키닌 중학교에서는 평일 저녁, 멀리서 들려오는 파도 소리가 서서히 잦아들면 학부모, 교사, 학생들로 구성된 수십 개의 잘로(Zalo) 그룹에 불이 켜진다.
더 이상 단순히 회의 일정을 알리거나 학생들에게 성적을 알려주는 장소가 아닌, 이러한 스터디 그룹은 부모가 자녀 옆에 앉아 글씨를 꼼꼼히 살피는 동안 학생들이 점차 자기 주도 학습 능력을 키워나가는 "제2의 교실"이 되었습니다.
간단하면서도 효과적인 지역사회 동원 모델이 이 해안 지역의 학교 환경에 긍정적인 변화를 가져오고 있습니다.
부모가 더 이상 모든 것을 학교에 맡기지 않을 때.
'학부모와 자녀의 학습'이라는 아이디어는 학교 부교장인 보 응우옌 하 선생님의 우려에서 비롯되었습니다. 처음에는 학년 초 학생들의 올바른 학습 습관 형성을 돕기 위해 6학년 학생들을 대상으로 시범 운영되었습니다.
"관찰 결과, 많은 부모님들이 자녀를 매우 사랑하지만 자녀를 지원할 여력이 부족한 것을 알게 되었습니다. 부모가 늦게 퇴근하여 집에 돌아오지 않아 아이들이 스마트폰이나 소셜 미디어에 의존하게 되면서 학업 성적이 저하되는 경우도 있습니다. 따라서 부모와 자녀의 학습 과정을 연결하는 다리가 필요하다고 생각합니다."라고 보 응우옌 하 선생님은 말했습니다.
놀랍게도, 시행 기간이 짧았음에도 불구하고 과제를 완벽하게 제출하는 학생 비율이 크게 증가했고, 교실의 학습 분위기도 더욱 활기차졌습니다. 이전에는 자녀의 학습 상황을 어떻게 확인해야 할지 몰랐던 많은 학부모들이 이제는 매일 저녁 교사들과 적극적으로 소통하기 시작했습니다.
하띤성 당위원회 상임위원회의 '숙련된 대중 동원' 모의 운동의 개혁 및 효과성 향상에 관한 지침 제45-CT/TU호와 2025-2030년 하이닌구 당대회 결의안에 따라, 본교는 해당 모델의 실질적인 효과를 인정하여 9학년 전체 학생, 즉 다음 학년 진학을 위한 시험 준비라는 스트레스가 많은 시기에 접어드는 학생들에게까지 확대하기로 결정했습니다.
실행 계획에 따르면, 각 학급은 "수학 9A - 학부모와 자녀 학습", "문학 9A - 학부모와 자녀 학습" 등과 같이 과목별 온라인 학습 그룹을 구성하고, 학교 운영위원회, 담임 교사, 과목 교사 및 학부모가 참여합니다. 교사는 오후 7시부터 7시 30분 사이에 숙제를 내주고, 학부모는 자녀의 학습 과정을 사진으로 찍어 오후 10시 이전에 그룹에 업로드합니다.
간단해 보이지만, 많은 부모들이 여전히 어업, 소규모 무역 또는 노동으로 생계를 유지하는 해안 지역에서는 매일 저녁 그러한 일과를 유지하는 것이 상당한 노력이 필요합니다.
늦은 밤, 하이닌 지역의 작은 집에서 하 티 미 씨는 여전히 9학년 아들 레 하 민 콴 옆에 앉아 있다. 책상 위에는 휴대전화가 가지런히 놓여 있는데, 반 친구들에게 보낼 과제 사진을 찍을 준비가 되어 있다.
마이 씨는 이렇게 말했습니다. "예전에는 퇴근 후 집에 오면 아이 공부는 전부 선생님들께 맡겨야겠다고 생각했어요. 하지만 이 모델에 참여하면서 아이가 어떻게 공부하는지, 어떤 부분에서 약점이 있는지 이해하게 되었어요. 아이가 게으름을 부릴 때도 제가 옆에 앉아 있으면 스스로 의욕을 내는 모습을 보기도 해요."
민꾸안은 “처음에는 매일 밤 과제를 제시간에 제출해야 해서 약간 부담스러웠어요. 하지만 곧 익숙해졌죠. 어머니께서 계속 상기시켜 주셔서 더 이상 미루지 않게 되었어요.”라고 말했다.
민꾸안만 그런 것은 아닙니다. 끼닌 중학교의 많은 학생들이 가족의 지원 덕분에 점차 학습 습관을 바꾸고 있습니다. 예전에는 저녁 시간을 휴대폰이나 온라인 게임에 허비했지만, 이제는 더욱 진지한 자기 학습 시간으로 대체하고 있습니다.
9A반 담임 선생님인 트란 티 하이 호아 선생님에 따르면, 가장 중요한 것은 숙제를 내주거나 숙제 사진을 찍는 것이 아니라 학부모의 인식 변화라고 합니다.
"예전에는 학기 내내 교사와 거의 소통하지 않던 학부모들이 이제는 매일 밤 자녀의 공부에 대해 묻습니다. 학업 성적이 평균 수준이었던 많은 학생들이 학부모들이 올바른 방식으로 관심을 갖기 시작하면서 눈에 띄게 향상된 모습을 보였습니다."라고 호아 씨는 말했다.
