머지않아 하띤성 에서도 전국과 마찬가지로 새 학년이 시작됩니다. 이번 학년은 교육훈련부가 하루 두 번의 등교 수업을 시행하는 내용의 4567/BGDĐT-GDPT호 공문을 시행하는 중요한 전환점이 될 것입니다.
규정에 따르면, 첫 번째 시간대는 필수 과목 및 교육 활동을 포함한 주요 교양 교육 과정에 할애되고, 두 번째 시간대는 학생들의 전인적 발달을 목표로 하는 실기 보충, 역량 강화, 기술 개발, 체육, 예술, STEM 교육, 진로 지도 등의 활동에 할애됩니다.
이 프로그램의 새로운 특징은 두 학습 세션의 기능과 목표를 명확히 구분하면서도 유연한 일정 조정을 제공한다는 점입니다. 오전 세션을 1, 오후 세션을 2로 정하는 것이 의무는 아니며, 학교는 여건에 맞춰 적절히 조정할 수 있습니다. 중학교 저학년의 경우, 세션 2는 교실 수업과 야외 체험 활동을 결합한 형태로 진행됩니다. 고등학교 고학년의 경우, 대학, 직업학교, 기업체와의 협력을 통해 적합한 교육 활동을 구성할 수 있습니다. 교육 기간과 관련하여, 교육부는 초등학교의 경우 주당 최소 9회(회당 35분), 중·고등학교의 경우 주당 최소 5일에서 최대 11회(회당 45분)를 규정하고 있습니다.
이는 획기적인 접근 방식이지만, 특히 인적 자원 및 조직 측면에서 상당한 어려움을 야기합니다. 실제로 하띤성은 현재 중학교와 고등학교에서 하루 두 번 수업제를 시행할 만큼 충분한 교사가 부족합니다(초등학교는 이미 오래전부터 이 방식을 유지해 왔습니다). 많은 학교에서 IT 및 외국어 교사가 부족할 뿐만 아니라, 중학교에서는 자연과학, 사회, 역사, 지리 교사가, 고등학교에서는 음악과 예체능 교사가 부족합니다.
이러한 상황에서 하루 두 번의 수업을 진행하는 것은 교사들의 업무량을 증가시켜 많은 교사들이 불안과 걱정을 느끼게 합니다. "두 번째 수업을 과학적으로 구성하면 정규 교육과정에 대한 부담을 줄일 수 있습니다. 이는 창의성을 발휘할 수 있는 여지를 더 많이 만들어줄 뿐만 아니라 학교와 학생 간의 유대감도 강화시켜 줍니다. 하지만 교사들에게 하루 종일 수업을 진행하려면 수업 시간과 전문성 개발 시간을 모두 확보하기 위한 세심한 계획이 필요합니다."라고 득토 면 응우옌 티 민 카이 고등학교의 레 탄 하 교사는 말했습니다.
경영적인 관점에서, 손타이 면 까오탕 고등학교의 호 티엔 두옹 교장은 다음과 같이 말했습니다. “교사들은 정규 수업을 진행하는 것 외에도 학생들이 흥미를 느끼고 학습에 대한 관심을 가질 수 있도록 방과 후 활동에 투자해야 합니다. 따라서 학교는 합리적인 시간표를 편성하고, 학생들의 능력에 맞는 과제를 부여하며, 교사들이 과감하게 혁신적인 교수법을 개발하도록 장려해야 합니다…”
두 번째 세션을 위한 콘텐츠 개발은 시간과 인력 문제뿐만 아니라 상당한 어려움도 수반합니다. 교사들은 지속적으로 학습하고, 활동 구성 능력을 연마하며, 프로그램의 점점 더 다양해지는 요구 사항을 충족하기 위해 적극적으로 지식을 업데이트해야 합니다.
깜쑤옌 마을 중학교(깜쑤옌 면)의 트란 티 응아 교사는 “하루 두 번의 수업에서 효과를 거두려면 교사들은 유연하게 수업 방식을 혁신하고, 방과 후 활동, 진로 지도, STEM 교육 등을 통합해야 합니다. 동시에 학부모 및 지역 사회와의 소통을 강화하여 지역 실정에 맞는 활동을 기획하는 것도 중요합니다.”라고 말했습니다.
