.

2024년 고등학교 졸업시험 역사 과목 시험지에 각 문항에 두 개의 정보가 제시된 후 질문과 함께 네 가지 보기(A, B, C, D)가 제공되는 방식은 2025년부터 시행될 고등학교 졸업시험 문제 출제 방식의 혁신을 위한 지침이 될 것입니다. 이러한 접근 방식은 시험 시간을 낭비하거나 문제의 난이도를 높이는 것이 아니라, 학생들이 보다 과학적인 근거를 갖추도록 돕고 시험 답안 작성을 용이하게 합니다.

결론

2024년 역사 과목 고등학교 졸업시험은 그 사명을 성공적으로 완수했다고 할 수 있습니다. 올해 시험은 2006년 교양교육과정을 마무리하는 과정에서 이루어진 시험 설계 개혁의 성과를 계승했을 뿐만 아니라, 2025년 고등학교 졸업시험 개혁의 방향을 제시했습니다. 즉, 기본 지식과 관련된 정보, 자료/데이터(출처 명시)를 제공하여 수험생들이 필요한 사고 과정을 거쳐 답을 도출할 수 있도록 과학적인 근거를 마련했습니다. 역사는 진정 "삶의 스승"이며 "미래를 향한 길을 밝히는 등불"입니다.

쩐쭝히에우 선생님 (응에안성 판보이쩌우 특수고등학교 역사 교사)

*************

참고문헌

1. 교육훈련부(2024), 2024년 고등학교 졸업시험, 역사과목(시험 코드 24개).

2. 교육훈련부(2020), 역사 교과서 12권(기초 및 심화), 베트남 교육출판사, 하노이.

3. 교육훈련부(2011), 고등학교 역사 과목 지식 및 기술 표준 시행 지침, 베트남 교육출판사, 하노이.

4. 교육훈련부(2020), 업무량 감소에 관한 지침 - 고등학교 교육 내용 조정 지침( 2020년 8월 27일자 제3280/BGDĐT-GDTrH호).