졸업시험 에세이 주제: '획기적인 성과'를 달성하기가 왜 그토록 어려울까요?

푸뉴안 고등학교 시험장에서 수학 시험을 마친 수험생들이 떠나고 있다 - 사진: 두옌 판

하노이 동다에 위치한 판 후이 추 고등학교의 응우옌 킴 안 교사에 따르면, 2024년 문학 시험의 흥미로운 점은 학생들이 "개인성 존중"의 의미에 대해 다시 한번 생각해보고 글을 쓸 기회를 제공한다는 것입니다. 이는 절대적인 "자신"을 우선시할 것인지, 아니면 이전 세대의 업적과 가치를 계승하고 발전시키기 위해 "자신"을 그 옆에 둘 것인지에 대한 질문을 던집니다.

교실 수업은 시간이 지나면 잊혀질지 모르지만, 기말고사는 젊은이들이 나라와 애국심에 대해 성찰하고 글을 쓰는 시간이며, 소중히 여겨야 할 가치들을 마음속에 새길 수 있는 기회이기도 합니다.

김안 선생님은 이러한 점을 고려하여 전국 문학 시험을 고등학교의 마지막 수업으로 볼 수 있다고 생각합니다.

지난 10년간 문학 시험이 학생뿐 아니라 사회 전체에 긍정적인 영향을 미친다는 점에서 꾸준히 주목받아 온 이유가 바로 여기에 있습니다. 응시자들은 '용감하게 살 것인가, 비겁하게 살 것인가', 부정직함이라는 악덕, 가상 세계에 대한 집착, 돈만 밝히는 사람들과 영혼을 위해 아름다운 것을 가꾸는 사람들, 연민과 공감 등 다양한 주제에 대해 논하도록 권장됩니다.

지난 10년간 에세이 형식의 두 가지 강점과 흥미로운 측면은 독해 영역과 사회 비평 에세이 작성 영역에 있다.

응시자들에게 있어 자신과 관련된 친숙한 문제에 대해 자유롭게 글을 쓸 수 있다는 점은 매력적이고, 영감을 주며, 제한적인 내용에서 벗어나게 해줍니다. 지난 10년간 에세이 시험의 두 번째 강점은 독해 능력을 평가하는 부분입니다.

하노이 안탄 고등학교의 하 티 투 투이 선생님에 따르면, 문학 과목에서는 독해력과 작문 능력을 강조하는 것이 필수적입니다. 특히 독해력은 국가고시 항목에 포함되어 있기 때문에 교육 과정에서 이러한 능력에 더욱 큰 비중을 두고 있습니다.

현재 진행 중인 고등학교 졸업시험 기간 중, 문학시험 전후로 시험 문제 유출로 큰 소동이 벌어졌습니다. 많은 수험생들이 시험에 어떤 문학 작품이 출제될지 예측했기 때문입니다.

이는 새로운 현상이 아니며, "정보 유출"의 주요 원인 중 하나는 특정 작품을 반복적으로 지목한다는 점입니다. 각 작품에는 시험 문제로 활용될 수 있는 핵심 구절들이 여러 개 있습니다.

하 티 투 투이 씨에 따르면, 이것이 바로 학생들이 암기식 학습과 벼락치기에 의존하게 되는 이유입니다. 학생들의 높은 점수 획득을 돕기 위해 많은 교사들은 기존의 교육 모델을 그대로 따라 하는 "연습"을 강요받는데, 이는 오히려 이러한 방식이 학생들의 문학에 대한 열정을 꺾을 수 있다는 것을 알고 있음에도 불구하고 그렇습니다.

호치민시 교육대학교 문학과 강사이자 석사 학위 소지자인 응우옌 푸옥 바오 코이에 따르면, 고등학교 졸업 시험 문학 과목은 최근 몇 년 동안 긍정적인 변화를 겪었다고 합니다.

이는 작문 영역에 사회 비평 에세이를 추가하는 것을 의미합니다. 이는 교육 목표와 내용을 충족할 뿐만 아니라 오늘날 학생들의 한계를 극복하는 데에도 도움이 됩니다. 실제로 학생들은 정보에 대한 열망은 강하지만 삶의 경험이 부족하고 외부 세계에 대한 관심이 저조한 경우가 많습니다.