또한, 보수 문제는 교직원들에게도 큰 부담입니다. 수업 횟수 증가는 근무 시간 증가로 이어지지만, 현재 이를 충당할 별도의 재정 지원책이 없습니다. 이러한 상황에서 하띤성 교육훈련국은 추가 교사 채용 및 계약에 대한 자문을 제공하는 한편, 학급 및 학년 통합 수업, 정보 기술 활용을 통한 업무 부담 경감 등 임시방편적인 해결책을 시행하고 있습니다. 이는 업무 부담을 분산하고 교사의 동기를 유지하며, 새로운 교육과정 시행과 수업 시간 증가라는 두 가지 과제를 동시에 수행해야 하는 교사들의 과로를 방지하기 위한 조치입니다.
현재의 어려움에도 불구하고, 대부분의 교사들은 하루 두 번 수업하는 제도가 제대로 운영된다면 장기적인 이점을 가져다줄 것이라고 믿습니다. 김화면 트란 킴 쉬옌 중학교의 레 티 홍 치엔 교감 선생님은 다음과 같이 말했습니다. “두 번째 수업 시간은 학생들이 지식을 다지는 것뿐만 아니라 탐구에 대한 열정을 키우고, 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있는 시간이 되기를 기대합니다. 또한 학생들이 자신감 있게 재능을 보여주고 생활 기술을 연마할 수 있는 기회이기도 합니다. 잘 운영된다면 두 번째 수업 시간은 학생들이 매일 학교에 오는 즐거움을 느끼고 일찍부터 미래의 진로를 설계하는 데 도움이 되는 원동력이 될 것입니다.”
교사들에 따르면, 하루 두 차례 수업을 진행하는 것은 두 번째 수업 시간에 보충 학습과 심화 학습을 제공함으로써 학생들이 방과 후 추가 과외 부담을 줄이는 데 도움이 됩니다. 나아가, 이는 2018년 종합교육과정의 효율적인 시행에 기여하고, 교육의 질을 향상시키며, 지역 간 학생 격차를 점진적으로 해소하는 데에도 도움이 될 것입니다.
하띤성 교육훈련국에 따르면, 새로운 교육과정 시행과 수업 시간 증가를 동시에 진행하면서 교사들의 과중한 업무 부담을 방지하기 위해 합리적인 시간표 편성 및 수업 일정 조정, 일부 과목에 대한 학급 간 및 학년 간 수업 장려 등의 방안을 시행하고 있다. 또한, 교육훈련국은 정보기술과 인공지능의 활용을 강화하고, 디지털 학습 자원을 적극적으로 활용하며, 적절한 분야에서 온라인과 오프라인 수업을 병행할 계획이다.
또한, 여러 학교를 묶어 전문성 개발 활동을 조직하고 교육 자료를 공유함으로써 교사들은 수업 계획 부담을 줄이고 수업의 질 향상에 더 많은 시간을 투자할 수 있습니다. 이러한 활동의 목표는 교사들의 업무량을 균형 있게 분배하고, 동기 부여와 고용 안정성을 유지하는 동시에 일반 교육 개혁의 요구 사항을 충족하는 것입니다.
교사 부족에 직면한 교육계는 채용, 배치, 파견에 대한 자문을 제공하는 동시에 기존 교직원을 위한 연수 및 유연한 근무 형태를 제공하고 있습니다. 이와 더불어 정보 기술을 활용하고 학교 간 교사 연결을 강화하는 등의 해결책을 시행하여 어려움을 일시적으로 극복하고, 점진적으로 교직원 구조를 개선하여 하루 두 번 등교 프로그램의 교육 질을 확보하고자 합니다. 새로운 과목, 체험 활동, 두 번째 수업의 전문 주제에 대해서는 실질적인 연수 계획을 수립하고, 교사들이 스스로 학습하고 디지털 기술을 활용하며 포럼과 교과 네트워크를 통해 경험을 공유하도록 장려하고 있습니다. 이를 통해 각 교사는 자신의 과목에 대한 전문성을 갖추는 것은 물론, 활동을 기획하고 학생들의 흥미를 유발하는 능력까지 함양할 수 있을 것입니다.
출처: https://baohatinh.vn/day-hoc-2-buoi-ap-luc-va-ky-vong-post294242.html
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