효과적인 대중 동원은 일상적인 것들에서 시작됩니다.
끼닌 중학교는 실행 계획에서 학업적 압박을 조성하는 것이 아니라 '학습 공동체'를 구축하고, 학교와 학부모 간의 협력을 강화하며, 학생들의 자기 주도 학습 의식을 고취하는 것을 목표로 명확히 제시하고 있습니다.
특히, 이 모델은 Zalo와 같은 친숙한 기술 플랫폼을 활용하여 구현됩니다. 복잡한 소프트웨어나 현대적인 교실은 필요하지 않습니다. 온라인 채팅 그룹을 통해 가족과 학교 간의 연결이 훨씬 더 긴밀해집니다.
쩐 민 다오 교장에 따르면, 이 모델의 가장 큰 성공 요인은 합의 도출에 있다.
"학교에서 효과적인 지역사회 참여는 그리 복잡한 일이 아닙니다. 중요한 것은 학부모들이 교육 과정의 일부라는 것을 이해시키는 것입니다. 학부모가 참여하고 교사가 책임을 공유할 때 학생들은 변화할 것입니다."라고 다오 씨는 말했습니다.
교사에 따르면, 학교는 부모에게 자녀에게 전문적인 지식을 가르치도록 요구하는 것이 아니라, 자녀를 돌보고, 격려하고, 긍정적인 학습 환경을 조성하는 데 시간을 할애하도록 요구한다.
이 모델이 단순한 형식적인 절차에 그치지 않도록, 학교 행정부는 각 학급의 활동을 정기적으로 모니터링하고, 과제 제출 학생 비율을 확인하며, 어려움을 겪는 학급에 시의적절한 지원을 제공합니다. 기술에 익숙하지 않은 학부모를 위해 교사들은 단계별로 자세한 안내를 제공하며, 특별한 사정이 있는 가정에는 개별적인 지원을 제공합니다.
기술이 지배하는 이 시대에 저녁 학습 모임을 통해 부모와 자녀 사이의 유대감을 강화하는 것은 사소해 보일지 모르지만, 엄청난 의미를 지니고 있습니다.
일부 부모들은 농담 삼아 "우리 아이가 9학년이 되면, 우리 부모들도... 9학년 과정을 다시 배워야 한다"고 말합니다. 하지만 이러한 유머러스한 말 뒤에는 교육에 대한 가족의 책임감이 긍정적으로 변화하고 있다는 의미가 담겨 있습니다.
끼닌 중학교의 "학부모와 자녀가 함께 배우는" 모델에 대해 하이닌 동 인민위원회 위원장인 쩐 바 토안 씨는 이것이 완전히 새로운 접근 방식은 아니지만, 교육의 질을 향상시키고 학생과 가정의 참여를 강화하려는 학교 관계자들의 헌신, 책임감, 그리고 관심에서 비롯되었기 때문에 뚜렷한 성과를 거두었다고 평가했습니다.
“이 모델은 단순하고 실용적인 접근 방식을 취하고 있어 학부모와 사회로부터 높은 공감을 얻고 있습니다. 지난 학년도에 이 모델을 시행한 결과, 학교의 교육의 질이 크게 향상되었으며, 우수 및 최우수 성적을 받은 학생 비율이 눈에 띄게 증가했습니다. 특히 2025-2026학년도에는 끼닌 중학교에서 3명의 학생이 도 단위 상을 수상했는데, 이는 전년도보다 2명 증가한 수치입니다. 또한 학교 차원에서는 5명의 우수 학생과 77명의 최우수 학생이 배출되었습니다.”라고 토안 씨는 말했습니다.
부모들이 일 년 내내 생계를 위해 바쁘게 일하는 해안 지역에서는 매일 저녁 자녀와 함께 앉아 공부하는 것이 수학 문제를 풀거나 에세이를 쓰는 것보다 더 어려울 수 있습니다. 하지만 바로 이러한 단순한 어려움에서 "부모가 자녀와 함께 공부하기" 모델이 학습 습관을 되살리고, 가족 유대를 강화하며, 교육에 대한 믿음을 심어주고 있습니다.
화려한 성과나 거창한 슬로건 없이, 키닌 중학교의 능숙한 지역사회 동원 전략은 해안가 모든 가정에서 매일 저녁 켜진 공부방 등불에서 시작되었습니다.
어쩌면 교육의 가장 아름다운 면은 학교와 가정이 협력하여 학생들을 지원하는 모습일지도 모릅니다.
하이닌 동 인민위원회 위원장인 쩐 바 토안 씨는 해당 지역에서 이 모델을 연구하고 지역 전체로 확대하는 방안을 계속 추진하고 있으며, 초기에는 끼하이 초등학교와 중학교, 끼하 중학교 및 기타 몇몇 학교에 파급 효과를 가져왔다고 밝혔습니다.
출처: https://giaoducthoidai.vn/dan-van-kheo-tu-viec-bo-me-hoc-cung-con-moi-toi-post779058.html
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