독해 영역 추가는 특히 교육훈련부가 독해를 문학 교육의 내용과 방법에 있어 획기적인 발전으로 인식하고 있다는 점에서 중요한 변화입니다. 독해 영역에 사용되는 자료는 교과서 외의 텍스트로, 2018년 일반 교육 과정 시행에 대비하는 "디딤돌" 역할을 합니다.

마찬가지로 도득안 씨는 "문학 시험에서 교과서 외 내용(독해 및 사회 비평 부분 포함)에 10점 만점 중 5점을 배점한 것은 고등학교 문학 교육에 긍정적인 영향을 미쳤다. 단순히 암기하고 암기만 하는 학습 방식이 줄어들었다"고 평했다.

게다가 시험 문제 표현 방식의 변화로 응시자들은 자신의 생각과 의견을 표현할 기회를 얻게 되었습니다.

또 다른 긍정적인 측면은 교육훈련부가 시험 내용을 변경하면서 학원 수가 크게 줄었다는 점입니다. 학생들은 더 이상 불나방처럼 학원에 몰려들지 않고, 스스로 공부할 내용을 선택하고, 학습 목표를 설정하고, 내용을 제대로 이해하는 법을 배우게 되었습니다.

레 응옥 씨( 하이퐁 )는 최근 여러 지역에서 출제된 에세이 주제들, 특수학교 에세이 시험, 또는 별도의 입학 시험 에세이 주제들 중 고등학교 문학 교육 및 학습 방식을 바꿀 수 있을 만큼 훌륭한 주제들이 많았다고 밝혔습니다.

그러나 국가고시는 교육의 질에 상당한 격차가 있는 지역을 포함하여 다양한 배경을 가진 학생들에게 적합해야 합니다. 또한, 시험은 졸업 자격 평가, 교육의 질 평가, 대학 입학 전형 등 여러 목적을 충족해야 합니다.

"이 점에 대해서는 시험 문제를 출제하는 분들의 어려움을 충분히 이해합니다. '획기적인' 시험을 내는 것은 쉽지 않고, 획기적인 시험이라 하더라도 로드맵과 교육 방식의 변화가 필요합니다. 하지만 다음 시험에서 당장 실천할 수 있는 부분도 있습니다. 예를 들어 교과서 내용을 시험 문제에 활용하는 방식을 바꾸는 것이죠."라고 응옥 씨는 말했습니다.

응옥 씨는 문학 시험 형식을 객관식과 서술형 문제를 혼합한 형태로 변경하는 것을 제안했는데, 이는 최근 입학 전형에 시험 점수를 활용하는 한 대학에서 실시한 시험과 유사한 방식이다.

구체적으로, 다양한 지문을 바탕으로 20~30문항으로 구성된 객관식 문제가 출제되며, 이는 전체 시험 점수의 40%를 차지합니다. 에세이 부분에서는 문학적 논평과 사회적 논평을 자유롭게 넘나들며 두 단락 분량의 글을 작성해야 할 수도 있습니다.

데이터 소스를 표준화해야 합니다.

응우옌 푸옥 바오 코이 석사는 "시험 문제에서 인용 출처를 표준화할 필요가 있다. 평판이 좋은 출판사가 이 부분을 편집하고 출판하는 책임을 맡도록 제안해야 한다"고 제안했습니다.

코이 씨는 또한 "시험 문제는 주제별로 출제되어야 합니다. 교육부는 이미 주제 중심 교육을 시행하고 있습니다. 현재 2018년 문학 교육과정에 사용되는 모든 교과서는 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 능력을 통합하여 주제별로 수업을 구성하고 있습니다."라고 제안했습니다.

2024년 고등학교 졸업 시험은 각 영역을 관통하는 중심 주제를 반영했습니다. 이는 독특한 흐름 속에서 공통된 근원을 찾는 것(독해), 삶에서 개성을 존중하는 것과 예술에서 창의적인 개성을 중시하는 것 사이의 균형을 찾는 것(사회 논평 문제), 그리고 문학 분석 문제의 짧은 논평 등이었습니다.

이는 향후 몇 년 동안 2018년도 교양교육과정 시험 문제 출제 방향에 대한 제안으로 간주됩니다.

출처: https://tuoitre.vn/de-van-thi-tot-nghiep-vi-sao-kho-dot-pha-20240627233750483.htm