그래서 오래된 어려움을 다시 언급하지 않아도 됩니다.

보고서 내용 중 일부를 나열해 주세요.

첫째, 교육의 질은 지역 및 지역 간, 공립학교와 사립학교 간에 여전히 격차가 존재합니다. 일부 직업교육 및 평생교육 기관의 문화 및 직업 교육의 질은 지속 가능하지 않으며, 외국어 교육 및 학습의 질은 교육 및 훈련 혁신의 요구를 충족하지 못하고 있습니다. 일부 고등교육 및 직업훈련 기관의 교육은 노동 시장의 요구를 충족하지 못하고 있습니다. 일부 단과대학에서는 학생들의 이상, 윤리, 생활 방식, 생활 기술, 전통, 법, 시민적 책임감, 그리고 자기 관리에 대한 교육이 그다지 효과적이지 않습니다.

둘째, 일부 학교의 시설과 장비는 여전히 어렵고 부족합니다. 일부 도시 지역과 산업 지역의 교실 부족 현상도 여전히 심각합니다. 일부 지역에서는 국가 기준을 충족하는 학교 건설이 요구 사항에 비해 여전히 더디게 진행되고 있습니다.

이러한 어려움은 공유되어야 하며, 이는 상시적인 어려움으로 분류되어 온 것으로 보입니다. 1년 전, 2023-2024학년도 과제 추진 결과 보고서, 2024-2025학년도 방향, 과제 및 해결책 보고서에서 이러한 문제점들이 지적되었기 때문입니다.

교육의 어려움은 자연스러운 현상이며, 이는 탄호아 교육만의 문제가 아닙니다. 하지만 이를 지적하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 교육의 "병목 현상"인 어려움은 학습자가 공평하게 교육에 접근할 수 있도록, 그리고 교육과 학습의 질을 지속적으로 향상시켜 불균형을 점진적으로 해소할 수 있도록 해결되어야 합니다. 교육 분야의 "병목 현상"을 해결하지 못하게 만드는 "병목 현상" 중 하나는 여전히 너무 많은 사람들이 가르치고 학교를 짓는 것을 교육 분야의 일로 여기고 암묵적으로 그들의 책임을 무시한다는 것입니다.

2025년 8월 22일자 정치국 결의안 제71-NQ/TW호(교육훈련 발전 획기적 진전)는 매우 명확한 지침적 관점을 제시했습니다. 교육훈련 발전은 당, 국가, 그리고 전 국민의 사업입니다. 국가는 전략적 방향 설정, 발전 창출, 교육 자원 및 형평성 확보, 국민의 학습 요구를 충족할 수 있는 충분한 학교, 학급, 그리고 교사 확보에 중요한 역할을 합니다. 온 사회는 교육 발전을 돌보고, 자원을 제공하고, 감독할 책임이 있으며, 교육훈련 분야에서 가정, 학교, 그리고 사회 간의 긴밀한 협력을 도모해야 합니다.

따라서 교육의 대의는 헌법적으로 사회 전체의 문제로 규정되었습니다. 교육이 발전하려면 학교, 가정, 사회 간의 긴밀한 협력과 더불어, 각 계층과 부문의 지원이 필수적이며, 단순히 부문 내부적인 문제만이 아닙니다. 정치국 결의안 제71-NQ/TW의 정신을 제대로 이행한다면, 앞으로 "끊임없는" 어려움은 더 이상 거론되지 않을 것입니다.

지혜

출처: https://baothanhhoa.vn/de-kho-khan-cu-khong-con-phai-nhac-lai-259911.htm