인적 자원을 조화롭게 개발하기 위해.

베트남의 교육 및 훈련에 대한 근본적이고 포괄적인 개혁은 일반 교육이 12년 과정으로 구성되며, 기초 교육(1학년부터 9학년까지)과 직업 교육(10학년부터 12학년까지)의 두 단계로 나뉜다는 것을 확립했습니다. 이는 대부분 의 국가가 일반 교육을 두 단계로 나누는 세계 교육 체계와 완전히 일치합니다. 따라서 OECD의 PISA 평가 프로그램은 기초 ​​교육을 막 마친 15세 학생들을 평가하는 것을 목표로 합니다.

PISA 프로그램은 수학, 독해, 과학의 세 가지 주요 영역을 평가합니다. 평가는 3년마다 실시되며, 한 영역에 특히 중점을 둡니다. 2021년 시험은 코로나19 팬데믹으로 인해 취소되어 2022년으로 연기되었습니다. 베트남은 2012년부터 PISA 평가에 참여해 왔으며, 다른 참여 국가 및 지역에 비해 꾸준히 높은 순위를 기록해 왔고, 동남아시아 국가 중에서는 싱가포르에 이어 2위를 차지했습니다.

하지만 베트남의 PISA 평가 결과는 2022년 이후 크게 하락하여 모든 분야에서 2022년에 최저 순위를 기록했습니다. 코로나19 팬데믹이 원인일 수도 있지만, 많은 교육 전문가들은 최근 몇 년간 고등학교 졸업시험에서 사회과학 과목을 선택하는 학생 비율이 꾸준히 높은 수준을 유지해왔다고 지적합니다. 2024년 전국적으로 사회과학 63%, 자연과학 37%였으며, 일부 지역에서는 각각 90%와 10%에 달하는 경우도 있었습니다. 이러한 추세는 학생들의 학습에 부정적인 영향을 미쳤습니다. 중학교 시절부터 학생들은 고등학교 입학시험을 대비하여 수학, 문학, 외국어 학습에 집중하고, 고등학교 졸업시험에서 높은 점수를 받기 위해 사회과학 과목을 선택하게 됩니다. 이러한 경향은 15세 베트남 학생들의 과학적 사고력 저하로 이어져 과학 분야 순위 하락을 불가피하게 만들었습니다.

학생들이 중학교 과정을 마칠 때 포괄적이고 기본적인 일반 교육 수준에 도달하도록 하고, 중학교 졸업 후에는 뚜렷한 차별화된 교육을 제공하는 것을 목표로 삼아 왔으며, 이는 2019년 교육법 제29호 결의안과 2018년 일반 교육 과정에서 일관되게 유지되어 왔습니다.

현재 학부모, 학생, 그리고 사회 전체는 교육 및 시험 과정에서의 압박을 최소화하고, 최대한 쉬운 학습 환경과 높은 합격률을 추구하고 있습니다. 그러나 생산, 경제, 사회를 혁신적으로 변화시킨 4차 산업혁명과 인공지능(AI) 시대에 국가가 발전하기 위해서는 과학, 기술, 공학, 경제, 서비스 분야, 특히 AI 및 반도체 분야의 대규모 인력 양성이 필수적입니다.

그러므로 기초교육 단계에서 모든 과목이 동등하다는 학생, 학부모, 그리고 사회 전체의 인식을 바꾸는 것이 매우 중요합니다. 학생 평가와 성적 부여는 과목에 따라 차별해서는 안 되며, 모든 과목이 학생의 미래 성공에 기여한다는 점을 인식시켜야 합니다.

고등학교 수준에서 학생들이 충분한 학업 능력을 갖추도록 하고, 지역 및 국가의 인적 자원 수요에 맞춰 교과목 조합과 시험을 선택하여 베트남을 국가 발전 시대로 이끌어갈 인재의 질을 향상시키고자 할 때, 고등학교 입학시험 계획을 조기에 발표하여 시험 부담을 줄이는 것은 필요하지만, 중학교 단계에서의 종합적인 교육 목표 또한 반드시 지켜야 합니다. 그렇지 않으면 학생들이 국가 발전에 필요한 인적 자원 수요와 상반되는 과목을 선택하고 고등학교 졸업시험을 치르게 되어 교육 개혁은 실패로 돌아갈 것입니다.

출처: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm