행복의 선구자, 하빈토 교수.

하빈토 교수는 평생 교육과 지역사회에 헌신하며 행복의 씨앗을 뿌리고 베트남을 넘어 전 세계에 울려 퍼지는 인본주의적 가치관을 남겼습니다.

유라시아 아카데미의 발표에 따르면, 하빈토 교수는 9월 27일 별세하여 교육 과 지역사회 복지를 위한 끊임없는 헌신의 여정을 마감했습니다.

하빈토 교수는 이전에 국제 적십자 위원회와 부탄의 국민총행복(GNH) 센터에서 근무했습니다.

하빈토 교수. 사진: 유라시아 러닝 인스티튜트/페이스북.

베트남에 행복학교 설립을 위한 첫걸음을 내딛은 사람.

하빈토 교수는 베트남에 행복학교 모델을 도입한 선구자로 알려져 있습니다. 그는 고향인 투아 티엔 후에에서 여러 중등학교에 이 모델을 시범 운영하며 정서 교육, 환경 인식, 지역사회 참여에 대한 교사 연수 프로그램을 개발했습니다.

그는 유라시아 학습 연구소의 동료들과 함께 장애 아동을 위한 프로그램, 사회 통합 프로젝트, 정서 교육, 그리고 소외 계층 청소년 지원 프로그램을 시행했습니다. 2012년부터 2018년까지 부탄 국민총행복(GNH) 프로그램 책임자로 재직하면서 국가 행복 지수의 이론적, 실질적 틀 개발에 기여했습니다.

그는 또한 『행복한 학교』, 『행복한 아이들』, 『행복한 조직』, 『사랑의 다양한 면모』 등 교육과 행복에 관한 수많은 책을 저술했습니다. 이 책들은 단순한 철학적 논문이 아니라, 인본주의적 가치를 구현하는 학교 환경이나 조직을 만들고자 하는 교사, 관리자, 그리고 모든 사람들을 위한 실질적인 지침서입니다.

하빈토 교수는 교육계에서 "행복한 학교" 연수 과정, 행복에 관한 국제 컨퍼런스, 그리고 교사 및 학부모와의 대화를 통해 인간적인 학습 환경을 조성하고자 하는 열망을 전파하는 모습으로 자주 떠오릅니다.

행복의 씨앗을 뿌리는 여정

하빈토 교수는 베트남계 프랑스인으로 현재 스위스에 거주하고 있습니다. 그는 오랫동안 국제적십자위원회(ICRC)에서 근무하며 아시아, 중동, 아프리카, 유럽 등 여러 분쟁 지역에서 활동했습니다. 이후 부탄의 국민총행복(GNH) 센터에서 프로그램 책임자로 재직하며 국민 행복을 위한 이론적, 실천적 틀을 개발하는 데 기여했습니다.

그는 국제적인 활동과 더불어 벨기에, 독일, 스위스의 대학에서 객원교수로 재직 중이며, 유라시아 웰빙 및 행복 연구소의 소장을 맡고 있습니다. 20년 이상 동안 유라시아 재단의 동료들과 함께 다양한 특수 교육 프로그램을 시행하고, 장애 청소년을 지원하며, 지역 사회 개발 프로젝트를 추진해 왔습니다.

최근 인터뷰에서 하빈토 교수는 1982년 30세의 나이로 처음 베트남에 돌아왔다고 밝혔습니다. 전쟁 후 많은 아이들이 겪는 어려움을 목격한 그는 지적 장애 아동을 위한 기금 마련, 교사 양성, 시설 건립을 시작했습니다. 이러한 기반을 바탕으로 프로그램은 점차 공립학교로 확대되어 미래 세대의 행복을 증진하는 환경을 조성하는 데 기여하게 되었습니다.

행복은 기술이며, 배워야 하는 것이다.

하빈토 교수는 발표에서 "행복은 기술이며 배워야 하는 것"이라며, 행복은 타고난 선물이 아니라 내면에서 길러내는 능력이라고 거듭 강조했습니다. 그는 행복이 자기 관리, 타인에게 행복을 전파하는 것, 그리고 생태계와 환경을 돌보는 것, 이렇게 세 가지 측면에서 비롯된다고 분석했습니다.

그에 따르면, 행복은여행 이나 쇼핑을 즐길 만큼 충분한 돈을 갖는 것과 같은 외적인 것에서 오는 덧없는 쾌락에 그치는 것이 아닙니다. 단기적인 쾌락과 진정한 행복은 명확히 구분되어야 합니다. 진정한 행복은 지속적이어야 하며 세 가지 측면에서 가꾸어져야 하기 때문입니다.

무엇보다 중요한 것은 자기 자신을 돌보고, 신체적, 정신적, 지적 건강을 내면에서부터 키워나가는 것입니다.

다음으로 중요한 것은 외부를 향해 관심을 기울이고, 타인을 배려하며, 지역사회에 긍정적인 영향을 미치는 것입니다. 우리가 공동체에 대한 책임감을 가지고 살아갈 때 비로소 개개인이 서로의 다름을 인정받고 존중받는 진정한 공동체의 일원이 될 수 있습니다.

그에게 있어 '행복한 학교'의 기반은 세 가지 기둥 위에 세워져 있습니다. 첫째는 '세 가지 연결', 즉 신체적, 정신적, 정서적으로 스스로를 돌볼 수 있는 능력입니다. 둘째는 교실에서 가정, 더 나아가 사회 전체에 이르기까지 사랑, 존중, 감사, 친절을 바탕으로 긍정적인 관계를 구축하는 것입니다. 셋째는 모든 구성원이 수용되고 존중받는 공동체에 소속감을 느끼는 것입니다. 그에 따르면, 아이들이 겪는 가장 큰 고통 중 하나는 직접 또는 온라인상에서의 괴롭힘입니다. 아이들이 서로를 지지하는 공동체의 일원이라고 느낄 때, 괴롭힘은 크게 줄어들 것입니다.

하빈토 교수는 또한 행복과 피상적이고 이기적인 쾌락을 구분하는 것이 중요하다고 경고했습니다. 소셜 미디어 시대에 많은 젊은이들이 즉각적인 만족을 추구하는 습관에 쉽게 빠지곤 한다는 것입니다. 그는 진정한 행복은 항상 타인의 행복과 공동선과 연결되어 있다고 믿으며, 따라서 행복한 학교는 도덕적 가치와 공동체 정신에 중점을 두어야 한다고 강조했습니다.

더 나아가 그는 행복은 마음챙김을 실천하는 생활방식을 기르는 데 기반한다고 주장했습니다. 주의를 집중하고 자신의 감정을 이해함으로써 개인은 내면의 평화를 찾을 뿐만 아니라 주변 세상과 건강하게 소통하는 법을 배우게 된다는 것입니다.

"개인의 행복은 타인, 사회, 그리고 공동선의 행복과 밀접하게 연결되어 있다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 따라서 행복한 학교는 도덕적 가치를 매우 강조합니다."라고 그는 설명했다.

국내외 교육계에서 깊은 애도를 표했습니다. 그의 지식과 모범적인 행동, 헌신을 기리기 위해 수많은 기사, 세미나, 추모 행사가 진행되었습니다.

하빈토 교수님은 교육이란 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라 영혼을 가꾸는 것이라는 비전을 남기셨습니다. 그는 조용하지만 꾸준히 베트남 교육에 행복의 씨앗을 뿌렸습니다. 그의 유산은 행복이 외부에서 마법처럼 주어지는 것이 아니라, 각자가 친절과 공감을 통해 만들어가는 길이라는 것을 일깨워줍니다.

출처: https://khoahocdoisong.vn/gs-ha-vinh-tho-nguoi-khai-mo-hanh-phuc-post2149056635.html