그래서 과거의 어려움이 다시 불거지는 일이 없도록 합니다.

다음은 보고서에 포함된 주요 내용 중 일부입니다.

첫째, 지역별 교육의 질과 공립학교와 사립학교 간의 교육의 질에 격차가 존재합니다. 일부 직업교육기관 및 평생교육원의 일반교육 및 직업훈련의 질은 지속가능하지 못하며, 외국어 교육 및 학습의 질은 교육훈련 개혁의 요구에 부합하지 않습니다. 일부 고등교육기관 및 직업교육기관의 교육은 노동시장의 수요를 충족시키지 못하고 있습니다. 또한 일부 기관에서는 학생들에게 이상, 윤리, 생활방식, 생활기술, 전통, 법률, 시민의식, 자율성 등을 효과적으로 교육하지 못하고 있습니다.

둘째로, 일부 학교는 여전히 시설 및 장비 부족으로 어려움을 겪고 있습니다. 특히 도시 및 산업 지역에서는 교실 부족이 심각한 문제로 남아 있습니다. 또한 일부 지역에서는 국가 기준에 부합하는 학교 건설이 요구 사항에 비해 뒤처지고 있습니다.

이러한 어려움들은 시급히 공유되어야 할 문제임에도 불구하고, 마치 고질적인 과제처럼 취급되고 있습니다. 왜냐하면, 1년 전 발표된 2023-2024학년도 과제 결과 보고서와 2024-2025학년도의 방향, 과제 및 해결책에 대한 보고서에서 이미 이러한 문제들이 지적되었기 때문입니다.

교육상의 어려움은 불가피하며, 이는 탄화성 교육 시스템에만 국한된 문제가 아닙니다. 그러나 단순히 문제점을 지적하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 교육의 "병목 현상"을 일으키는 이러한 어려움들을 해결해야만 학습자들이 공정하게 교육을 받을 수 있고, 교육의 질이 지속적으로 향상되어 교육 격차가 점차 해소될 수 있습니다. 이러한 교육 문제 해결을 가로막는 "병목 현상" 중 하나는 많은 사람들이 교육과 학교 건설을 교육 부문만의 책임으로 여기고, 정작 자신들의 책임을 소홀히 하는 것입니다.

2025년 8월 22일자 정치국 결의안 제71-NQ/TW호는 교육훈련 발전의 돌파구를 마련하기 위한 다음과 같은 기본 원칙을 명확히 제시하고 있다. 교육훈련 발전은 당, 국가, 그리고 전 인민의 공동 과제이다. 국가는 교육 발전을 이끌고, 기회를 창출하며, 교육 자원과 형평성을 보장하고, 인민의 학습 요구를 충족할 수 있도록 충분한 학교, 교실, 그리고 교사를 확보하는 데 전략적인 역할을 수행한다. 전 사회는 교육 발전에 관심을 기울이고, 자원을 투입하며, 교육 발전을 감독할 책임이 있으며, 교육훈련에 있어 가정, 학교, 그리고 사회 간의 긴밀한 협력을 도모해야 한다.

따라서 교육은 헌법상 사회 전체의 책임으로 규정되어 있습니다. 교육이 발전하기 위해서는 학교, 가정, 사회 간의 긴밀한 협력과 모든 계층 및 분야의 지원이 필요하며, 교육 부문만의 내부적인 문제가 되어서는 안 됩니다. 정치국 결의안 제71-NQ/TW호의 정신을 올바르게 이행한다면, 오랫동안 지속되어 온 이러한 어려움들은 앞으로 더 이상 언급할 필요가 없을 것입니다.

투민

출처: https://baothanhhoa.vn/de-kho-khan-cu-khong-con-phai-nhac-lai-259911.htm